台灣的教育要有競爭力，培養通才、全才國際觀的人才，與世界接軌，創造潮流，就要打破島國故步自封的心態。
台灣的教育政策不斷變更下，我們是變得更好了嗎？
教育亂象七十一問，聽聽李家同教授怎麼說……
為弱勢孩子的教育發聲，李教授一直不遺餘力。但政府看到了嗎？人民有感嗎？
弱勢教育的問題，該何去何從，是值得大家關心的，不是只給一塊糖吃就能圓滿的事實。乃至於十二年教改、免試等種種措施，都值得我們深思。
跟著李家同教授一起對教育問題停․看․聽：
教育˙過去
李教授指出我們的教育有兩個缺點：
(1)很多弱勢孩子沒有受到好的教育
(2)很多孩子學會較難的學問，但在科目中卻缺乏最基本的學識。
所以如果學生程度太差，其實毫無競爭力，最嚴重的是，這些孩子多半來自弱勢家庭。如果我們幫助了弱勢家庭的孩子，他們將來就有可能往上提升，對國家的教育素質也有幫助。
至於教育另一個嚴重的問題便是：我們的教育往往忽略了基本的學問。
教育˙未來
李教授所成立的博幼基金會，服務對象是弱勢孩子，服務的方法是課後輔導。提倡一種教育，叫做全域教育，希望對教育的面向能提供更多元的方式。所謂全域教育，乃是基於兩個基本觀念：
(1)所有的孩子，不論聰明或不聰明，都要被教好。
(2)所謂教好，乃是使孩子有基本的學問。
而要做到全域教育，必須有特殊的辦法：
(1)因材施教
(2)知道學生的天資
(3)教材分級，由易而難
(4)因材施考，考試分級
(5)層層把關的品質管制
(6)教材強調基本觀念
(7)注重獎勵
(8)利用題題分析量表來改進教學
(9)善用電腦
(10)重視人文素養
教育˙現在
值得高興的是，教育界已經有人注意到全域教育了，希望這是一個好的開始。我們也期待台灣的教育能在歷經多次改革後，真的對孩子有所幫助。
目錄
1.不因材施教 難怪孩子挫折
2.十二年國教 別只在升學上空轉
3.十二年國教 一廂情願的理想
4.別再遇缺不補 偏鄉需好老師
5.老師，別低估任何一個孩子
6.幫助弱勢孩子 送進大學就好？
7.別管百大 補助要細水長流
8.會考加英聽 又從台北看天下
9.十二年國教╱混材施教 弱勢孩子被犧牲
10.教我如何不死背？
11.多元人才與免試升學何關？
12.誰有權對小孩做實驗？
13.別老罵大學生 他們用功又尊師
14.少年殺手沉淪記 政府有感嗎
15.免試升學比序 幫弱勢生倒忙
16.考些基本題 建立弱勢孩子信心
17.怪哉，十二年國教的免試升學禁止免試
18.十二年國教應立即停辦
19.台灣教育只重諾貝爾 不理後段班
20.不識ABC 偏鄉童要英聽設備何用？
21.廢指考 我欲哭無淚
22.大學生寫they is... 會考加入基本題目
23.遇外國顧客 說不得︙︙只能畫兔子
24.我們早就提出了
25.博幼基金會編寫的幾何教科書
26.英聽反映城鄉差距 教育界無感？
27.孩子，不要抽菸、喝酒、嚼食檳榔和吸毒
28.我的新書《教改休兵，不要鬧了！》
29.總統認為學生都應該學會最基本的學問
30.如何用教育解決低薪問題
31.教好加法、ABC打通任督二脈
32.一個博幼偏遠地區國中一年級孩子的中翻英作業
33.博幼某班小學生三個月內所背誦的古詩
34.博幼基金會的全民成人教育
35.為什麼我要教放大器？
36.在台灣當老師真好
37.國文考試不該考自然
38.別讓孩子長大變社會邊緣人
39.聯招不但沒有消失，而且在變本加厲中
40.不要再折磨年輕人，改回聯招吧！
41.禮記與博幼的教育問題
42.國教亂象╱奇怪耶！會考稱免試 減課加考英聽
43.圖靈給科技教育界的啟示─教授應該多向工程師學習
44.博幼基金會拋磚引玉的成人教育
45.理論與實作並重的例子
46.重點是全民素養︙︙文創不能靠建大樓
47.讓弱勢生有最基本的學問
48.我慶幸自己不是現在的年輕人
49.從“She are”來看我們的教育問題
50.教育部這樣做，對得起學生嗎？
51.為孩子們層層把關的博幼英數檢定考試
52.我們不注意基本學問的結果
53.博幼基金會英數檢定考卷上網了
54.不要忘了師生關係的倫理
55.我們博幼孩子的英文不錯吧
56.培養大量閱讀習慣 提升學習效率
57.博幼做得不錯，請各位支持我們
58.如何減輕國中生升學壓力
59.博幼基金會有百分之七十二同仁可以看得懂BBC英文新聞
60.十二年國教︙︙中段生焦慮 後段生放棄
61.我們的時代變了，但孩子要學的科目沒有變
62.博幼對社會的新貢獻─一元一次方程式應用題的影音解釋
63.弱勢孩子最需要的是不錯的基本能力，而不是能夠進入頂尖大學
64.台大醫技為何申請入學招不到學生？
65.再談禮記﹁不陵節而施之謂孫﹂
66.為什麼我現在有把握絕對可以將孩子教會一元一次方程式
67.基礎沒學會 學生怎有競爭力
68.博幼基金會的題題計較
69.愛與專業，可以創造幾乎像奇蹟的事情
70.全面免試 為何偏鄉孩子就這0 6 3 6 ; &# 2 0 4 9 8 ; &# 2 6 9 7 9 ; &# 6 5 3 1 1 ; b r / > &# 5 5 ; &# 4 9 ; &# 4 6 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 3 2 9 4 6 ; &# 2 6 3 6 8 ; &# 2 2 9 0 9 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 9 3 0 5 ; &# 3 3 3 9 4 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 2 3 5 5 9 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 