序 _
經典的文學作品展示著當代思想和作者觀點，更具橫跨時空的穿透力，也就是這種能歷經時空淘洗而歷久彌新
的恆久性，使古典文學在現代文化中得以釋放更豐盈的意義。筆者於教學之際，嘗試以古典文學作品為主，探究創作背景，鑑賞文本故事，再作延伸的閱讀與探討，以期讓學生面對古典文學作品時，能以更多元的角度來欣賞古典，續接傳統。職是之故，唐傳奇〈霍小玉傳〉不僅止於文本獨奏的知性激盪，於跨界之旅中，益見其世情物態所折射的人生課題；四大民間傳說之白蛇、梁祝故事，於漫步文本之際，關注其不同文類的延伸閱讀，聆賞其表演藝術的多元展現，適足以於眾聲喧嘩中映現人間實相，探觸閱讀經典的多重可能。藉由《筆說•賣油翁》及《歸田錄•賣油翁》，以及陸龜蒙〈杞菊賦〉與蘇軾〈後杞菊賦》的文本對讀，理解文學文本的互涉，詮解其繼承與轉化所傳遞的訊息與意涵。再進一步以雲門舞集《白蛇傳》，電影《那山那人那狗》的剖析說解，掌握異質文本的相互作用，解讀影像符碼的意義詮釋。要而言之 > 面對作品，或做整體的教學設計，或作細腻的比較閱讀，前者重在全面關照，後者重在歸納深究，要皆可替養思考、判斷、統整、美感經驗等能力，是提升鑑賞能力，增進文學品味的有效途徑。
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