Two roads diverged in a wood, and I—
I took the one less traveled by,
林子裡有兩條分歧的路，
我選擇了那人煙稀少的一條，
--Robert Frost, 1916
「我」讀書為何？何以治史？
讀書治史可以予人何種人生？
人間又何以須有此一問？
若說期待著旁人悅讀，
增加學問場域之讀者，
則何以擱筆休憩後的「我」，
卻偏行至無光之角落，
看他人以微光播映之神隱少女！
他們真的鍾愛自我之寫作？
自有生以來，
究竟多少筆下在回顧後仍能無悔？
作者與讀者間的迭盪低迴，
究竟是何種容顏貌相的呈示，
迷人于過去、現在、將來？
抑或只是書案上的墨香流韻，
當時姿態已沉吟，卻恨名山不藏，
後之覽者，未入我家，先賞別院！
本書中的另一種聲音，
便是「重讀中文」的期盼。無論是知識分子、學者，
還是新士大夫、讀書人，
在古今相映書寫中譜出的一代風華。
I took the one less traveled by,
林子裡有兩條分歧的路，
我選擇了那人煙稀少的一條，
--Robert Frost, 1916
「我」讀書為何？何以治史？
讀書治史可以予人何種人生？
人間又何以須有此一問？
若說期待著旁人悅讀，
增加學問場域之讀者，
則何以擱筆休憩後的「我」，
卻偏行至無光之角落，
看他人以微光播映之神隱少女！
他們真的鍾愛自我之寫作？
自有生以來，
究竟多少筆下在回顧後仍能無悔？
作者與讀者間的迭盪低迴，
究竟是何種容顏貌相的呈示，
迷人于過去、現在、將來？
抑或只是書案上的墨香流韻，
當時姿態已沉吟，卻恨名山不藏，
後之覽者，未入我家，先賞別院！
本書中的另一種聲音，
便是「重讀中文」的期盼。無論是知識分子、學者，
還是新士大夫、讀書人，
在古今相映書寫中譜出的一代風華。