家長還在煩惱如何為小學生選書嗎？
★ 閱讀推廣老師聯合推薦，為小學生選書 ★
為小學生搭建穩健的學習鷹架
睿智面對成長課題、啟發創意與思考、激發孩子的作文力。
※隨書附贈「閱讀推廣老師橋梁書選書秘訣分享」DM
陳安儀 （親子教養作家）
曾品方 （台北市萬興國小圖書館老師）
廖淑霞 （私立再興小學中文研究教師）
曾綺怡 （台北市長春國小教師）
邱薏婷 （新北市海山國小教師）
【書籍介紹】
《雞同鴨講辯論會》～辯論體
辯論體ｘ想像故事，訓練表達力與思辨力，學習理性溝通的好方法
史上最聒噪的辯論會！嘰哩呱啦，雞說雞有理，鴨說鴨有理，雞同鴨講，正反方交鋒開辯，看最後哪一方獲勝！
幽默兼具清晰理路的故事，搭配對話式的圖解引導，彷彿上演一場舌燦蓮花的脫口秀。想成為辯論高手嗎？這本《雞同鴨講辯論會》會是最佳的入門示範。
《親愛的快樂先生》～書信體
看淺顯卻充滿哲理，透過學習書信的格式，思考抽象概念，增進心靈成長
小男孩阿丹不快樂，對世界充滿許多好奇和疑惑，他寫信給快樂先生，問了五花八門的問題，分享生活點滴，傾吐心中的不安和煩憂，快樂先生總是耐心的回應他，漸漸的，阿丹開始發現什麼是快樂，感受到快樂存在心中的美好……
《糞金龜的成長日記》～日記體
學習書寫「日記」，挑戰自我，邁向挑戰自我的成長之路
糞金龜小克郎上學的第一天，黑甲老師就對他們說：「糞金龜是地球上非常偉大的族群！」要怎麼成為一隻偉大的糞金龜？該接受哪些訓練課程呢？為什麼要一直學倒立、滾糞球？滾的糞球一定要是圓的嗎？三角形或長方形不可以嗎？小克郎心中有好多疑問，他決定用寫「日記」的方式，把這些訓練過程和成長點滴記錄下來……
《大聲公》～校園生活故事
幫助孩子找到自我價值，獲得自我認同與肯定
透過主角吳達生的內心世界，將孩子單純想要得獎狀的心情與想法，以詼諧的自述風格，生動活潑的插圖，寫實逗趣的表現出來。以貼近孩子上學會經歷的事件，讓孩子倍感親切，在哈哈大笑中，享受小學生活多采多姿的歡樂滋味，也帶讀者看見各個孩子與眾不同的優點，然後適時給予正面肯定的重要。
《壹圓銅板流浪記》～想像故事
感受到錢幣的功用，學會珍惜金錢的觀念
壹圓銅板，說小很小，但需要時卻顯得非常重要。找零、投幣公共電話……少他不可；數百、數千個壹圓銅板儲蓄下來，也能兌換成等值的高金額紙鈔！壹圓銅板一趟追求自我價值的旅程，在輾轉流離的各種情境下，生動的告訴孩子貨幣流通的運用，以及各類錢幣存在的意義，即時是壹圓銅板，一塊錢的價值，也能有小兵立大功的時候。
《誰要零鴨蛋》～校園生活故事
用幽默樂觀的態度，學習面對生活挫折時的處世哲理
剛上小學的小元，第一次考試就得了零鴨蛋。他怕被媽媽罵，於是捧著零鴨蛋，想送給鴨媽媽、鳥媽媽，但是誰都不想要；想送給小狗、小貓，當玩具和食物，可是牠們也沒興趣！最後肯收下零鴨蛋的是誰呢？
這本書貼近孩子的心理，以輕鬆幽默不說教的方式，讓孩子很有共鳴，陪孩子一起面對每次考試起起落落的課題。
【好好讀小學堂】系列特色
