寫作是一件好玩、可玩的事。寫作素材哪裡尋？一個小點子，如何變成一篇好文章？
本書收錄第十四屆聯合盃全國作文大賽總決賽首獎、優選及各區初賽第一名文章。
名家專文告訴你「為什麼需要寫作」，再談「如何培養知性與情意兼具的寫作能力」，還與讀者分享「好筆力」之養成。
高中職、國中小學生 提升寫作力必讀
教育部長潘文忠及全臺十二縣市首長專文推薦
新北市長侯友宜、桃園市長鄭文燦、新竹市長林智堅、苗栗縣長徐耀昌、臺中市長盧秀燕、
南投縣長林明溱、雲林縣長張麗善、嘉義市長黃敏惠、臺南市長黃偉哲、花蓮縣長徐榛蔚、
宜蘭縣長林姿妙、金門縣長楊鎮浯
名家聯合推薦（依姓氏筆畫）
向陽 作家、詩人／吳昌政 建國中學教師／宋怡慧 作家、新北市立丹鳳高中圖書館主任／
汪淑珍 靜宜大學中國文學系系主任／邢小萍 中華民國兒童文學學會理事／
周德良 淡江大學中國文學系系主任／官廷森 板橋高中教師／易理玉 師範大學國文系教師／
侯淑娟 東吳大學中國文學系系主任／凌性傑 詩人、散文作家／
張玲瑜「Taco老師∙墨力全開」臉書版主／黃文輝 童書作家／
董恕明 臺東大學華語文學系系主任／歐陽宜璋 北一女中國文教師
名家專文指導
楊曉菁 彰化師範大學國文系教師
張青松 中正高中教師
曾詠蓁 少兒文學作家
關於閱讀寫作，我想說的是……

 寫作是整理思緒，傳遞訊息，以完成表達及溝通的具體動作與形式。寫作是一種自我存在的呈現；是多年後，驀然回首之際，得以追尋記憶的清明路徑。
──楊曉菁(彰化師範大學國文系教師)

 隨時保持好奇心，各學科都有其迷人之處，知新之樂正是深層的愉悅。理查．費曼也認為科學知
識能提升美感鑑賞。
—張青松(中正高中教師)

 「創意」是人與生俱來的本能，只是不一定能發揮在寫作上。若想讓這項本能流暢地透過「寫作」這管道而展現，就要跟文字當好朋友。
—曾詠蓁(少兒作家)
 

 詩人、作家、媒體工作者／羅智成
稿紙上的慶典
聯合盃全國作文大賽像一場安靜的、心智上的慶典。我在評審的過程裡，看到百花齊放、爭奇鬥豔的作品，明顯感受到參賽者的努力與熱情、主辦方的苦心與用心。
這樣的氛圍下，我不免再次思索：作文與一般寫作有什麼本質上的差異？作者會有怎樣不同的書寫態度？ 評者會有怎樣不同的評判標準？
簡單地說，一般的寫作較為單純，作者的目標就是與他所預設的讀者自由、平等地對話、交流；在作文的時候，讀者不再是一般人，而是老師或評分者，作者不但要表達自我，也要分心去揣測評審的期待。另外，寫作似乎更重視個體性或個人態度與觀點的抒發，作文更重視普遍性或共同觀點的表達。因此，有時我們不免覺得，鼓勵學生獨立思考，與過多窠臼的作文之間，會有相矛盾的地方。
聯合盃在出題形式上的創新，給予作者較大的發揮空間，基本上調和了這樣的矛盾。至於參賽者能否善用題意的彈性，更大膽去呈現自己的理解與想法，或繼續熟練地依循陳規，就看他在不同經驗中學到的，最有利的態度了！
在這次六個級別三組題目的競賽當中，看小學生的作品，是最輕鬆愉快的。因為他們的表達目標相對單純，理解與想像相對單純，特別讓人覺得清新可喜。以手勢為題，有多種組合，也讓作者可以找到自己最熟悉的切入點。有趣的是，作品中會有些注音與錯別字，我認為那是因為他們透過視聽媒體學習到的語文能力多過透過書寫與閱讀中的學習，這應該也算世代現象吧。
國中組的評鑑最辛苦。可能是因為出題時提供了許多的訊息與參考資料，它一方面擴大了同學對主題的理解與選擇的彈性，但如果把這些資訊視為必備內容或必要元素的話，卻也限縮了更多的想像與可能，導致相似度或同質性的升高。
另外，國中同學渴望有更卓越的表現，會嘗試更深入的說理或較困難的表達，但是能力上可能還做不到， 所以常會讓人替他們捏把冷汗。
高中組相對而言成熟、世故，處理企業營運效率與生態環境的倫理問題，大都游刃有餘。由於要採書信體的形式，並必須選擇一個角色來代入，也就必然影響了書寫的語氣與態度，多數作品不免感情充沛、感性爆表。
整體來說，這次入圍的作品水準非常整齊，基本工夫，例如結構與布局、敘述的條理、語彙的豐富、情感的表達等，都顯得駕輕就熟、訓練有素，令人印象深刻。
其實不論是作文或是寫作，都只是一種表達工具，沒有絕對的美學標準，只要在書寫的當下，你認清書寫的目的，並盡可能去達到你的目的，就是一篇好文章。