寫字冠軍老師親自示範，把「難寫的字」變簡單！
收錄各種結構複雜、筆畫繁多的字
分門別類、拆解結構
怎麼寫，都漂亮！
各級學校爭相邀訪演講，冠軍寫字名師——黃惠麗老師，系統性收集難寫的繁體字，無私公開結構概念、親筆示範，再複雜的字也能輕鬆駕馭！
寫字名師親授美字策略：
觀念釐清：繁體字是有邏輯的，本書系統性整理難寫字的結構概念，各種字都可以靈活運用。
分類清楚：將難寫的字以部件重複、部件類似、筆順易混淆等分門別類，易於練習上手。
名師親筆示範：老師依據教育部標準字體，親自執筆示範難寫的字，配合大量練習格，臨摹+練習，寫好每一個字很簡單！
冠軍老師範寫＋輕薄設計＋大量練習＋高品質用紙
隨時隨地，靜心寫美字！
教育界專業推薦
寫好字是一種生活態度，關乎藝術涵養與情感表達。黃老師用心編寫的「戀字」及「練字」系列硬筆字書籍值得推薦。因為她清楚地說明寫字的方法以及寫美字的原理原則。──李田政 臺北市士林區芝山國民小學退休校長
寫字時，讓人在一筆一劃中，修習平心靜氣，讓急躁的心性得以緩和。《練字三部曲》，能讓您在練字上精益求精，並於練字的過程中，造就親密的親子關係。──吳美麗 臺北市立大學地球環境暨生物資源學系退休教授、臺北市政府教育局國民教育輔導團國中小環境教育輔導小組輔導教授
黃老師對寫硬筆字的深耕潛修，可說已成信仰。透過系統歸納整理，並與親身指導實務互為對話，析理出：寫字要美，重在架構；字有氣韻，就是精神。
──劉益麟 臺北市松山區民權國民小學校長
十字方格中尋求布局之美，黑白線條裡體悟神韻之姿。《練字三部曲》幫助我們擺脫對電腦打字的依賴，勇敢展現親手書寫的溫度和誠意！
──龔淑芬 臺北市國小退休校長、臺北市國小國語輔導團榮譽輔導員
目錄
推薦序 以練字涵養人文素養，創造人類永續發展
前言 不只寫美字，還要寫出正確的字！
PART 1 動筆寫好字｜字的基本筆法總覽
「提」和「按」是書寫時最基本的運筆方式，提起筆，一起感受文字線條的藝術。
PART 2 層次的技藝｜同一部件重複的字
中國字有很多是結合兩個以上的部件而成的，當相同的部件重複時，為了相互避讓（左右合體字），或求變化、美觀（上下合體字），就會修改某些筆法，或者呈現部件的大小變化。
PART 3 相容的美感｜部件相仿的字
有些字的長相相似，但仔細觀察，某些筆法或部件，還是有差別的，分辨清楚，才不會寫錯呵！
PART 4 辨正的功夫（一）｜筆順筆法易混淆的字
我們的國字依據教育部頒布的標準字體，有的筆法或筆順，跟以前的寫法不一樣了。例如「丟」、「反」的第一筆是「一橫」而非「一撇」。你注意到了嗎？
PART 5辨正的功夫（二）｜部首不易辨識的字
每個字的部首，可以根據字的本義來判斷，例如布幕的「幕」，部首是「巾
部」；羨慕的「羨」，部首是下方變形的「心」部，可別誤以為是「草」部。
PART 6 游刃有餘裕｜筆畫繁多的字
筆畫多的字，留白的地方會顯得比較狹小，這時，我們就要將筆畫分布均勻，讓留白的地方整齊勻稱，也就是要掌握好結構的「均間」原則。
【推薦序】
以練字涵養人文素養，創造人類永續發展
記得自己上小學的國語課的基本作業，都是用習字帖練習寫課本的生字。練習時，按照老師在課堂教學時的筆畫和筆順來寫。但卻不懂主要運筆的方法是什麼？也不懂得如何才能寫出具美感線條的字？直至閱讀黃惠麗老師的《戀字．練字》一書，才懂得「提」和「按」是兩種運筆的主要方法，體會若能運用手指的不同力道施壓，才會將字體的線條美感表現出來，才能夠有機會寫得一手好字。
繼第一本練習硬筆字的書帖，黃老師又出版了《練字二部曲》，現在又要出版這本《練字三部曲》。二部曲是強調「部首部件」的分部練習的手帖，重點依「筆順、部首名稱」、「運筆口訣」、「結構要領」、「描寫練習」的四大順序進行練字指導。然而黃老師有感於練字是現代人最好的投資，讓人人懂得具有寫一手好字的基礎之後，更希望大家習得難寫的字的進階技藝，能將複雜的橫、豎、點、挑，了解如何擺得穩妥。
黃老師以她個人在寫字的豐富教學經驗和造詣，出版本書乃針對同一部件重複的字，舉例說明，對例如：「競」和「兢」這兩個「左右合體字」，為了相互避讓，增加美感，以及例如：「炎」和「棗」這兩個「上下合體字」的美觀和求變化，而修改部分筆法或去呈現「部件大小變化」。更對例如：「部件相仿」的「沉」和「沈」兩個字，提醒練字者須分辨其間差異，也對「筆順筆畫易混淆的字」，例如：「互」和「亙」，依教育部發布的標準字體，指出「亙」字的筆順和筆劃都和以前不一樣。進一步針對「部首不易辨識的字」或者「筆畫多的字」，運用其專業，教導大眾練字要領，讓難寫的字寫得更正確。
現代的社會環境ᦁ2 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 2 0 9 9 9 ; &# 2 7 4 9 3 ; &# 3 5 5 1 9 ; &# 3 5 6 1 1 ; &# 2 7 7 1 4 ; &# 2 4 5 5 5 ; &# 3 6 8 9 5 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 2 3 5 3 1 ; &# 2 3 3 8 3 ; &# 2 6 1 7 8 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 5 7 3 1 ; &# 2 0 1 5 4 ; &# 2 2 3 1 2 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 