【內容簡介】
金鼎獎繪本作家石麗蓉的首部童詩集。作者以充滿童趣的心，以及長年與孩子們相處的經驗，從生活中的景、物、情取材，化作一首首如珠玉般晶瑩的小詩，配上淡雅溫潤的圖繪，讓讀者在捧讀之時，也徜徉在美好的詩情畫意中。
【導讀】
遇見詩 ◎范姜翠玉
你讀詩嗎？你跟別人聊詩嗎？
很久以前我是不敢跟人聊詩的，古詩讀起來很美，但詩意，當時的我總是得透過翻譯才能粗淺明白詩人說的意思。注意，我所說的是「意思」，而不是意境哦！那時，好像得仰賴專家解讀才能讓我在管中窥見一方天地。也因為這樣，詩，讓我覺得好遙遠。
直到一天，我讀起七星潭、工滕直子以及窗‧道雄的詩，倏地，我與詩的距離從千里變成呎尺了。原來鳥大便落在頭上也可以成為詩；原來晨起頭髮睡得剛剛好也可以是詩詠嘆的對象；原來屁仔也可以成為詩的主角……。詩，原來是這麼生活，而且不需長篇大論就可以在讀者昏暗的腦袋裡裝個電燈泡。從此，我開始盼著不同的詩走進我的生命，盼啊盼，我等到石老師的詩集了……
啊哈！
有没有一首詩讀起來會讓你想到一個會讓你牽起微笑的人？石老師的〈陪我〉於我就是這樣的一首詩，她讓我想起了調皮可愛的小侄子。有一回跟小侄子亂聊：
我：你喜歡大的蛇還是小的蛇？
侄：大的蛇。
我：你喜歡綠色的蛇還是藍色的蛇？
侄：藍色的蛇。
我：你喜歡蛇生圓的蛋還是方的蛋？
侄：方的蛋。
……
我：你喜歡在鯊魚肚子裡跳舞還是騎在鯊魚背上？
侄：騎在背上。
……
我：你喜歡鯊魚是短頭髮還是長頭髮？
侄子頭歪著想一下就說：鯊魚沒有頭髮。
對侄子來說，蛇有大小、顏色的不同，他吃過魚卵，也知道人跟魚有不同的互動形式，所以即便我問的問題有些匪夷所思，但還是在他的經驗值裡，是可以選擇的，但當問題是「你喜歡鯊魚是短頭髮還是長頭髮？」時，這就有違常理、經驗了，所以他不再配合我的怪問題進行選擇，而是正色的跟我說鯊魚沒有頭髮，他用自己的邏輯跟大人互動。〈陪我〉這首詩也有類似的情形，詩是這樣寫的：
〈陪我〉
媽媽，陪我
你在跟爸爸講話，不算
陪我
你在看電視，不算
陪我
你在玩手機，不算
陪我
要
眼睛看著我
要
耳朵聽著我
抱抱我
親親我
才算
陪我
當大人以為人在心不在也是一種陪伴時，孩子看出其中不同行星間的差異。他們清楚的知道看著、聽著、肢體的接觸才是專注的、尊重的、真正的陪伴，才不想輕易放過大人的輕忽與敷衍呢！
這首詩也很像定義詩，什麼是陪伴呢？坐在旁邊各做各的算不算陪伴？什麼時候？什麼狀況？只是靜靜的坐在旁邊也是一種陪伴？或許可以利用這首詩跟孩子聊聊，一起探索「陪伴」的星球。
讀這首詩還有一種樂趣，雖然讀的時候，耳朵聽的是孩子的「抗議」與「要求」，但讀者腦裡會很自然的浮現媽媽跟孩子互動的畫面。所以啊，讀這首詩時，不只是口中吟誦出來，腦中演譯出來，還可以跟孩子一起搬演一番呢！
如果〈陪我〉這首詩挑動了你對不同思維的好奇，那麼，建議你再讀讀〈祕密〉、〈一隻鴨子嘎嘎叫〉、〈趕快〉這幾首詩，或許你會發現詩人帶你做了一次對「祕密」、「出入口」以及「旅行」意義的探索呢！
找溫暖
讀這本詩集，很深的一種感覺就是溫暖，那溫暖就像個跟你玩躲貓貓的孩子，三不五時從書裡探出頭問：你找得到我嗎？而且，這溫暖還有不同的樣貌哦！不信，你讀讀看：
〈一件ㄒ恤〉
一件舊舊的ㄒ恤
是爸爸最喜歡穿的
那是一件白色的ㄒ恤
上面畫著些
藍色、橘紅色
歪歪扭扭的線
和
大大小小
高高低低的點
媽媽說
那是我兩歲時畫的
是送給爸爸的
「父親節」禮物
ㄒ恤上的畫
不清楚了
ㄒ恤
也有點破破的
但是
爸爸還是常常把它穿在身上
衣櫥裡的舊ㄒ恤，要不送人，要不回收，再不然可能發揮新用途，但，詩中的爸爸卻不嫌棄它的舊、它的破，常常穿在身，只因那是孩子兩歲時送給他的父親節禮物。詩裡的爸爸，用行動展現他對孩子的愛，這是溫暖。
我想，當孩子在衣服上作畫，想著要送給爸爸一份禮物，心裡也可能是滿滿的愛，而畫好時的成就感，看到爸爸開心穿上身的滿足，這裡頭有著無言卻溫暖的親情交流。又如：
〈櫻花落了(之一)〉