孩子進入小學階段，識字量與閱讀功力將大幅提升，從原本圖畫書類的「圖像閱讀」，漸漸進入以文字為主、圖像為輔的「文字閱讀」。在文字閱讀中，孩子要學會獨立閱讀，以及掌握文字的閱讀方式，才能領會文本中所要表現的內容與意涵，從中豐富絕妙的想像力、累積紮實的語文力、訓練抽象思考、邏輯推理等綜合閱讀實力。
【好好讀小學堂】是專為5～10歲孩子量身訂做的文字書，以奠定孩子中文閱讀的基礎，讓孩子在閱讀的殿堂裡，透過創意絕倫的故事、多元的寫作文體，享受好好讀的閱讀樂趣，讀出好好的閱讀功力。
★依孩子年齡規畫適讀的字數量，從三千字一本的短篇開始，延伸至上萬字的讀本，讓孩子循序漸進體會「讀完一本書」的成就感。
★以文字為主，生動富說明性的插圖為輔，幫助孩子理解文意，輕鬆進入故事的世界。
★故事題材包羅萬象，佐以多元寫作文體，包含有章回體故事、自然觀察散文、成長生活日記、幻想冒險遊記……等，拓展孩子豐富的閱讀經驗，豐沛中文的文學素養。
★集合國內知名作畫家聯手創作，帶孩子徜徉在行筆流暢的文字、生動精采的圖畫中，養成孩子優質的閱讀口味
閱讀推廣老師聯合推薦
★ 用閱讀，激發孩子的作文力 ★
―― 陳安儀 （親子教養作家 / 閱讀推廣人）
在我15年執教生涯當中，有無數個因愛上閱讀而在讀書寫作、甚至成績上脫胎換骨的例子。然而，要如何讓孩子從繪本進展到純文字書籍？除了父母的陪伴，選書也是非常重要的一環。
初識字的孩子需要淺顯易懂、字數不至於造成壓力、但是文體多元的閱讀題材。信誼的「好好讀小學堂」系列，每一本大約在三～八千字之間，以可愛的動物、小朋友為主角，配合活潑豐富的劇情，闡述適合孩子的道理，讓孩子愛上閱讀、學習詞彙與句型，增進文字能力，進而激發寫作欲望、從閱讀中得到豐富的創造力，是橋樑書的絕佳選擇！
★ 「三有三不」原則，為孩子搭建穩健的學習鷹架 ★
――曾品方 （台北市萬興國小圖書館老師 / 中小學圖書館委員會主任委員）
如何選擇和閱讀橋梁書呢？把握「三有三不」的原則，三有就是「有感、有趣、有力」，選擇能連結孩子生活經驗的、充滿想像力和幽默感、符合孩子閱讀能力的橋梁書；三不則是「不著急、不比較、不設限」，不必著急擔心孩子的理解力，讓他享受探索的樂趣，不和兄弟姐妹或是同學們比較，續航力遠比一時的好表現更加重要，不限制閱讀的次數，反覆閱讀就會進階到更高層次的閱讀。
★ 閱讀橋梁書，孩子睿智面對成長課題 ★
――廖淑霞 （私立再興小學中文研究教師 / 中小學圖書館委員會副主任委員）
威爾遜曾說：「書籍―通過心靈觀察世界的視窗。住宅裡沒有書，猶如房間裡沒有窗戶。」，而如何引領低年級學童進入充滿想像的文字世界，我想輕薄的「橋梁書」應是最適合的讀本。
《壹圓銅板流浪記》以「童話」為體，一枚懷抱夢想的壹圓硬幣，在顛沛流離的歲月後尋得自我的價值，《親愛的快樂先生》則以書信體與孩子討論「快樂」這個主題，讓我們理解男孩面對成長與生活時衍生的煩憂，且看「快樂先生」如何以他睿智的言語，引導小男孩去敏覺生活中的事物。
【小學生必讀橋梁書套書】讓小讀者不但能欣賞到一篇篇充滿創意與想像的故事，更可以預知成長歷程中可能遭遇的困境與抉擇，並從主角的身上，學習如何睿智的面對這些成長的課題。
★ 多元的橋梁書 小學生作文課的最佳學習媒材 ★
