《公館失竊案》是《民國神探》叢書系類之一，此書描述了發生在南京古都的一起真實的公館盜竊案。
在戒備森嚴的公館區，兩天內連續發生了三起盜竊案。
盜賊手法高明，不留蛛絲馬跡。
神探神機妙算，三天內將失物完璧歸趙。
此書將真實故事再現，妙手神偷、無字天書、親手捉拿並釋放了竊賊的神探……
小說文句精練優美、邏輯嚴密。
案件曲折離奇，情節跌宕，高潮疊起，扣人心弦。
各界好評推薦：
◆ 《民國神探》還原了一幕幕歷史場景，是一套邏輯嚴謹而具有歷史厚重感的青少年兒童推理懸疑讀物。
――香港教師會會長 高家裕
◆ 各種寫作手法和修辭技巧在小說中完美運用，想提升寫作水準的你，千萬不要錯過喔！
――台灣教育大學校長 莊淇銘
◆ 一本會講故事的書，讓青少年朋友聆聽精彩故事，探索閱讀樂趣。
――聯合電子出版有限公司總經理 陳鳴華
◆ 《民國神探》讓“中國的福爾摩斯”穿越時代，再現歷史，予世人以啟迪。
――浙江外國語大學教授 桂清揚
◆ 根據小說所衍生的各類學習遊戲可以幫助青少年培養和鍛煉閱讀、思考、推理、觀察、判斷等綜合能力。
――香港中文大學教授 潘銘基
◆ 錯綜複雜的犯案手法，抽絲剝繭的推理步驟，細膩慎密的思考過程以完整的敘事結構，培養青少年讀者的理解、整合、歸納能力。
――北京師範大學珠海分校教授 陳藩庚
◆ 一本知識性全面的青少年偵探系列叢書，從聆聽到閱讀，涵蓋了青少年發展過程中所有學習要素。
――世界漢學研究會會長 木齋
◆ 一位擔任中文寫作比賽的老師曾經驚訝的表示，許多學生寫作的內容大同小異，創意不足。普遍而言，學生的寫作除了文字的運用不夠嫻熟貼切外，想像力也十分欠缺。這本以推理懸疑為寫作取向的書籍，遣詞用字淺顯貼切，內容緊湊扣人心弦，非常適合啟發學生的作文敘述思考方向。
――新北市光榮國中校長 梁坤明
◆ “引人入勝”是一篇優秀習作的“標配”，有些學生具備一定的寫作能力，但是功夫卻用在華麗辭藻的堆積，洋洋灑灑數千字，面對的尷尬確是讀者看完第一段，便很難提起繼續閱讀的興趣。需要尋覓“引人入勝”法寶的學生，可以在這本書中找到通往“寶庫”的密道。
――新北市錦和高（國）中校長 陳水氷
◆ 要想語文成績好，選一本“有看頭”的書很重要。謀篇佈局、比興鋪陳，表達方法和語言的積累，這些都可以在《民國神探》中學到。
――著名作家 巴桐
◆ 《民國神探》系列叢書介紹了民國時期的時代背景，各種社會風俗、生活圖景，是一本類似於百科全書般的優秀偵探小說。
――台灣財團法人創新智庫暨企業大學基金會顧問 柯遠烈
◆ 《民國神探》系列偵探叢書包涉及到推理、刑偵、物理、文學、數學、地理和化學等各科學習內容，在閱讀的過程中思維隨之轉動，讓學習變得愉快起來。
――台灣康寧大學副校長 馬西屏
◆ 《民國神探》顧及不愛“看”的讀者，讓讀者以“聽”的方式見證這一幕幕驚險離奇。
――西班牙馬德里大學教授 羅慧玲
◆ 人物描寫是我們中文寫作教學中，從小學一直延伸到中學的教學內容，但是人物的外貌描寫哪一部分，心理如何刻畫，動作和語言又怎樣凸顯人物的性格和身份，這本書中的眾多人物描寫給我們一一做了示範。
――新北市安溪國中校長 簡財源
◆ 《民國神探》系列叢書從謀篇佈局，到文字構思，都十分精彩，是一本非常適合青少年閱讀的推理懸疑讀物。
――香港看漢教育出版社總編輯 李俊
◆ 我們在寫作教學中總是強調“起、承、轉、合”，但是怎樣的“起、承、轉、合”才是在不經意間達到水到渠成的效果？也許這本書會讓你找到意想不到的答案。
――臺北市古亭國中校長 林泰安
◆ 教育的目的，不是培養學生通過反復記憶獲得大量的知識，而是要培養他們建立獨立思考問題的能力。放下教科書，拓展新視野，這本書是你在汪洋書海中偶遇但不容錯過的一葉扁舟。
――新北市泰山國中校長 陳秀標
◆ “正面描寫”和“側面描寫”是人物寫作教學的必修課，但是如何拿捏二者的關係，最終呈現 1+1＞2 的效果，書中的人物刻畫給我們做了很好的示範。
