專輯前言
教育部自一○六學年度起，推動「大學校院教師教學研究支持系統方案」，希望透過「教學實踐研究計畫」，補助個別教師、鼓勵精進教學。臺灣各大學中文系所教師亦多響應，紛紛取得具體之研究成果。教育部自一○八學年度起，開始建立各學門年度績優計畫之評選機制，近三年由中文相關科系教師執行計畫獲獎者即有十三件，學門含括「人文藝術及設計」與「大學社會責任（USR）」。本期專輯有幸邀得五位歷年獲獎者，分享教學實踐研究計畫之執行心得，以饗學界。五位先生之校系姓名暨計畫名稱表列如下：
110，人文藝術及設計，中興大學中文系，蔡妙真副教授〈以應用導向提升《左傳》教學成效之研究〉。
110，人文藝術及設計，中山大學中文系，鍾志偉副教授〈古典文學的教學突圍：李白詩的知識轉譯與雜誌編寫〉。
109，人文藝術及設計，成功大學中文系，蔡玫姿教授〈小說跨界應用：師生共創教材之學習成效評估〉。
109，大學社會責任，中山大學中文系，杜佳倫教授〈用臺語讀寫西仔灣〉。
108，人文藝術及設計，臺灣師大華教系，邱詩雯助理教授〈數位人文視野下的國學導讀教學實踐與研究計畫〉。
大學國文之存去，異音不休；致力於教學之創新者，亦黽勉不息。益以教學實踐計畫之推動，大學課堂上之國文課程，正脫離傳統的文本講授，綰合實作、多元並進。本期專輯有鑑於此，特邀歷年獲選「績優計畫」之諸先生，分享其「跨領域」之課程設計暨教學成果。計收錄五案：蔡妙真教授之「以應用導向提升《左傳》教學成效之研究」與邱詩雯教授之「數位人文視野下的國學導讀教學實踐與研究計畫」，并為中文系之傳統國學課程；鍾志偉教授之「古典文學的教學突圍：李白詩的知識轉譯與雜誌編寫」與蔡玫姿教授之「小說跨界應用：師生共創教材之學習成效評估」，則橫跨古典詩歌與現代小說之創意讀寫；杜佳倫教授之「用臺語讀寫西仔灣」，又囊括方言教學與社區關懷。五門搭配計畫所開設之課程創新，結合桌遊、Podcast，以及雜誌美編、專欄撰寫，甚至數位人文；既教古典學識，又授現代技術，「學」、「術」相成，信為「翻轉教室」（Flipped classroom）教學法之又一進程，亦為有意申請計畫之同道師友示以絕佳蹊徑！
教育部自一○六學年度起，推動「大學校院教師教學研究支持系統方案」，希望透過「教學實踐研究計畫」，補助個別教師、鼓勵精進教學。臺灣各大學中文系所教師亦多響應，紛紛取得具體之研究成果。教育部自一○八學年度起，開始建立各學門年度績優計畫之評選機制，近三年由中文相關科系教師執行計畫獲獎者即有十三件，學門含括「人文藝術及設計」與「大學社會責任（USR）」。本期專輯有幸邀得五位歷年獲獎者，分享教學實踐研究計畫之執行心得，以饗學界。五位先生之校系姓名暨計畫名稱表列如下：
110，人文藝術及設計，中興大學中文系，蔡妙真副教授〈以應用導向提升《左傳》教學成效之研究〉。
110，人文藝術及設計，中山大學中文系，鍾志偉副教授〈古典文學的教學突圍：李白詩的知識轉譯與雜誌編寫〉。
109，人文藝術及設計，成功大學中文系，蔡玫姿教授〈小說跨界應用：師生共創教材之學習成效評估〉。
109，大學社會責任，中山大學中文系，杜佳倫教授〈用臺語讀寫西仔灣〉。
108，人文藝術及設計，臺灣師大華教系，邱詩雯助理教授〈數位人文視野下的國學導讀教學實踐與研究計畫〉。
大學國文之存去，異音不休；致力於教學之創新者，亦黽勉不息。益以教學實踐計畫之推動，大學課堂上之國文課程，正脫離傳統的文本講授，綰合實作、多元並進。本期專輯有鑑於此，特邀歷年獲選「績優計畫」之諸先生，分享其「跨領域」之課程設計暨教學成果。計收錄五案：蔡妙真教授之「以應用導向提升《左傳》教學成效之研究」與邱詩雯教授之「數位人文視野下的國學導讀教學實踐與研究計畫」，并為中文系之傳統國學課程；鍾志偉教授之「古典文學的教學突圍：李白詩的知識轉譯與雜誌編寫」與蔡玫姿教授之「小說跨界應用：師生共創教材之學習成效評估」，則橫跨古典詩歌與現代小說之創意讀寫；杜佳倫教授之「用臺語讀寫西仔灣」，又囊括方言教學與社區關懷。五門搭配計畫所開設之課程創新，結合桌遊、Podcast，以及雜誌美編、專欄撰寫，甚至數位人文；既教古典學識，又授現代技術，「學」、「術」相成，信為「翻轉教室」（Flipped classroom）教學法之又一進程，亦為有意申請計畫之同道師友示以絕佳蹊徑！