櫻花落了
落滿在我上學的路上
我無法像小飛俠一樣飛過去
只好變成小偷
踮著腳尖
輕輕地走過去
我真是世界上
最好心的小偷啊﹗
綻放的花朵總是吸引人的目光，何況是一樹的櫻花。然而，遇見散落的櫻花又會是什麼情景呢？有人視而不見，有人大步踏去，但當踮起腳尖的小偷，小心走過，卻是對自然的溫柔展現，詩的末句說：「我真是世界上 最好心的小偷啊！」我喜歡這得意的口吻，她讓我感受到孩子的天真與對自然的溫暖。
所以，如果我想跟孩子探索「溫暖」樣貌，這本詩集會是我的首選。我會先邀請孩子說說關於溫暖的想法，接著邀請他們讀讀〈跟我坐在一起〉、〈一0 2 1 4 ; &# 1 2 5 6 2 ; &# 2 4 6 7 6 ; &# 1 2 2 9 7 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 1 2 2 9 6 ; &# 2 1 2 7 0 ; &# 2 2 9 4 1 ; &# 3 3 3 1 0 ; &# 2 6 3 7 1 ; &# 1 2 2 9 7 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 1 2 2 9 6 ; &# 3 8 4 6 3 ; &# 2 0 8 4 4 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 6 5 3 2 9 ; &# 6 5 3 2 9 ; &# 3 1 9 5 8 ; &# 1 2 2 9 7 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 1 2 2 9 6 ; &# 3 8 2 6 3 ; &# 2 2 8 2 3 ; &# 1 2 2 9 7 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 1 2 2 9 6 ; &# 3 7 3 4 7 ; &# 3 9 7 7 0 ; &# 1 2 2 9 7 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 1 2 2 9 6 ; &# 2 7 3 8 7 ; &# 3 3 4 5 7 ; &# 3 3 8 5 3 ; &# 2 0 1 0 2 ; &# 2 0 0 4 3 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 1 2 2 9 7 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 1 2 2 9 6 ; &# 2 7 3 8 7 ; &# 3 3 4 5 7 ; &# 3 3 8 5 3 ; &# 2 0 1 0 2 ; &# 2 0 0 4 3 ; &# 2 0 1 0 8 ; &# 1 2 2 9 7 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 1 2 2 9 6 ; &# 3 8 2 6 3 ; &# 3 3 1 3 9 ; &# 3 4 5 6 2 ; &# 3 5 2 0 1 ; &# 2 4 3 1 4 ; &# 3 0 3 4 3 ; &# 2 3 4 7 0 ; &# 1 2 2 9 7 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 3 8 4 6 3 ; &# 2 3 3 3 2 ; &# 3 1 9 9 5 ; &# 2 1 0 1 5 ; &# 3 6 8 8 9 ; &# 2 4 1 9 0 ; &# 3 9 3 1 8 ; &# 3 5 4 3 3 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 7 0 