內容包含幼兒STEAM教育簡介, 幼兒STEAM活動設計及引導策略。本書的設計主要是以「科學」、「工程」、「科技運算思維」及「藝術」四大面向為主軸來整合幼兒在 STEAM 教育其他面向的學習。以下介紹各章的重點：
一、工程及科學導向
前二章以「工程」及「科學」二領域為主，透過一個問題情境做為任務，帶領幼兒經過「工程設計」或「科學探究」的方式，結合科技、藝術及數學領域來解決情境任務中的問題。
二、運算思維導向
第三章加入了「科技」領域的「運算思維」活動。本書以 covid-19 為主題，呈現如何在 covid-19 的主題下，將 CT 的四大概念（i.e.,
問題拆解→規律辨識→抽象化→演算法）融入主題教學中。
三、藝術導向
第四章是藝術導向的 STEAM 活動。在《幼兒園教保活動課程大綱》裡的美感領域包含了三種讓幼兒培養美的感知能力之媒介，分別為「視覺藝術」、「聽覺藝術」和「戲劇」，若從跨領域的思維來看，任何一種領域都可相互統整，意即為幼兒設計 STEAM 的活動也可以
從「視覺藝術」和「聽覺藝術」出發，只是，本書提供的案例都是以「戲劇」活動出發，引領幼兒學習 STEAM。
一、工程及科學導向
前二章以「工程」及「科學」二領域為主，透過一個問題情境做為任務，帶領幼兒經過「工程設計」或「科學探究」的方式，結合科技、藝術及數學領域來解決情境任務中的問題。
二、運算思維導向
第三章加入了「科技」領域的「運算思維」活動。本書以 covid-19 為主題，呈現如何在 covid-19 的主題下，將 CT 的四大概念（i.e.,
問題拆解→規律辨識→抽象化→演算法）融入主題教學中。
三、藝術導向
第四章是藝術導向的 STEAM 活動。在《幼兒園教保活動課程大綱》裡的美感領域包含了三種讓幼兒培養美的感知能力之媒介，分別為「視覺藝術」、「聽覺藝術」和「戲劇」，若從跨領域的思維來看，任何一種領域都可相互統整，意即為幼兒設計 STEAM 的活動也可以
從「視覺藝術」和「聽覺藝術」出發，只是，本書提供的案例都是以「戲劇」活動出發，引領幼兒學習 STEAM。