猶太菁英出類拔萃的祕密，
就是傳承三千八百年的「哈柏露塔」教育法！
透過互相提問、對話、討論與辯論的方式，
孩子會獨立思考與主動學習，強化未來的競爭力！
百分之三十的諾貝爾獎得主是猶太人；哈佛、耶魯等常春藤名校，猶太人錄取率高達百分之三十。猶太人如何打造學習奇蹟？答案就在「哈柏露塔」。猶太人擅長協商，在金融、媒體、法律及經濟領域能嶄露頭角，成為世界一流人才，就是因為他們在家庭、學校與職場等不同場合，都透過「哈柏露塔」培養日後所需的各種能力。
教育學博士全聲洙在擔任國小、國中、大學三十多年教職生涯中，深刻感受到現代教育的缺失與不足，他說：若用一句話形容現代的教育，無疑是反覆進行「聽課、背誦、考試與遺忘」的過程。
全聲洙博士透過鑽研上千本教育相關書籍，發現哈柏露塔是花最少時間、得到最大成效的學習法，因此，不遠千里前往以色列及美國研究猶太的哈柏露塔。現在，他透過本書引導老師與父母利用哈柏露塔提升孩子的學習效率，教出喜歡讀書、能夠自主學習且具未來競爭力的孩子。
◎溝通、發問、討論，猶太教育是翻轉課堂的學習
最理想的學習方式是一邊學習，一邊將所學知識與人分享並加以深化。強調共同學習的「哈柏露塔」，是「兩人一組，與對方進行提問、對話、討論與辯論的過程。」共同學習的成效，在芬蘭、日本秋田的小學及猶太教育中，都已得到實際證實。牛津「一對一教學法」和美國頂尖高中慣用的「哈格尼斯圓桌教學法」，也都屬於哈柏露塔的討論型態。
在猶太學校裡，老師會不斷向學生丟出問題，讓學生回答；學校鼓勵學生隨時發問，並展開激烈討論。同樣的方法也可應用在家庭教育中，孩子主動開口、提問、討論並尋找多元解答的同時，活化大腦機能，激發獨立思考的能力，使邏輯更清晰，印象更深刻，記憶也更持久。
◎化被動為主動，由內而外引發學習動機
未來的趨勢將是「發問和討論、溝通和合作」的學習模式。全聲洙博士在書中提倡積極學習的重要，鼓勵孩子化被動為主動，使學習變得快樂，增加內在求知的動機。
全書深入闡述傳統教育與猶太教育的不同，以及翻轉課堂和哈柏露塔之間的關係；更進一步探討孩子缺一不可的4C能力、如何利用「學習金字塔」找出最具效率的學習法，並提供父母與孩子、老師與學生、同儕之間或獨自念書時可實際應用哈柏露塔的方法。
父母、師長都可從生活周遭尋找學習素材，應用「哈柏露塔」教育法提高孩子的學習成效。比方說，在孩子讀完一本書之後，讓他扮演老師的角色講解內容；在過馬路時，跟孩子一起討論紅綠燈的排列順序，延伸思考「從危險到安全」的概念；老師在上課時讓學生分組討論，針對課程主題發表意見；課堂上採用小老師的型式，讓學生互相討論，彼此教導；另外，老師和父母也可利用「讀後討論」的型式，讓孩子閱讀書籍並發表意見。運用這些方式，自然能激發孩子主動學習的意願，從中培養邏輯論述能力、創意與批判性思維。
◎教育的目的，讓孩子自主學習與獨立思考
教育不是讓孩子找正確解答，而是要學會思考；哈柏露塔最大的威力，在於培養獨立思考與自主學習的能力。採用哈柏露塔教育法，每個孩子在學習時，既是學生，也是老師，互相切磋討論，激發創意與思考，長期下來，就能改變學習態度，往更優秀的路上邁進！
【本書特色】
．哈柏露塔能夠提升成績與實力，也能培養孩子批判性思考、問題解決、溝通與團隊合作、創造與創新等能力，適合家庭及學校教育實際應用。
．與同伴一起運用哈柏露塔，自然而然能培養出溝通、聆聽、關懷與社交等能力。和家人一起採用哈柏露塔，彼此溝通變得更順暢，家庭氣氛更和諧。
．特別講解在生活中實際應用哈柏露塔的方法，照著做，你也能培養出優秀的孩子。
內文試閱
第一篇 如何讓學習更有成效？
只有讓學生直接表達、動腦思考、參與討論、親身體驗，那些學習內容才能成為學生自己的能力。
第一章 單向教育讓人不斷遺忘
了解原理，想忘都忘不了╱親身體驗過的印象最深刻╱學習不該是為了考試╱聆聽式教育無法培養溝通協調能力╱雙向文化重視對話與溝通╱翻轉單向文化，從改變學習方法開始
01 了解原理，想忘都忘不了
請試著寫下紅綠燈的燈號順序。
無論是要過斑馬線或十字路口，我們每天都會看到紅綠燈。特別是駕駛人，更必須經常注意紅綠燈。紅綠燈因燈號差異有不同的種類，有兩個燈號、三個燈號及四個燈號等不同的類型。
關於四個燈號的紅綠燈，你能夠回想起它的燈號順序如何排列嗎？請嘗試由左至右寫出對應燈號。
我們見過無數次紅綠燈，照理來說應該能夠記得燈號順序。但真的記得嗎？很多時候不管我們多努力回想，就是想不起來。
為什麼看過無數次紅綠燈，卻想不起來燈號順序呢？