0 2 ; &# 3 5 7 1 2 ; &# 3 7 0 0 2 ; &# 2 4 8 1 9 ; &# 3 5 4 3 3 ; &# 3 5 0 4 1 ; &# 2 1 7 3 8 ; &# 3 5 0 4 1 ; &# 2 6 3 7 7 ; &# 2 8 3 3 1 ; &# 2 6 2 6 2 ; &# 6 5 3 1 1 ; &# 2 5 1 1 0 ; &# 3 5 3 7 7 ; &# 3 2 1 4 7 ; &# 3 6 9 4 2 ; &# 3 6 8 8 9 ; &# 2 0 4 9 1 ; &# 2 5 5 0 6 ; &# 3 2 0 3 4 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 2 6 3 7 1 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 2 9 6 9 4 ; &# 2 8 3 3 1 ; &# 2 6 2 6 2 ; &# 2 1 4 8 7 ; &# 2 0 1 9 7 ; &# 2 2 3 1 2 ; &# 2 0 1 5 4 ; &# 3 3 2 8 7 ; &# 2 0 1 5 4 ; &# 2 0 0 4 3 ; &# 3 8 2 9 1 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 1 5 4 ; &# 3 3 2 8 7 ; &# 3 3 2 5 8 ; &# 2 8 9 8 2 ; &# 2 0 0 4 3 ; &# 3 8 2 9 1 ; &# 6 5 3 0 7 ; &# 2 8 3 3 1 ; &# 2 6 2 6 2 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 4 9 2 0 ; &# 3 6 9 4 8 ; &# 2 1 4 8 7 ; &# 2 0 1 9 7 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 3 5 3 2 8 ; &# 3 5 4 8 6 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 0 6 3 ; &# 2 1 4 8 7 ; &# 2 0 1 9 7 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 3 4 8 9 2 ; &# 2 1 2 0 5 ; &# 6 5 3 0 7 ; &# 3 4 9 2 0 ; &# 3 6 9 4 8 ; &# 2 8 3 3 1 ; &# 2 6 2 6 2 ; &# 2 7 8 0 9 ; &# 2 6 3 7 7 ; &# 2 4 1 8 0 ; &# 4 0 8 0 1 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 8 4 8 0 ; &# 2 1 0 4 6
金鼎獎繪本作家石麗蓉的首部童詩集。作者以充滿童趣的心，以及長年與孩子們相處的經驗，從生活中的景、物、情取材，化作一首首如珠玉般晶瑩的小詩，配上淡雅溫潤的圖繪，讓讀者在捧讀之時，也徜徉在美好的詩情畫意中。
【導讀】
遇見詩 ◎范姜翠玉
你讀詩嗎？你跟別人聊詩嗎？
很久以前我是不敢跟人聊詩的，古詩讀起來很美，但詩意，當時的我總是得透過翻譯才能粗淺明白詩人說的意思。注意，我所說的是「意思」，而不是意境哦！那時，好像得仰賴專家解讀才能讓我在管中窥見一方天地。也因為這樣，詩，讓我覺得好遙遠。
直到一天，我讀起七星潭、工滕直子以及窗‧道雄的詩，倏地，我與詩的距離從千里變成呎尺了。原來鳥大便落在頭上也可以成為詩；原來晨起頭髮睡得剛剛好也可以是詩詠嘆的對象；原來屁仔也可以成為詩的主角……。詩，原來是這麼生活，而且不需長篇大論就可以在讀者昏暗的腦袋裡裝個電燈泡。從此，我開始盼著不同的詩走進我的生命，盼啊盼，我等到石老師的詩集了……
