高宏主編的這本《核心素養導向的觀課議課》旨在對傳統聽課評課和核心素養導向的觀課議課進行對比的同時，明確核心素養導向下如何觀課，如何議課，找到學科教學中對學生進行核心素養的培養方式。全書分為六個專題，對核心素養導向的觀課議課的理論知識與實踐操作進行了具體的介紹：
靠前章分四個部分，介紹了觀課議課的價值，觀課議課與聽課評課的異同，以及如何從聽課評課發展為觀課議課，從而讓一線教師明確關於觀課議課的理論，將其與聽課評課區分開來。
第二章圍繞“核心素養導向下好課的標準”，分四個部分從好課的教學基本表現、好課應有的教學基本點、好課應有的教學基本要求，順理成章地介紹了核心素養導向下好課的標準，不但有具體的理論，也有詳細的案例，從而讓教師明確核心素養導向下好課的標準。
第三章從“新”字入手，分三個部分介紹了核心素養導向下觀課議課的新理念。其中，從觀課的新思維到議課的新思維，明確了核心素養導向下觀課議課的變革，為一線教師進行觀課議課活動，從事教研活動打下堅定的理論基礎。
第四章在明確了觀課議課的思維變化的前提下，就核心素養導向下如何觀課展開介紹，明確觀課前要做些什麼準備，觀課時要觀什麼，不同類型的觀課方法，以及觀課記錄、觀課報告的撰寫與發佈。
第五章在讀者瞭解了觀課及其操作方法的基礎上，介紹了核心素養導向下議課的原則、議課的類型及方法、議課的程序及要求，以及議課的記錄，從而讓觀課的結果得到落實，使核心素養導向下的觀課議課活動做到有的放矢，不流於形式。
第六章極具針對性地抓住觀課議課中常見的問題與困惑進行分析，並針對性地給出解決問題的對策。這其中不但包括教師對觀課議課認識上的誤區，也包括教師對觀課議課活動的組織與操作上存在的問題，可謂有問題，有分析，有對策。