為青年世代而生的台語教材--
語言是文化和記憶的載體。
語言消失了，文化和記憶也會跟著消失在歷史洪流裡面。
「不要等到語言消失了，我們才來想辦法。」
今年是本土語言課程列入高中必修的第一年。
配合一○八課綱，如今我們需要一本新的台語課本。
符合當代需求的台語課本！
國立台灣師範大學企劃合作，
由專業台語老師進行編輯、撰文，
邀請數位台灣插畫家繪製配圖，
結合當代議題、多元文類，
跳脫簡易歌謠或日常對話的選文，
台語可俚俗、可精緻、可抒情、可論理。
設計「做伙想看覓」、「語句製造所」、「文章的園」欄位，
訓練台語思考，從閱讀、言說、書寫思維來學習台語。
為青年世代打造的台語課本，使用簡潔的編排設計與適度留白。
插畫家們以具巧思的構圖設計，打造具美感的閱讀體驗。
全本以教育部訂定之台語推薦用字編寫而成，輔以台羅拼音。
從閱讀、書寫台語開始，全面翻新台語的學習體驗。
本書各欄位介紹：
1.註解
符合教育部閩南語標準用字及拼音，解釋台語生難字詞。
2.導讀
包含課文提解語課文分析，讓學生更了解選文議題。
3.做伙想看覓
以提問方式，引導學生對課文內容進行延伸思考與討論。
4.語句製造所
挑選課文內出現之詞語或句型，讓學生熟習運用相關詞語。
進一步理解、應用台語文法。
5.文章的園
以課文相關的文體形式或議題內容為題，讓學生練習寫作台語短文或詩詞。
養成以台語思考、書寫的習慣。
課本選文與議題
第一課｜知識想像－《小王子》選讀（節錄）／安東尼．聖修伯里（蔡雅菁譯）
第二課｜藝術－三百冬來台灣文學審美觀點的變化／宋澤萊
第三課｜公民法治－現代詩選〈力量〉、〈石頭所記憶的代誌〉／林亨泰、王貞文
第四課｜科技－慣性座標系統／陳柏中
第五課｜防災－看無對敵的戰爭－速記福島景緻／陳威志
第六課｜多元文化－現在的平埔族佮阿美族／林清廉
第七課｜媒體素養－新聞生產佮媒體素養／呂東熹
第八課｜環境－八八水災歌／藍淑貞
第九課｜海洋－海口／王昭華
第十課｜人權－講家己的故事／吳易蓁
第十一課｜生命經驗－做石的工人／藍春瑞
第十二課｜性別平等－佛跳牆／江文瑜（劉承賢譯）
語言是文化和記憶的載體。
語言消失了，文化和記憶也會跟著消失在歷史洪流裡面。
「不要等到語言消失了，我們才來想辦法。」
今年是本土語言課程列入高中必修的第一年。
配合一○八課綱，如今我們需要一本新的台語課本。
符合當代需求的台語課本！
國立台灣師範大學企劃合作，
由專業台語老師進行編輯、撰文，
邀請數位台灣插畫家繪製配圖，
結合當代議題、多元文類，
跳脫簡易歌謠或日常對話的選文，
台語可俚俗、可精緻、可抒情、可論理。
設計「做伙想看覓」、「語句製造所」、「文章的園」欄位，
訓練台語思考，從閱讀、言說、書寫思維來學習台語。
為青年世代打造的台語課本，使用簡潔的編排設計與適度留白。
插畫家們以具巧思的構圖設計，打造具美感的閱讀體驗。
全本以教育部訂定之台語推薦用字編寫而成，輔以台羅拼音。
從閱讀、書寫台語開始，全面翻新台語的學習體驗。
本書各欄位介紹：
1.註解
符合教育部閩南語標準用字及拼音，解釋台語生難字詞。
2.導讀
包含課文提解語課文分析，讓學生更了解選文議題。
3.做伙想看覓
以提問方式，引導學生對課文內容進行延伸思考與討論。
4.語句製造所
挑選課文內出現之詞語或句型，讓學生熟習運用相關詞語。
進一步理解、應用台語文法。
5.文章的園
以課文相關的文體形式或議題內容為題，讓學生練習寫作台語短文或詩詞。
養成以台語思考、書寫的習慣。
課本選文與議題
第一課｜知識想像－《小王子》選讀（節錄）／安東尼．聖修伯里（蔡雅菁譯）
第二課｜藝術－三百冬來台灣文學審美觀點的變化／宋澤萊
第三課｜公民法治－現代詩選〈力量〉、〈石頭所記憶的代誌〉／林亨泰、王貞文
第四課｜科技－慣性座標系統／陳柏中
第五課｜防災－看無對敵的戰爭－速記福島景緻／陳威志
第六課｜多元文化－現在的平埔族佮阿美族／林清廉
第七課｜媒體素養－新聞生產佮媒體素養／呂東熹
第八課｜環境－八八水災歌／藍淑貞
第九課｜海洋－海口／王昭華
第十課｜人權－講家己的故事／吳易蓁
第十一課｜生命經驗－做石的工人／藍春瑞
第十二課｜性別平等－佛跳牆／江文瑜（劉承賢譯）