3 1 5 5 8 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 2 1 1 2 3 ; &# 2 0 0 1 3 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 4 6 2 ; &# 3 2 7 2 2 ; &# 2 4 1 7 9 ; &# 2 4 5 1 5 ; &# 3 8 7 4 8 ; &# 2 7 6 8 3 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 5 7 3 1 ; &# 2 4 6 1 3 ; &# 3 6 4 8 1 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 4 5 1 5 ; &# 2 4 6 1 5 ; &# 2 4 4 7 1 ; &# 2 0 1 9 7 ; &# 3 2 2 3 3 ; &# 2 1 6 4 4 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 2 0 1 0 8 ; &# 2 1 3 1 3 ; &# 2 2 8 1 0 ; &# 2 4 1 8 0 ; &# 2 0 3 5 8 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 5 1 0 5 ; &# 2 0 4 9 1 ; &# 2 0 1 5 4 ; &# 2 0 1 9 7 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 2 0 3 0 1 ; &# 2 9 9 8 3 ; &# 2 9 2 8 9 ; &# 3 1 9 9 5 ; &# 3 0 0 5 0 ; &# 2 6 9 8 9 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 1 9 9 8 8 ; &# 2 4 4 7 8 ; &# 2 0 1 0 7 ; &# 3 6 8 8 9 ; &# 3 9 0 0 6 ; &# 3 0 4 5 6 ; &# 3 8 3 6 4 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 3 0 7 4 0 ; &# 3 1 3 5 0 ; &# 3 2 7 7 3 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 2 3 1 2 ; &# 3 8 3 6 4 ; &# 2 4 5 1 5 ; &# 2 9 8 7 2 ; &# 2 2 6 5 9 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 3 2 9 4 6 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 1 9 9 8 8 ; &# 2 4 4 7 8 ; &# 2 0 1 0 7 ; &# 2 9 8 7 2 ; &# 2 2 6 5 9 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 3 2 9 4 6 ; &# 2 4 4 6 0 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 0 0 0 1 ; &# 2 9 6 9 4 ; &# 2 3 5 2 6 ; &# 2 9 8 7 2 ; &# 2 2 6 5 9 ; &# 2 0 0 1 3 ; &# 2 8 1 4 5 ; &# 2 8 1 4 5 ; &# 3 8 9 3 6 ; &# 2 4 7 3 5 ; &# 2 1 0 4 0 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 1 5 4 ; &# 3 9 0 0 6 ; &# 2 4 8 1 9 ; &# 2 7 7 0 4 ; &# 3 2 3 9 6 ; &# 2 9 9 8 3 ; &# 2 3 3 8 4 ; &# 2 6 0 4 4 ; &# 2 2 3 2 0 ; &# 2 9 6 9 9 ; &# 2 9 8 7 2 ; &# 2 2 6 5 9 ; &# 2 0 0 1 3 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 8 7 5 2 ; &# 3 1 1 8 5 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 1 9 9 8 1 ; &# 3 3 0 2 1 ; &# 2 4 4 4 9 ; &# 2 6 3 8 1 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 2 0 9 9 9 ; &# 2 2 2 5 6 ; &# 3 8 6 2 7 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 8 9 8 2 ; &# 3 2 7 8 0 ; &# 3 3 5 0 9 ; &# 3 8 7 5 2 ; &# 2 0 1 5 4 ; &# 2 5 9 9 1 ; &# 3 2 0 3 2 ; &# 3 9 1 7 8 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 2 6 8 6 ; &# 3 6 9 1 4 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 2 0 8 0 ; &# 2 1 5 1 2 ; &# 3 1 1 8 5 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 2 3 6 3 7 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 6 4 1 0 ; &# 2 0