人們在日常生活中看到紅綠燈時，完全不去質疑它的排列順序。猶太人卻會從生活周遭尋找學習素材6 5 2 9 2 ; &# 2 0 1 8 2 ; &# 2 0 4 9 7 ; &# 3 5 7 3 1 ; &# 2 2 8 2 3 ; &# 2 3 4 7 8 ; &# 3 5 2 6 4 ; &# 2 3 5 1 9 ; &# 3 2 0 0 5 ; &# 3 2 1 6 0 ; &# 2 9 1 2 8 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 8 9 8 2 ; &# 2 4 4 6 0 ; &# 3 6 9 1 4 ; &# 3 4 8 9 2 ; &# 3 5 3 4 2 ; &# 3 5 5 4 2 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 5 2 1 4 ; &# 2 0 9 8 6 ; &# 2 9 1 2 8 ; &# 3 4 3 9 9 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 5 4 9 0 ; &# 2 1 0 1 5 ; &# 2 1 4 0 7 ; &# 2 9 7 0 2 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 8 7 7 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 3 4 9 2 0 ; &# 2 1 5 0 8 ; &# 3 1 2 7 8 ; &# 3 0 4 7 5 ; &# 2 7 8 6 1 ; &# 1 2 2 9 0 ; b r / > &# 2 0 1 3 2 ; &# 3 6 8 9 0 ; &# 3 9 3 1 8 ; &# 3 7 3 2 5 ; &# 2 3 4 3 3 ; &# 2 0 8 4 0 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 3 4 3 3 ; &# 2 0 8 4 0 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 0 4 5 6 ; &# 2 1 4 5 3 ; &# 3 5 4 2 2 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 1 3 6 1 ; &# 3 8 5 7 0 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 3 2 0 0 5 ; &# 3 2 1 6 0 ; &# 2 9 1 2 8 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 5 4 9 0 ; &# 2 1 0 1 5 ; &# 3 8 9 1 8 ; &# 2 4 2 0 7 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 2 0 8 0 8 ; &# 3 7 3 4 1 ; &# 2 3 5 6 5 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 1 3 6 1 ; &# 3 8 5 7 0 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 2 5 5 5 2 ; &# 2 0 9 8 6 ; &# 3 5 6 8 6 ; &# 2 1 5 7 8 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 0 6 3 ; &# 2 3 6 0 1 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 2 0 3 8 1 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 4 4 7 8 ; &# 2 1 3 6 1 ; &# 3 8 5 7 0 ; &# 2 1 0 4 0 ; &# 2 3 4 3 3 ; &# 2 0 8 4 0 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 8 9 1 8 ; &# 2 4 2 0 7 ; &# 2 5 4 9 0 ; &# 2 1 0 1 5 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 2 1 4 8 2 ; &# 3 5 2 0 1 ; &# 3 0 6 9 3 ; &# 3 6 9 4 7 ; &# 3 6 8 8 9 ; &# 2 0 4 9 1 ; &# 2 1 4 0 7 ; &# 2 9 7 0 2 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 3 6 0 1 ; &# 1 9 9 8 1 ; &# 3 8 6 5 6 ; &# 3 5 2 0 1 ; &# 2 9 3 0 5 ; &# 2 1 0 2 9 ; &# 3 5 3 5 2 ; &# 2 0 3 0 3 ; &# 3 2 0 0 5 ; &# 3 2 1 6 0 ; &# 2 9 1 2 8 ; &# 3 8 9 1 8 ; &# 2 4 2 0 7 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 2 2 2 4 0 ; &# 2 7 4 9 2 ; &# 2 0 8 4 1 ; &# 2 0 4 9 1 ; &# 2 9 1 2 8 ; &# 3 4 3 9 9 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 2 0 0 5 ; &# 3 2 1 6 0 ; &# 2 9 1 2 8 ; &# 2 5 4 9 0 ; &# 2 1 0 1 5 ; &# 3 8 9 1 8 ; &# 2 4 2 0 7 ; &# 2 8 8 5 8 ; &# 3 2 0 0 5 ; &# 2 9 1 2 8 ; &# 6 5 2 8 8 ; &# 2 1 3 6 1 ; &# 3 8 5 7 0 ; &# 6 5 2 8 9 ; &# 2 1 0 4 0 ; &# 3 2 1 6 0 ; &# 2 9 1 2 8 ; &# 6 5 2 8 8 ; &# 2 3 4 3 3 ; &# 2 0 8 4 0 ; &# 6 5 2 8 9 ; &# 6 5 3 0 7 ; &# 1 9 9 7 7 ; &# 2
就是傳承三千八百年的「哈柏露塔」教育法！
透過互相提問、對話、討論與辯論的方式，
孩子會獨立思考與主動學習，強化未來的競爭力！
百分之三十的諾貝爾獎得主是猶太人；哈佛、耶魯等常春藤名校，猶太人錄取率高達百分之三十。猶太人如何打造學習奇蹟？答案就在「哈柏露塔」。猶太人擅長協商，在金融、媒體、法律及經濟領域能嶄露頭角，成為世界一流人才，就是因為他們在家庭、學校與職場等不同場合，都透過「哈柏露塔」培養日後所需的各種能力。
教育學博士全聲洙在擔任國小、國中、大學三十多年教職生涯中，深刻感受到現代教育的缺失與不足，他說：若用一句話形容現代的教育，無疑是反覆進行「聽課、背誦、考試與遺忘」的過程。
全聲洙博士透過鑽研上千本教育相關書籍，發現哈柏露塔是花最少時間、得到最大成效的學習法，因此，不遠千里前往以色列及美國研究猶太的哈柏露塔。現在，他透過本書引導老師與父母利用哈柏露塔提升孩子的學習效率，教出喜歡讀書、能夠自主學習且具未來競爭力的孩子。
◎溝通、發問、討論，猶太教育是翻轉課堂的學習
最理想的學習方式是一邊學習，一邊將所學知識與人分享並加以深化。強調共同學習的「哈柏露塔」，是「兩人一組，與對方進行提問、對話、討論與辯論的過程。」共同學習的成效，在芬蘭、日本秋田的小學及猶太教育中，都已得到實際證實。牛津「一對一教學法」和美國頂尖高中慣用的「哈格尼斯圓桌教學法」，也都屬於哈柏露塔的討論型態。
在猶太學校裡，老師會不斷向學生丟出問題，讓學生回答；學校鼓勵學生隨時發問，並展開激烈討論。同樣的方法也可應用在家庭教育中，孩子主動開口、提問、討論並尋找多元解答的同時，活化大腦機能，激發獨立思考的能力，使邏輯更清晰，印象更深刻，記憶也更持久。
◎化被動為主動，由內而外引發學習動機
未來的趨勢將是「發問和討論、溝通和合作」的學習模式。全聲洙博士在書中提倡積極學習的重要，鼓勵孩子化被動為主動，使學習變得快樂，增加內在求知的動機。
全書深入闡述傳統教育與猶太教育的不同，以及翻轉課堂和哈柏露塔之間的關係；更進一步探討孩子缺一不可的4C能力、如何利用「學習金字塔」找出最具效率的學習法，並提供父母與孩子、老師與學生、同儕之間或獨自念書時可實際應用哈柏露塔的方法。