――曾綺怡 （台北市長春國小教師 / 107年度教育部閱讀推手）
在教學準備的過程中，繪本與橋梁書一直都是我的好幫手，因為它們是提供豐富主題的最佳素材，以《誰要零鴨蛋》為例，裡面有許多逗趣的校園生活情節，孩子很容易共鳴，可以把希望向學生宣導的正確觀念，順其自然地融入於其中。另外，《糞金龜的成長日記》也是很受學生們喜愛的書籍，除了可以學習與朋友的相處之道，還可以同時認識昆蟲生態。認識校園常見的動植物，對於國小低年級的生活領域學習是很重要的一環。
在寫作課程時，很多學生常對著稿紙發愁，這時候橋梁書就是最佳學習媒材。透過書中孩子們熟悉的校園生活，再加上一些學生自己的生活背景，很容易就可以透過仿作，轉化為自己版本的作品。因此，在低、中年段多閱讀橋梁書，會有一舉多得的效果呢！
★ 閱讀「生活」，引發孩子的創意與思考 ★
――邱薏婷 （新北市海山國小教師 / 108年度教育部閱讀推手）
對孩子們來說，生活是有趣、有創意，且充滿挑戰的。孩子閱讀橋梁書時，可以藉由書中角色的行為，找到身邊相對應的人事物，發出會心的一笑，然而，閱讀最有趣的，除了引發生活的共鳴，還有啟發創意的想像。
《大聲公》裡的吳達生，不突出、也不特別，但只要找到一個值得被看見的點，孩子就從中獲得自我認同與肯定；當彼此意見不同時，我們也可以像《雞同鴨講辯論會》裡的黑羽土雞那樣，來一場正反兩方的辯論會，找到理性溝通的好方法。
生活或許重複、或許一成不變，但經由閱讀，我們可以與孩子們一起，乘著文字的翅膀，透過孩子們清澈的眼眸，看看這個有趣的世界。
＊適讀年齡：5-10歲
＊有注音
★ 閱讀推廣老師聯合推薦，為小學生選書 ★
為小學生搭建穩健的學習鷹架
睿智面對成長課題、啟發創意與思考、激發孩子的作文力。
※隨書附贈「閱讀推廣老師橋梁書選書秘訣分享」DM
陳安儀 （親子教養作家）
曾品方 （台北市萬興國小圖書館老師）
廖淑霞 （私立再興小學中文研究教師）
曾綺怡 （台北市長春國小教師）
邱薏婷 （新北市海山國小教師）
【書籍介紹】
《雞同鴨講辯論會》～辯論體
辯論體ｘ想像故事，訓練表達力與思辨力，學習理性溝通的好方法
史上最聒噪的辯論會！嘰哩呱啦，雞說雞有理，鴨說鴨有理，雞同鴨講，正反方交鋒開辯，看最後哪一方獲勝！
幽默兼具清晰理路的故事，搭配對話式的圖解引導，彷彿上演一場舌燦蓮花的脫口秀。想成為辯論高手嗎？這本《雞同鴨講辯論會》會是最佳的入門示範。
《親愛的快樂先生》～書信體
看淺顯卻充滿哲理，透過學習書信的格式，思考抽象概念，增進心靈成長
小男孩阿丹不快樂，對世界充滿許多好奇和疑惑，他寫信給快樂先生，問了五花八門的問題，分享生活點滴，傾吐心中的不安和煩憂，快樂先生總是耐心的回應他，漸漸的，阿丹開始發現什麼是快樂，感受到快樂存在心中的美好……
《糞金龜的成長日記》～日記體
學習書寫「日記」，挑戰自我，邁向挑戰自我的成長之路
糞金龜小克郎上學的第一天，黑甲老師就對他們說：「糞金龜是地球上非常偉大的族群！」要怎麼成為一隻偉大的糞金龜？該接受哪些訓練課程呢？為什麼要一直學倒立、滾糞球？滾的糞球一定要是圓的嗎？三角形或長方形不可以嗎？小克郎心中有好多疑問，他決定用寫「日記」的方式，把這些訓練過程和成長點滴記錄下來……
