蒙台梭利認為教育就是要最大限度地激發兒童的潛力。蘇聯教育家維果茨基認為，兒童已經達到的發展水平和可能達到的發展水平之間，是最近發展區，把握最近發展區，就能加速兒童的發展。教師和家長的職能在於發現最近發展區，並搭建“腳手架”，將兒童帶入最近發展區。因此真正高效的教學方法是因材施教與個性化教學，施教者應從學生的實際情況出發，實施更有針對性、更具差異化的教育。
可汗學院和本書作者羅伯特·阿多特創立的“嗨，數學！”（Yay Math）網站都是一對一個性化教學的先驅。本書詳細闡述了一整套可靠、直觀、高效的實踐策略，比如正視學習者過去的經歷，創造和保護適宜的學習空間，適當運用沉默和讚美，徹底解決學生的沮喪情緒等，同時示範了具體而簡明的教學操作方式。
作者認為，教師、家長就像農夫一樣，要準備好土壤，與兒童建立安全、信任、被接受的夥伴關係；在兒童的心裡植入正確的想法，讓他們成為一粒健康的種子；浸種，用支持（微笑、點頭、眨眼）澆灌兒童，讓他們吸收最充足的營養；還要像太陽一樣火熱、明亮、永恆，把能量打開，點燃孩子的求知欲，激發他們提升自己的強烈願望。最後，你就可以坐享豐收，任由奇跡發生。
可汗學院和本書作者羅伯特·阿多特創立的“嗨，數學！”（Yay Math）網站都是一對一個性化教學的先驅。本書詳細闡述了一整套可靠、直觀、高效的實踐策略，比如正視學習者過去的經歷，創造和保護適宜的學習空間，適當運用沉默和讚美，徹底解決學生的沮喪情緒等，同時示範了具體而簡明的教學操作方式。
作者認為，教師、家長就像農夫一樣，要準備好土壤，與兒童建立安全、信任、被接受的夥伴關係；在兒童的心裡植入正確的想法，讓他們成為一粒健康的種子；浸種，用支持（微笑、點頭、眨眼）澆灌兒童，讓他們吸收最充足的營養；還要像太陽一樣火熱、明亮、永恆，把能量打開，點燃孩子的求知欲，激發他們提升自己的強烈願望。最後，你就可以坐享豐收，任由奇跡發生。