教育部(2018)頒布的十二年國教數學領域領綱中提及：國民教育的重點在於學習對生涯有用的知識與能力。數學教育在於啟迪學習動機，培養好奇心、探索力、思考力、判斷力與行動力，願意以積極的態度、持續的動力進行探索與學習，從而體驗學習的喜悅，增益自我價值感。為讓學生學習的數學內容能達成上述目標，本書呼應課綱的重點闡述，將操作與多元解題的精神融入，以讓學生經由體驗、理解與應用達成數學教育目標。
本書包含「空間與形狀」、「代數思維」、「資料與不確定性」三章分別進行相關的數學操作、解題與教學活動示例的介紹與說明。內容主要結合部頒課程的精髓，透過數學素養能力的解析與課程設計實務經驗分享，強化國小師資生與在職教師之課程設計解析、教學增能的培訓、教材編製與撰寫，以增進素養教學的實踐。「空間與形狀」章節包含了國小空間與形狀課程及相關理論敘述、學生幾何圖形的認知歷程、空間與形狀的教學，閱讀完後可透過豐富的教學示例將理論與實務結合，應用於課室；「代數思維」則介紹其相關理論與內容，建構與分析函數思維的工具，並透過教學示例的設計，利用具有代數潛力的資源和材料，協助將其轉化為代數思維的機會；「資料與不確定性」則從教材脈絡配合教學示例介紹，掌握素養導向的資料分析重點及概念，協助教師進行有效教學，促進學生最佳化學習。本書三個章節皆透過實作操作、小組討論及合作學習等方式，帶領師生「從做中學」，達到結合理論與實際行動的教學目標。
本書包含「空間與形狀」、「代數思維」、「資料與不確定性」三章分別進行相關的數學操作、解題與教學活動示例的介紹與說明。內容主要結合部頒課程的精髓，透過數學素養能力的解析與課程設計實務經驗分享，強化國小師資生與在職教師之課程設計解析、教學增能的培訓、教材編製與撰寫，以增進素養教學的實踐。「空間與形狀」章節包含了國小空間與形狀課程及相關理論敘述、學生幾何圖形的認知歷程、空間與形狀的教學，閱讀完後可透過豐富的教學示例將理論與實務結合，應用於課室；「代數思維」則介紹其相關理論與內容，建構與分析函數思維的工具，並透過教學示例的設計，利用具有代數潛力的資源和材料，協助將其轉化為代數思維的機會；「資料與不確定性」則從教材脈絡配合教學示例介紹，掌握素養導向的資料分析重點及概念，協助教師進行有效教學，促進學生最佳化學習。本書三個章節皆透過實作操作、小組討論及合作學習等方式，帶領師生「從做中學」，達到結合理論與實際行動的教學目標。