《大聲公》～校園生活故事
幫助孩子找到自我價值，獲得自我認同與肯定
透過主角吳達生的內心世界，將孩子單純想要得獎狀的心情與想法，以詼諧的自述風格，生動活潑的插圖，寫實逗趣的表現出來。以貼近孩子上學會經歷的事件，讓孩子倍感親切，在哈哈大笑中，享受小學生活多采多姿的歡樂滋味，也帶讀者看見各個孩子與眾不同的優點，然後適時給予正面肯定的重要。
《壹圓銅板流浪記》～想像故事
感受到錢幣的功用，學會珍惜金錢的觀念
壹圓銅板，說小很小，但需要時卻顯得非常重要。找零、投幣公共電話……少他不可；數百、數千個壹圓銅板儲蓄下來，也能兌換成等值的高金額紙鈔！壹圓銅板一趟追求自我價值的旅程，在輾轉流離的各種情境下，生動的告訴孩子貨幣流通的運用，以及各類錢幣存在的意義，即時是壹圓銅板，一塊錢的價值，也能有小兵立大功的時候。
《誰要零鴨蛋》～校園生活故事
用幽默樂觀的態度，學習面對生活挫折時的處世哲理
剛上小學的小元，第一次考試就得了零鴨蛋。他怕被媽媽罵，於是捧著零鴨蛋，想送給鴨媽媽、鳥媽媽，但是誰都不想要；想送給小狗、小貓，當玩具和食物，可是牠們也沒興趣！最後肯收下零鴨蛋的是誰呢？
這本書貼近孩子的心理，以輕鬆幽默不說教的方式，讓孩子很有共鳴，陪孩子一起面對每次考試起起落落的課題。
【好好讀小學堂】系列特色
孩子進入小學階段，識字量與閱讀功力將大幅提升，從原本圖畫書類的「圖像閱讀」，漸漸進入以文字為主、圖像為輔的「文字閱讀」。在文字閱讀中，孩子要學會獨立閱讀，以及掌握文字的閱讀方式，才能領會文本中所要表現的內容與意涵，從中豐富絕妙的想像力、累積紮實的語文力、訓練抽象思考、邏輯推理等綜合閱讀實力。
【好好讀小學堂】是專為5～10歲孩子量身訂做的文字書，以奠定孩子中文閱讀的基礎，讓孩子在閱讀的殿堂裡，透過創意絕倫的故事、多元的寫作文體，享受好好讀的閱讀樂趣，讀出好好的閱讀功力。
★依孩子年齡規畫適讀的字數量，從三千字一本的短篇開始，延伸至上萬字的讀本，讓孩子循序漸進體會「讀完一本書」的成就感。
★以文字為主，生動富說明性的插圖為輔，幫助孩子理解文意，輕鬆進入故事的世界。
★故事題材包羅萬象，佐以多元寫作文體，包含有章回體故事、自然觀察散文、成長生活日記、幻想冒險遊記……等，拓展孩子豐富的閱讀經驗，豐沛中文的文學素養。
★集合國內知名作畫家聯手創作，帶孩子徜徉在行筆流暢的文字、生動精采的圖畫中，養成孩子優質的閱讀口味
閱讀推廣老師聯合推薦
★ 用閱讀，激發孩子的作文力 ★
―― 陳安儀 （親子教養作家 / 閱讀推廣人）
在我15年執教生涯當中，有無數個因愛上閱讀而在讀書寫作、甚至成績上脫胎換骨的例子。然而，要如何讓孩子從繪本進展到純文字書籍？除了父母的陪伴，選書也是非常重要的一環。
初識字的孩子需要淺顯易懂、字數不至於造成壓力、但是文體多元的閱讀題材。信誼的「好好讀小學堂」系列，每一本大約在三～八千字之間，以可愛的動物、小朋友為主角，配合活潑豐富的劇情，闡述適合孩子的道理，讓孩子愛上閱讀、學習詞彙與句型，增進文字能力，進而激發寫作欲望、從閱讀中得到豐富的創造力，是橋樑書的絕佳選擇！
