如果《教出殺人犯Ⅰ》講的是「教育會傷人」，
那麼《教出殺人犯Ⅱ》就是「童年會傷人」。
｛ 日本更生專家岡本茂樹暢銷經典Ⅱ ｝
你小時候曾被稱讚過「乖巧懂事」嗎？
你是否覺得自己的家庭「沒有問題」？
當別人關心你「怎麼了」，
你是不是笑笑回答「沒事」呢？
每個人內心深處都有一個「好孩子」，
殺人犯也是從當個「好孩子」開始。
請回想一下自己的童年，是不是也有過類似經驗？
◍ 父母經常爭吵，家庭氣氛凝重。
◍ 不時被拿來和兄弟姊妹比較。
◍ 家裡經濟狀況不穩定或欠佳。
◍ 曾被反覆叮嚀「像個男生一點」、「女生要端莊一點」、「不要任性」、「不能給人添麻煩」。
人一旦在成長過程中感受到難過、孤單，就會不自覺開啟「好孩子」模式，開始學會察言觀色，變得獨立自主。
好孩子特質確實讓我們長成一個成熟穩重的大人，但換個角度想，不也是在自我壓抑、扼殺自己的聲音嗎？而所有罪犯都曾努力當個好孩子，努力壓抑自己。
「他會在某一天因為某種原因，在大人都沒察覺的情況下，慢慢變成好孩子；也會在一再的忍耐下，最後承受不了而爆發。」
─── 岡本茂樹
那個有教養的孩子為何突然變壞？那個有禮貌的人怎會走上犯罪？我們又是從何時開始變得不再任性，也忘了怎麼撒嬌？這些都必須一一回溯「小時候」。
如果你感到活著很辛苦、疲於與人相處，這本書會成為你的「機會」！
本書特色
1．《教出殺人犯Ⅰ》指出「反省教育」造成的壓抑會教出罪犯，《教出殺人犯Ⅱ》則提出「好孩子」特質造成的壓抑會導致犯罪。
2．案例橫跨大學生至60多歲重刑犯，皆為作者實際接觸之個案。此外更分析曾經拒學的百老匯導演宮本亞門、吸毒藝人酒井法子。在這些案例中，我們都會看到自己的身影。
3．收錄「造成壓力的20種價値觀」與「思考既有價値觀的20個祕訣」，以具體情境提供讀者自我覺察與反思。
那麼《教出殺人犯Ⅱ》就是「童年會傷人」。
｛ 日本更生專家岡本茂樹暢銷經典Ⅱ ｝
你小時候曾被稱讚過「乖巧懂事」嗎？
你是否覺得自己的家庭「沒有問題」？
當別人關心你「怎麼了」，
你是不是笑笑回答「沒事」呢？
每個人內心深處都有一個「好孩子」，
殺人犯也是從當個「好孩子」開始。
請回想一下自己的童年，是不是也有過類似經驗？
◍ 父母經常爭吵，家庭氣氛凝重。
◍ 不時被拿來和兄弟姊妹比較。
◍ 家裡經濟狀況不穩定或欠佳。
◍ 曾被反覆叮嚀「像個男生一點」、「女生要端莊一點」、「不要任性」、「不能給人添麻煩」。
人一旦在成長過程中感受到難過、孤單，就會不自覺開啟「好孩子」模式，開始學會察言觀色，變得獨立自主。
好孩子特質確實讓我們長成一個成熟穩重的大人，但換個角度想，不也是在自我壓抑、扼殺自己的聲音嗎？而所有罪犯都曾努力當個好孩子，努力壓抑自己。
「他會在某一天因為某種原因，在大人都沒察覺的情況下，慢慢變成好孩子；也會在一再的忍耐下，最後承受不了而爆發。」
─── 岡本茂樹
那個有教養的孩子為何突然變壞？那個有禮貌的人怎會走上犯罪？我們又是從何時開始變得不再任性，也忘了怎麼撒嬌？這些都必須一一回溯「小時候」。
如果你感到活著很辛苦、疲於與人相處，這本書會成為你的「機會」！
本書特色
1．《教出殺人犯Ⅰ》指出「反省教育」造成的壓抑會教出罪犯，《教出殺人犯Ⅱ》則提出「好孩子」特質造成的壓抑會導致犯罪。
2．案例橫跨大學生至60多歲重刑犯，皆為作者實際接觸之個案。此外更分析曾經拒學的百老匯導演宮本亞門、吸毒藝人酒井法子。在這些案例中，我們都會看到自己的身影。
3．收錄「造成壓力的20種價値觀」與「思考既有價値觀的20個祕訣」，以具體情境提供讀者自我覺察與反思。