啊哈！
有没有一首詩讀起來會讓你想到一個會讓你牽起微笑的人？石老師的〈陪我〉於我就是這樣的一首詩，她讓我想起了調皮可愛的小侄子。有一回跟小侄子亂聊：
我：你喜歡大的蛇還是小的蛇？
侄：大的蛇。
我：你喜歡綠色的蛇還是藍色的蛇？
侄：藍色的蛇。
我：你喜歡蛇生圓的蛋還是方的蛋？
侄：方的蛋。
……
我：你喜歡在鯊魚肚子裡跳舞還是騎在鯊魚背上？
侄：騎在背上。
……
我：你喜歡鯊魚是短頭髮還是長頭髮？
侄子頭歪著想一下就說：鯊魚沒有頭髮。
對侄子來說，蛇有大小、顏色的不同，他吃過魚卵，也知道人跟魚有不同的互動形式，所以即便我問的問題有些匪夷所思，但還是在他的經驗值裡，是可以選擇的，但當問題是「你喜歡鯊魚是短頭髮還是長頭髮？」時，這就有違常理、經驗了，所以他不再配合我的怪問題進行選擇，而是正色的跟我說鯊魚沒有頭髮，他用自己的邏輯跟大人互動。〈陪我〉這首詩也有類似的情形，詩是這樣寫的：
〈陪我〉
媽媽，陪我
你在跟爸爸講話，不算
陪我
你在看電視，不算
陪我
你在玩手機，不算
陪我
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眼睛看著我
要
耳朵聽著我
抱抱我
親親我
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陪我
當大人以為人在心不在也是一種陪伴時，孩子看出其中不同行星間的差異。他們清楚的知道看著、聽著、肢體的接觸才是專注的、尊重的、真正的陪伴，才不想輕易放過大人的輕忽與敷衍呢！
這首詩也很像定義詩，什麼是陪伴呢？坐在旁邊各做各的算不算陪伴？什麼時候？什麼狀況？只是靜靜的坐在旁邊也是一種陪伴？或許可以利用這首詩跟孩子聊聊，一起探索「陪伴」的星球。
讀這首詩還有一種樂趣，雖然讀的時候，耳朵聽的是孩子的「抗議」與「要求」，但讀者腦裡會很自然的浮現媽媽跟孩子互動的畫面。所以啊，讀這首詩時，不只是口中吟誦出來，腦中演譯出來，還可以跟孩子一起搬演一番呢！
如果〈陪我〉這首詩挑動了你對不同思維的好奇，那麼，建議你再讀讀〈祕密〉、〈一隻鴨子嘎嘎叫〉、〈趕快〉這幾首詩，或許你會發現詩人帶你做了一次對「祕密」、「出入口」以及「旅行」意義的探索呢！
找溫暖
讀這本詩集，很深的一種感覺就是溫暖，那溫暖就像個跟你玩躲貓貓的孩子，三不五時從書裡探出頭問：你找得到我嗎？而且，這溫暖還有不同的樣貌哦！不信，你讀讀看：
〈一件ㄒ恤〉
一件舊舊的ㄒ恤
是爸爸最喜歡穿的
那是一件白色的ㄒ恤
上面畫著些
藍色、橘紅色
歪歪扭扭的線
和
大大小小
高高低低的點
媽媽說
那是我兩歲時畫的
是送給爸爸的
「父親節」禮物
ㄒ恤上的畫
不清楚了
ㄒ恤
也有點破破的
但是
爸爸還是常常把它穿在身上
衣櫥裡的舊ㄒ恤，要不送人，要不回收，再不然可能發揮新用途，但，詩中的爸爸卻不嫌棄它的舊、它的破，常常穿在身，只因那是孩子兩歲時送給他的父親節禮物。詩裡的爸爸，用行動展現他對孩子的愛，這是溫暖。
我想，當孩子在衣服上作畫，想著要送給爸爸一份禮物，心裡也可能是滿滿的愛，而畫好時的成就感，看到爸爸開心穿上身的滿足，這裡頭有著無言卻溫暖的親情交流。又如：
〈櫻花落了(之一)〉
櫻花落了
落滿在我上學的路上
我無法像小飛俠一樣飛過去
只好變成小偷
踮著腳尖
輕輕地走過去
我真是世界上
最好心的小偷啊﹗
綻放的花朵總是吸引人的目光，何況是一樹的櫻花。然而，遇見散落的櫻花又會是什麼情景呢？有人視而不見，有人大步踏去，但當踮起腳尖的小偷，小心走過，卻是對自然的溫柔展現，詩的末句說：「我真是世界上 最好心的小偷啊！」我喜歡這得意的口吻，她讓我感受到孩子的天真與對自然的溫暖。
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