――臺北市蘭雅國中校長 李芝安
在戒備森嚴的公館區，兩天內連續發生了三起盜竊案。
盜賊手法高明，不留蛛絲馬跡。
神探神機妙算，三天內將失物完璧歸趙。
此書將真實故事再現，妙手神偷、無字天書、親手捉拿並釋放了竊賊的神探……
小說文句精練優美、邏輯嚴密。
案件曲折離奇，情節跌宕，高潮疊起，扣人心弦。
各界好評推薦：
◆ 《民國神探》還原了一幕幕歷史場景，是一套邏輯嚴謹而具有歷史厚重感的青少年兒童推理懸疑讀物。
――香港教師會會長 高家裕
◆ 各種寫作手法和修辭技巧在小說中完美運用，想提升寫作水準的你，千萬不要錯過喔！
――台灣教育大學校長 莊淇銘
◆ 一本會講故事的書，讓青少年朋友聆聽精彩故事，探索閱讀樂趣。
――聯合電子出版有限公司總經理 陳鳴華
◆ 《民國神探》讓“中國的福爾摩斯”穿越時代，再現歷史，予世人以啟迪。
――浙江外國語大學教授 桂清揚
◆ 根據小說所衍生的各類學習遊戲可以幫助青少年培養和鍛煉閱讀、思考、推理、觀察、判斷等綜合能力。
――香港中文大學教授 潘銘基
◆ 錯綜複雜的犯案手法，抽絲剝繭的推理步驟，細膩慎密的思考過程以完整的敘事結構，培養青少年讀者的理解、整合、歸納能力。
――北京師範大學珠海分校教授 陳藩庚
◆ 一本知識性全面的青少年偵探系列叢書，從聆聽到閱讀，涵蓋了青少年發展過程中所有學習要素。
――世界漢學研究會會長 木齋
◆ 一位擔任中文寫作比賽的老師曾經驚訝的表示，許多學生寫作的內容大同小異，創意不足。普遍而言，學生的寫作除了文字的運用不夠嫻熟貼切外，想像力也十分欠缺。這本以推理懸疑為寫作取向的書籍，遣詞用字淺顯貼切，內容緊湊扣人心弦，非常適合啟發學生的作文敘述思考方向。
――新北市光榮國中校長 梁坤明
◆ “引人入勝”是一篇優秀習作的“標配”，有些學生具備一定的寫作能力，但是功夫卻用在華麗辭藻的堆積，洋洋灑灑數千字，面對的尷尬確是讀者看完第一段，便很難提起繼續閱讀的興趣。需要尋覓“引人入勝”法寶的學生，可以在這本書中找到通往“寶庫”的密道。
――新北市錦和高（國）中校長 陳水氷
◆ 要想語文成績好，選一本“有看頭”的書很重要。謀篇佈局、比興鋪陳，表達方法和語言的積累，這些都可以在《民國神探》中學到。
――著名作家 巴桐
◆ 《民國神探》系列叢書介紹了民國時期的時代背景，各種社會風俗、生活圖景，是一本類似於百科全書般的優秀偵探小說。
――台灣財團法人創新智庫暨企業大學基金會顧問 柯遠烈
◆ 《民國神探》系列偵探叢書包涉及到推理、刑偵、物理、文學、數學、地理和化學等各科學習內容，在閱讀的過程中思維隨之轉動，讓學習變得愉快起來。
――台灣康寧大學副校長 馬西屏
◆ 《民國神探》顧及不愛“看”的讀者，讓讀者以“聽”的方式見證這一幕幕驚險離奇。
――西班牙馬德里大學教授 羅慧玲
◆ 人物描寫是我們中文寫作教學中，從小學一直延伸到中學的教學內容，但是人物的外貌描寫哪一部分，心理如何刻畫，動作和語言又怎樣凸顯人物的性格和身份，這本書中的眾多人物描寫給我們一一做了示範。
――新北市安溪國中校長 簡財源
◆ 《民國神探》系列叢書從謀篇佈局，到文字構思，都十分精彩，是一本非常適合青少年閱讀的推理懸疑讀物。
――香港看漢教育出版社總編輯 李俊
◆ 我們在寫作教學中總是強調“起、承、轉、合”，但是怎樣的“起、承、轉、合”才是在不經意間達到水到渠成的效果？也許這本書會讓你找到意想不到的答案。
――臺北市古亭國中校長 林泰安
◆ 教育的目的，不是培養學生通過反復記憶獲得大量的知識，而是要培養他們建立獨立思考問題的能力。放下教科書，拓展新視野，這本書是你在汪洋書海中偶遇但不容錯過的一葉扁舟。
――新北市泰山國中校長 陳秀標
◆ “正面描寫”和“側面描寫”是人物寫作教學的必修課，但是如何拿捏二者的關係，最終呈現 1+1＞2 的效果，書中的人物刻畫給我們做了很好的示範。
――臺北市蘭雅國中校長 李芝安