★ 「三有三不」原則，為孩子搭建穩健的學習鷹架 ★
――曾品方 （台北市萬興國小圖書館老師 / 中小學圖書館委員會主任委員）
如何選擇和閱讀橋梁書呢？把握「三有三不」的原則，三有就是「有感、有趣、有力」，選擇能連結孩子生活經驗的、充滿想像力和幽默感、符合孩子閱讀能力的橋梁書；三不則是「不著急、不比較、不設限」，不必著急擔心孩子的理解力，讓他享受探索的樂趣，不和兄弟姐妹或是同學們比較，續航力遠比一時的好表現更加重要，不限制閱讀的次數，反覆閱讀就會進階到更高層次的閱讀。
★ 閱讀橋梁書，孩子睿智面對成長課題 ★
――廖淑霞 （私立再興小學中文研究教師 / 中小學圖書館委員會副主任委員）
威爾遜曾說：「書籍―通過心靈觀察世界的視窗。住宅裡沒有書，猶如房間裡沒有窗戶。」，而如何引領低年級學童進入充滿想像的文字世界，我想輕薄的「橋梁書」應是最適合的讀本。
《壹圓銅板流浪記》以「童話」為體，一枚懷抱夢想的壹圓硬幣，在顛沛流離的歲月後尋得自我的價值，《親愛的快樂先生》則以書信體與孩子討論「快樂」這個主題，讓我們理解男孩面對成長與生活時衍生的煩憂，且看「快樂先生」如何以他睿智的言語，引導小男孩去敏覺生活中的事物。
【小學生必讀橋梁書套書】讓小讀者不但能欣賞到一篇篇充滿創意與想像的故事，更可以預知成長歷程中可能遭遇的困境與抉擇，並從主角的身上，學習如何睿智的面對這些成長的課題。
★ 多元的橋梁書 小學生作文課的最佳學習媒材 ★
――曾綺怡 （台北市長春國小教師 / 107年度教育部閱讀推手）
在教學準備的過程中，繪本與橋梁書一直都是我的好幫手，因為它們是提供豐富主題的最佳素材，以《誰要零鴨蛋》為例，裡面有許多逗趣的校園生活情節，孩子很容易共鳴，可以把希望向學生宣導的正確觀念，順其自然地融入於其中。另外，《糞金龜的成長日記》也是很受學生們喜愛的書籍，除了可以學習與朋友的相處之道，還可以同時認識昆蟲生態。認識校園常見的動植物，對於國小低年級的生活領域學習是很重要的一環。
在寫作課程時，很多學生常對著稿紙發愁，這時候橋梁書就是最佳學習媒材。透過書中孩子們熟悉的校園生活，再加上一些學生自己的生活背景，很容易就可以透過仿作，轉化為自己版本的作品。因此，在低、中年段多閱讀橋梁書，會有一舉多得的效果呢！
★ 閱讀「生活」，引發孩子的創意與思考 ★
――邱薏婷 （新北市海山國小教師 / 108年度教育部閱讀推手）
對孩子們來說，生活是有趣、有創意，且充滿挑戰的。孩子閱讀橋梁書時，可以藉由書中角色的行為，找到身邊相對應的人事物，發出會心的一笑，然而，閱讀最有趣的，除了引發生活的共鳴，還有啟發創意的想像。
《大聲公》裡的吳達生，不突出、也不特別，但只要找到一個值得被看見的點，孩子就從中獲得自我認同與肯定；當彼此意見不同時，我們也可以像《雞同鴨講辯論會》裡的黑羽土雞那樣，來一場正反兩方的辯論會，找到理性溝通的好方法。
生活或許重複、或許一成不變，但經由閱讀，我們可以與孩子們一起，乘著文字的翅膀，透過孩子們清澈的眼眸，看看這個有趣的世界。
＊適讀年齡：5-10歲
＊有注音