父母、師長都可從生活周遭尋找學習素材，應用「哈柏露塔」教育法提高孩子的學習成效。比方說，在孩子讀完一本書之後，讓他扮演老師的角色講解內容；在過馬路時，跟孩子一起討論紅綠燈的排列順序，延伸思考「從危險到安全」的概念；老師在上課時讓學生分組討論，針對課程主題發表意見；課堂上採用小老師的型式，讓學生互相討論，彼此教導；另外，老師和父母也可利用「讀後討論」的型式，讓孩子閱讀書籍並發表意見。運用這些方式，自然能激發孩子主動學習的意願，從中培養邏輯論述能力、創意與批判性思維。
◎教育的目的，讓孩子自主學習與獨立思考
教育不是讓孩子找正確解答，而是要學會思考；哈柏露塔最大的威力，在於培養獨立思考與自主學習的能力。採用哈柏露塔教育法，每個孩子在學習時，既是學生，也是老師，互相切磋討論，激發創意與思考，長期下來，就能改變學習態度，往更優秀的路上邁進！
【本書特色】
．哈柏露塔能夠提升成績與實力，也能培養孩子批判性思考、問題解決、溝通與團隊合作、創造與創新等能力，適合家庭及學校教育實際應用。
．與同伴一起運用哈柏露塔，自然而然能培養出溝通、聆聽、關懷與社交等能力。和家人一起採用哈柏露塔，彼此溝通變得更順暢，家庭氣氛更和諧。
．特別講解在生活中實際應用哈柏露塔的方法，照著做，你也能培養出優秀的孩子。
內文試閱
第一篇 如何讓學習更有成效？
只有讓學生直接表達、動腦思考、參與討論、親身體驗，那些學習內容才能成為學生自己的能力。
第一章 單向教育讓人不斷遺忘
了解原理，想忘都忘不了╱親身體驗過的印象最深刻╱學習不該是為了考試╱聆聽式教育無法培養溝通協調能力╱雙向文化重視對話與溝通╱翻轉單向文化，從改變學習方法開始
01 了解原理，想忘都忘不了
請試著寫下紅綠燈的燈號順序。
無論是要過斑馬線或十字路口，我們每天都會看到紅綠燈。特別是駕駛人，更必須經常注意紅綠燈。紅綠燈因燈號差異有不同的種類，有兩個燈號、三個燈號及四個燈號等不同的類型。
關於四個燈號的紅綠燈，你能夠回想起它的燈號順序如何排列嗎？請嘗試由左至右寫出對應燈號。
我們見過無數次紅綠燈，照理來說應該能夠記得燈號順序。但真的記得嗎？很多時候不管我們多努力回想，就是想不起來。
為什麼看過無數次紅綠燈，卻想不起來燈號順序呢？
人們在日常生活中看到紅綠燈時，完全不去質疑它的排列順序。猶太人卻會從生活周遭尋找學習素材6 5 2 9 2 ; &# 2 0 1 8 2 ; &# 2 0 4 9 7 ; &# 3 5 7 3 1 ; &# 2 2 8 2 3 ; &# 2 3 4 7 8 ; &# 3 5 2 6 4 ; &# 2 3 5 1 9 ; &# 3 2 0 0 5 ; &# 3 2 1 6 0 ; &# 2 9 1 2 8 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 8 9 8 2 ; &# 2 4 4 6 0 ; &# 3 6 9 1 4 ; &# 3 4 8 9 2 ; &# 3 5 3 4 2 ; &# 3 5 5 4 2 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 5 2 1 4 ; &# 2 0 9 8 6 ; &# 2 9 1 2 8 ; &# 3 4 3 9 9 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 5 4 9 0 ; &# 2 1 0 1 5 ; &# 2 1 4 0 7 ; &# 2 9 7 0 2 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 8 7 7 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 3 4 9 2 0 ; &# 2 1 5 0 8 ; &# 3 1 2 7 8 ; &# 3 0 4 7 5 ; &# 2 7 8 6 1 ; &# 1 2 2 9 0 ; b r / > &# 2 0 1 3 2 ; &# 3 6 8 9 0 ; &# 3 9 3 1 8 ; &# 3 7 3 2 5 ; &# 2 3 4 3 3 ; &# 2 0 8 4 0 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 3 4 3 3 ; &# 2 0 8 4 0 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 0 4 5 6 ; &# 