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分門別類、拆解結構
怎麼寫，都漂亮！
各級學校爭相邀訪演講，冠軍寫字名師——黃惠麗老師，系統性收集難寫的繁體字，無私公開結構概念、親筆示範，再複雜的字也能輕鬆駕馭！
寫字名師親授美字策略：
觀念釐清：繁體字是有邏輯的，本書系統性整理難寫字的結構概念，各種字都可以靈活運用。
分類清楚：將難寫的字以部件重複、部件類似、筆順易混淆等分門別類，易於練習上手。
名師親筆示範：老師依據教育部標準字體，親自執筆示範難寫的字，配合大量練習格，臨摹+練習，寫好每一個字很簡單！
冠軍老師範寫＋輕薄設計＋大量練習＋高品質用紙
隨時隨地，靜心寫美字！
教育界專業推薦
寫好字是一種生活態度，關乎藝術涵養與情感表達。黃老師用心編寫的「戀字」及「練字」系列硬筆字書籍值得推薦。因為她清楚地說明寫字的方法以及寫美字的原理原則。──李田政 臺北市士林區芝山國民小學退休校長
寫字時，讓人在一筆一劃中，修習平心靜氣，讓急躁的心性得以緩和。《練字三部曲》，能讓您在練字上精益求精，並於練字的過程中，造就親密的親子關係。──吳美麗 臺北市立大學地球環境暨生物資源學系退休教授、臺北市政府教育局國民教育輔導團國中小環境教育輔導小組輔導教授
黃老師對寫硬筆字的深耕潛修，可說已成信仰。透過系統歸納整理，並與親身指導實務互為對話，析理出：寫字要美，重在架構；字有氣韻，就是精神。
──劉益麟 臺北市松山區民權國民小學校長
十字方格中尋求布局之美，黑白線條裡體悟神韻之姿。《練字三部曲》幫助我們擺脫對電腦打字的依賴，勇敢展現親手書寫的溫度和誠意！
──龔淑芬 臺北市國小退休校長、臺北市國小國語輔導團榮譽輔導員
目錄
推薦序 以練字涵養人文素養，創造人類永續發展
前言 不只寫美字，還要寫出正確的字！
PART 1 動筆寫好字｜字的基本筆法總覽
「提」和「按」是書寫時最基本的運筆方式，提起筆，一起感受文字線條的藝術。
PART 2 層次的技藝｜同一部件重複的字
中國字有很多是結合兩個以上的部件而成的，當相同的部件重複時，為了相互避讓（左右合體字），或求變化、美觀（上下合體字），就會修改某些筆法，或者呈現部件的大小變化。
PART 3 相容的美感｜部件相仿的字
有些字的長相相似，但仔細觀察，某些筆法或部件，還是有差別的，分辨清楚，才不會寫錯呵！
PART 4 辨正的功夫（一）｜筆順筆法易混淆的字
我們的國字依據教育部頒布的標準字體，有的筆法或筆順，跟以前的寫法不一樣了。例如「丟」、「反」的第一筆是「一橫」而非「一撇」。你注意到了嗎？
PART 5辨正的功夫（二）｜部首不易辨識的字
每個字的部首，可以根據字的本義來判斷，例如布幕的「幕」，部首是「巾
部」；羨慕的「羨」，部首是下方變形的「心」部，可別誤以為是「草」部。
PART 6 游刃有餘裕｜筆畫繁多的字
筆畫多的字，留白的地方會顯得比較狹小，這時，我們就要將筆畫分布均勻，讓留白的地方整齊勻稱，也就是要掌握好結構的「均間」原則。
【推薦序】
以練字涵養人文素養，創造人類永續發展
記得自己上小學的國語課的基本作業，都是用習字帖練習寫課本的生字。練習時，按照老師在課堂教學時的筆畫和筆順來寫。但卻不懂主要運筆的方法是什麼？也不懂得如何才能寫出具美感線條的字？直至閱讀黃惠麗老師的《戀字．練字》一書，才懂得「提」和「按」是兩種運筆的主要方法，體會若能運用手指的不同力道施壓，才會將字體的線條美感表現出來，才能夠有機會寫得一手好字。
繼第一本練習硬筆字的書帖，黃老師又出版了《練字二部曲》，現在又要出版這本《練字三部曲》。二部曲是強調「部首部件」的分部練習的手帖，重點依「筆順、部首名稱」、「運筆口訣」、「結構要領」、「描寫練習」的四大順序進行練字指導。然而黃老師有感於練字是現代人最好的投資，讓人人懂得具有寫一手好字的基礎之後，更希望大家習得難寫的字的進階技藝，能將複雜的橫、豎、點、挑，了解如何擺得穩妥。
黃老師以她個人在寫字的豐富教學經驗和造詣，出版本書乃針對同一部件重複的字，舉例說明，對例如：「競」和「兢」這兩個「左右合體字」，為了相互避讓，增加美感，以及例如：「炎」和「棗」這兩個「上下合體字」的美觀和求變化，而修改部分筆法或去呈現「部件大小變化」。更對例如：「部件相仿」的「沉」和「沈」兩個字，提醒練字者須分辨其間差異，也對「筆順筆畫易混淆的字」，例如：「互」和「亙」，依教育部發布的標準字體，指出「亙」字的筆順和筆劃都和以前不一樣。進一步針對「部首不易辨識的字」或者「筆畫多的字」，運用其專業，教導大眾練字要領，讓難寫的字寫得更正確。
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