孩子們的生命猶如繭中的蝶蛹悄悄蛻變為蝴蝶，
正一步步從內部開始慢慢發展並且完善
傳統教育是成人不斷教導兒童如何去做，兒童便「遵命式」服從；
蒙特梭利教育是讓兒童發揮自身的生命潛能，這才是教育的真諦！
【本書被譯成20多種語言，全球2萬多所學校實施此教育法】
義大利心理學家瑪莉亞．蒙特梭利改寫成千上萬的命運，
每位父母及幼教工作者都必須讀過的幼兒教育經典之作！
【出生恐懼】兒童特殊心理能力
──「我要回到媽媽肚子裡！」
►如果嬰兒能說話，他一定大聲質問
「為什麼要把我帶到這個可怕的世界？」
「天啊！我要如何忍受這可怕的噪音？」
►說實話，嬰兒可能超討厭這世界
佛洛伊德認為「睡眠時間過長是失常的表現」，他說嬰兒睡眠是出於「逃避」。嬰兒睡醒後通常會大聲啼哭，這被認為是渴望回歸的另一個症狀――「他似乎難以獨自面對這世界並深感恐懼」。另外，嬰兒經常做噩夢，這種經歷很多人都有過，這也顯示出嬰兒不喜歡這個世界。
►用一句話形容他們：「人，生而痛苦」
如果嬰兒在早期對周圍環境心存恐懼，勢必會影響他的成長。長大後會難以融入現實生活，無法正常地理解世界。這種人厭惡所有事物，他們的消化能力很差，連呼吸都覺得困難，他們所做的事情往往悖於常理。
▎那些年我們做過的荒誕事
◎培養兒童的意志力
──我叫你不動，你就不動，這就是意志力！
原本是為了培養兒童的意志力，結果我們卻扼殺了他的意志力。我們始終在將自己的意志強加給孩子。我們隨意命令孩子靜止不動或不停地動。我們還會代替孩子做選擇，給予他所需的一切主意。我們還會把偉人故事強行灌輸給孩子們。因為我們以為「只要孩子們效仿這些人的行為就能創造出奇蹟！」
◎培養兒童的注意力
──我告訴你！不喜歡也得喜歡，習慣就好！
許多教育專家的觀點是「兒童必須養成注意各種東西的習慣，就算是他們不喜歡的東西」。但是被如此控制的孩子如何擁有自己的想法？如何應對生活中的困難？另一方面，孩子因為在童年時期有很多難以被滿足的欲望，潛意識裡便會把滿足這些欲望當成最大的追求目標，等他長大以後就會無節制的想辦法索取。
•每一個兒童都存在著與生俱來的「內在潛力」！
教育的任務是激發兒童的內在潛能，並使之獲得自然和自由的發展。
★本書特色：本書從多方面向讀者闡述了新生兒的心理和生理特點，使我們充分了解孩子的成長過程會經歷哪些關鍵階段，讓父母充分的去呵護孩子、愛孩子並妥善照顧。蒙特梭利教育目的是「使人成為人」，也就是指人格形成才能成為真正的人。
正一步步從內部開始慢慢發展並且完善
傳統教育是成人不斷教導兒童如何去做，兒童便「遵命式」服從；
蒙特梭利教育是讓兒童發揮自身的生命潛能，這才是教育的真諦！
【本書被譯成20多種語言，全球2萬多所學校實施此教育法】
義大利心理學家瑪莉亞．蒙特梭利改寫成千上萬的命運，
每位父母及幼教工作者都必須讀過的幼兒教育經典之作！
【出生恐懼】兒童特殊心理能力
──「我要回到媽媽肚子裡！」
►如果嬰兒能說話，他一定大聲質問
「為什麼要把我帶到這個可怕的世界？」
「天啊！我要如何忍受這可怕的噪音？」
►說實話，嬰兒可能超討厭這世界
佛洛伊德認為「睡眠時間過長是失常的表現」，他說嬰兒睡眠是出於「逃避」。嬰兒睡醒後通常會大聲啼哭，這被認為是渴望回歸的另一個症狀――「他似乎難以獨自面對這世界並深感恐懼」。另外，嬰兒經常做噩夢，這種經歷很多人都有過，這也顯示出嬰兒不喜歡這個世界。
►用一句話形容他們：「人，生而痛苦」
如果嬰兒在早期對周圍環境心存恐懼，勢必會影響他的成長。長大後會難以融入現實生活，無法正常地理解世界。這種人厭惡所有事物，他們的消化能力很差，連呼吸都覺得困難，他們所做的事情往往悖於常理。
▎那些年我們做過的荒誕事
◎培養兒童的意志力
──我叫你不動，你就不動，這就是意志力！
原本是為了培養兒童的意志力，結果我們卻扼殺了他的意志力。我們始終在將自己的意志強加給孩子。我們隨意命令孩子靜止不動或不停地動。我們還會代替孩子做選擇，給予他所需的一切主意。我們還會把偉人故事強行灌輸給孩子們。因為我們以為「只要孩子們效仿這些人的行為就能創造出奇蹟！」
◎培養兒童的注意力
──我告訴你！不喜歡也得喜歡，習慣就好！
許多教育專家的觀點是「兒童必須養成注意各種東西的習慣，就算是他們不喜歡的東西」。但是被如此控制的孩子如何擁有自己的想法？如何應對生活中的困難？另一方面，孩子因為在童年時期有很多難以被滿足的欲望，潛意識裡便會把滿足這些欲望當成最大的追求目標，等他長大以後就會無節制的想辦法索取。
•每一個兒童都存在著與生俱來的「內在潛力」！
教育的任務是激發兒童的內在潛能，並使之獲得自然和自由的發展。
★本書特色：本書從多方面向讀者闡述了新生兒的心理和生理特點，使我們充分了解孩子的成長過程會經歷哪些關鍵階段，讓父母充分的去呵護孩子、愛孩子並妥善照顧。蒙特梭利教育目的是「使人成為人」，也就是指人格形成才能成為真正的人。