我是六年六班王有順，我最喜歡閱讀歷史故事，為了保護眼睛不中風，可以繼續看故事，我只喝無糖豆漿，才不管早餐店老闆說：「每個小朋友都愛喝甜蜜蜜的奶茶，你卻常要點無糖豆漿。真是個怪咖。」在學校裡，同學也覺得我是怪咖，「因為你常常跟別人不一樣。」班長這樣說。但是，我真的沒有故意要不一樣，我一點都不想要當怪咖。
放學了，我的鞋櫃裡少了一隻運動鞋，小羊老師陪著我找鞋子，鞋櫃、講臺、置物櫃、垃圾筒、回收筒、每個同學的抽屜，甚至連廁所都找遍了，就是找不到另外一隻運動鞋。小羊老師和彌勒佛老師都問我最近是不是得罪同學，才會被同學惡作劇，沒想到級任大肚魚老師卻罵我。但為什麼別人對我做了不對的事，我卻先被罵？到底是誰藏了我的鞋子？
特邀鄒敦怜老師撰寫延伸閱讀，透過導讀、提問、討論、主題活動，探討許多成長的難題，更能引起小讀者的共鳴。
本書特色
★ 一個人人眼中的怪咖，但他只是安靜沉浸在他喜歡的歷史故事裡，不喜歡跟同學打交道，卻也因此成為同學欺負的對象，他要如何面對與處理？
得獎與推薦
★ 第二十一屆九歌現代少兒文學獎榮獲首獎
★ 優質本土兒童文學書籍
★ 2014臺南兒童文學月「優質本土兒童文學書籍」入選書
張子樟（臺北教育大學教授）：
全文描寫孩子在校的互動情形十分精彩。作者藉主角拋出一個永遠無解的問題：人為什麼要比來比去？作者串綴生活中的點點滴滴，突顯國小的現實面。作者借用這種手法間接反映了孩子的困境。
李偉文（少兒文學名家）：
二十一世紀除了是高度競爭的時代之外，也是個容易憂鬱的時代，不管我們多努力，都有可能遭遇到挫折與傷害，因此在生活中有健康的紓解壓力的方式，找到生命的活水源頭，是很重要的課題。《我不是怪咖》是個從閱讀中找到力量的孩子，相信這本書也可以撫慰許多有同樣困境的小朋友，並進而體會到閱讀帶給我們的樂趣。
王宣一（少兒文學名家）：
故事由學校進展到家庭，巧妙的安排了表哥和表妹的同學關係，老師和同學的性格，還有長很多歲在外地工作的姐姐、開理髮店的阿姨、精神異常的媽媽及阿公和爸爸，每一個人物都刻劃得很真實，心理描寫也頗為細膩，再和歷史人物穿插出現，雖是小品卻也頗有格局。
放學了，我的鞋櫃裡少了一隻運動鞋，小羊老師陪著我找鞋子，鞋櫃、講臺、置物櫃、垃圾筒、回收筒、每個同學的抽屜，甚至連廁所都找遍了，就是找不到另外一隻運動鞋。小羊老師和彌勒佛老師都問我最近是不是得罪同學，才會被同學惡作劇，沒想到級任大肚魚老師卻罵我。但為什麼別人對我做了不對的事，我卻先被罵？到底是誰藏了我的鞋子？
特邀鄒敦怜老師撰寫延伸閱讀，透過導讀、提問、討論、主題活動，探討許多成長的難題，更能引起小讀者的共鳴。
本書特色
★ 一個人人眼中的怪咖，但他只是安靜沉浸在他喜歡的歷史故事裡，不喜歡跟同學打交道，卻也因此成為同學欺負的對象，他要如何面對與處理？
得獎與推薦
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★ 優質本土兒童文學書籍
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張子樟（臺北教育大學教授）：
全文描寫孩子在校的互動情形十分精彩。作者藉主角拋出一個永遠無解的問題：人為什麼要比來比去？作者串綴生活中的點點滴滴，突顯國小的現實面。作者借用這種手法間接反映了孩子的困境。
李偉文（少兒文學名家）：
二十一世紀除了是高度競爭的時代之外，也是個容易憂鬱的時代，不管我們多努力，都有可能遭遇到挫折與傷害，因此在生活中有健康的紓解壓力的方式，找到生命的活水源頭，是很重要的課題。《我不是怪咖》是個從閱讀中找到力量的孩子，相信這本書也可以撫慰許多有同樣困境的小朋友，並進而體會到閱讀帶給我們的樂趣。
王宣一（少兒文學名家）：
故事由學校進展到家庭，巧妙的安排了表哥和表妹的同學關係，老師和同學的性格，還有長很多歲在外地工作的姐姐、開理髮店的阿姨、精神異常的媽媽及阿公和爸爸，每一個人物都刻劃得很真實，心理描寫也頗為細膩，再和歷史人物穿插出現，雖是小品卻也頗有格局。