夏日午後，樹林裡的葫蘆塘，多樣的生物藏身其中，透過不同生物觀看世界……
透過圖片的本身，不僅讓孩子可以了解生態食物鏈的關係，還能親子一起玩找找看，從不同的視角可以看到什麼樣子的世界呢？
透過動物們的視角。讓孩子反思自己，學習尊重別人的觀點。
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這是每天在葫蘆塘上演的無數個「食物鏈」戲碼之一。
作者將同一時空以不同視角流暢表達出來，是非常不凡的發想：夏日午後，樹林裡的葫蘆塘。故事畫面從無聲開始，腳踏車出場、小狗飛奔，畫面出現了聲音。對比釣者的專注，聲音似乎瞬間消失……；接著的是水下的、水面的、天上的生物，在這個瞬間各自的動靜。故事的文本，字少、簡單，作者沒寫出來的企圖，畫家也沒刻意畫出來，但是在每一個跨頁、或前後頁間留下伏筆，期待讀者自己發現……
適閱族群：
學前：認識生物世界，學習觀察、發現。
學童：透過動物們的視角。讓孩子反思自己，學習尊重別人的觀點。
老師、家長：引導孩子觀察、思考、表達。學習生態、生物鏈、哲學思考，人際關係。
藝術愛好者：畫風、表達
自然生態保育者：觀察、思考
透過圖片的本身，不僅讓孩子可以了解生態食物鏈的關係，還能親子一起玩找找看，從不同的視角可以看到什麼樣子的世界呢？
透過動物們的視角。讓孩子反思自己，學習尊重別人的觀點。
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這是每天在葫蘆塘上演的無數個「食物鏈」戲碼之一。
作者將同一時空以不同視角流暢表達出來，是非常不凡的發想：夏日午後，樹林裡的葫蘆塘。故事畫面從無聲開始，腳踏車出場、小狗飛奔，畫面出現了聲音。對比釣者的專注，聲音似乎瞬間消失……；接著的是水下的、水面的、天上的生物，在這個瞬間各自的動靜。故事的文本，字少、簡單，作者沒寫出來的企圖，畫家也沒刻意畫出來，但是在每一個跨頁、或前後頁間留下伏筆，期待讀者自己發現……
適閱族群：
學前：認識生物世界，學習觀察、發現。
學童：透過動物們的視角。讓孩子反思自己，學習尊重別人的觀點。
老師、家長：引導孩子觀察、思考、表達。學習生態、生物鏈、哲學思考，人際關係。
藝術愛好者：畫風、表達
自然生態保育者：觀察、思考