2 5 2 2 ; &# 2 6 4 1 2 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 2 1 8 3 9 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 2 2 9 0 9 ; b r / > / l i > l i i d = " &# 2 0 3 1 6 ; &# 3 2 7 7 3 ; &# 3 1 7 7 7 ; &# 2 0 1 7 1 ; " c l a s s = " t i t l e " > &# 2 0 3 1 6 ; &# 3 2 7 7 3 ; &# 3 1 7 7 7 ; &# 2 0 1 7 1 ; s v g w i d t h = " 1 6 " h e i g h t = " 1 6 " > p o l y g o n p o i n t s = " 8 , 0 0 , 1 6 1 6 , 1 6 " s t y l e = " f i l l : # f f f ; " / > / s v g > / l i > l i i d = " a u t h o r " c l a s s = " " > &# 2 6 4 4 6 ; &# 2 3 4 7 8 ; &# 2 1 5 1 6 ; b r / > &# 2 7 6 6 5 ; &# 2 2 2 8 3 ; &# 5 0 ; &# 5 6 ; &# 2 4 1 8 0 ; &# 2 9 9 8 3 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 1 4 8 8 ; &# 2 2 8 2 3 ; &# 3 8 6 5 1 ; &# 2 7 2 3 1 ; &# 3 1 9 9 5 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 2 2 7 6 3 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 2 6 5 4 ; &# 2 2 2 8 3 ; &# 2 1 1 5 2 ; &# 2 4 0 3 0 ; &# 2 2 8 2 3 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 2 6 5 7 5 ; &# 2 0 8 1 1 ; &# 3 3 8 0 2 ; &# 2 6 6 5 7 ; &# 2 1 3 1 2 ; &# 3 8 6 5 1 ; &# 2 7 2 3 1 ; &# 2 1 3 3 8 ; &# 2 2 7 6 3 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 2 7 5 1 1 ; &# 2 0 2 1 9 ; &# 3 8 7 4 8 ; &# 2 3 4 5 2 ; &# 2 2 8 2 3 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 2 6 6 5 7 ; &# 3 8 2 6 3 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 2 6 2 8 0 ; &# 2 1 3 3 5 ; &# 2 2 8 2 3 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 2 6 6 5 7 ; &# 3 8 2 6 3 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 5 7 ; &# 5 5 ; &# 2 4 1 8 0 ; &# 3 6 8 6 4 ; &# 2 0 2 4 1 ; &# 2 4 4 6 0 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 5 8 1 2 ; &# 2 0 2 1 9 ; &# 2 8 1 6 5 ; &# 3 3 7 7 5 ; &# 2 2 8 2 3 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 2 6 2 8 0 ; &# 2 1 3 3 5 ; &# 2 2 2 8 3 ; &# 3 8 5 5 5 ; &# 2 2 8 2 3 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 3 8 7 4 8 ; &# 2 3 4 5 2 ; &# 2 2 8 2 3 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 3 0 3 4 0 ; &a
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(2)所謂教好，乃是使孩子有基本的學問。
而要做到全域教育，必須有特殊的辦法：
(1)因材施教
(2)知道學生的天資
(3)教材分級，由易而難
(4)因材施考，考試分級
(5)層層把關的品質管制
(6)教材強調基本觀念
(7)注重獎勵
(8)利用題題分析量表來改進教學
(9)善用電腦
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57.博幼做得不錯，請各位支持我們
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