2 1 4 5 3 ; &# 3 5 4 2 2 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 1 3 6 1 ; &# 3 8 5 7 0 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 3 2 0 0 5 ; &# 3 2 1 6 0 ; &# 2 9 1 2 8 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 5 4 9 0 ; &# 2 1 0 1 5 ; &# 3 8 9 1 8 ; &# 2 4 2 0 7 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 2 0 8 0 8 ; &# 3 7 3 4 1 ; &# 2 3 5 6 5 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 1 3 6 1 ; &# 3 8 5 7 0 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 2 5 5 5 2 ; &# 2 0 9 8 6 ; &# 3 5 6 8 6 ; &# 2 1 5 7 8 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 0 6 3 ; &# 2 3 6 0 1 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 2 0 3 8 1 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 4 4 7 8 ; &# 2 1 3 6 1 ; &# 3 8 5 7 0 ; &# 2 1 0 4 0 ; &# 2 3 4 3 3 ; &# 2 0 8 4 0 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 8 9 1 8 ; &# 2 4 2 0 7 ; &# 2 5 4 9 0 ; &# 2 1 0 1 5 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 2 1 4 8 2 ; &# 3 5 2 0 1 ; &# 3 0 6 9 3 ; &# 3 6 9 4 7 ; &# 3 6 8 8 9 ; &# 2 0 4 9 1 ; &# 2 1 4 0 7 ; &# 2 9 7 0 2 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 3 6 0 1 ; &# 1 9 9 8 1 ; &# 3 8 6 5 6 ; &# 3 5 2 0 1 ; &# 2 9 3 0 5 ; &# 2 1 0 2 9 ; &# 3 5 3 5 2 ; &# 2 0 3 0 3 ; &# 3 2 0 0 5 ; &# 3 2 1 6 0 ; &# 2 9 1 2 8 ; &# 3 8 9 1 8 ; &# 2 4 2 0 7 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 2 2 2 4 0 ; &# 2 7 4 9 2 ; &# 2 0 8 4 1 ; &# 2 0 4 9 1 ; &# 2 9 1 2 8 ; &# 3 4 3 9 9 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 2 0 0 5 ; &# 3 2 1 6 0 ; &# 2 9 1 2 8 ; &# 2 5 4 9 0 ; &# 2 1 0 1 5 ; &# 3 8 9 1 8 ; &# 2 4 2 0 7 ; &# 2 8 8 5 8 ; &# 3 2 0 0 5 ; &# 2 9 1 2 8 ; &# 6 5 2 8 8 ; &# 2 1 3 6 1 ; &# 3 8 5 7 0 ; &# 6 5 2 8 9 ; &# 2 1 0 4 0 ; &# 3 2 1 6 0 ; &# 2 9 1 2 8 ; &# 6 5 2 8 8 ; &# 2 3 4 3 3 ; &# 2 0 8 4 0 ; &# 6 5 2 8 9 ; &# 6 5 3 0 7 ; &# 1 9 9 7 7 ; &# 2