一脈語言
能衍流多少風貌各異的文學書寫？
一份課本
能包藏多少在場與不在場的想像？
2015年聯合文學特刊──高中國文課本
雲集六十位以上作家、學者、評論人、研究者、現場教師與學生
針對國文課本的各面向與議題抒發塊壘，一?胸臆
本特刊內容囊括 ：
經典賞析x名家對談x課文流變！
新嘗眾作家們的自編版本
深讀長期缺席的遺珠文本
更可聆聽課本作家現身說法
遊藝於異國風味的文學課堂
十分鐘下課時光
或與青年作家溫習高校記憶
或赴一堂文學家的私房寫作課
或者，與學生並坐於青春洋溢的制服圓桌之會
再和老師們捧一盅茶，促膝對語──
讓我們從紙墨和課堂出走
置身繁花盛開的文學風景
目錄
第1課 課本裡的新鮮事
現當代文學╱黃文鉅，凌性傑，田威寧，簡均倢
古典文本╱陳雋弘，方秋停，陳建男
延伸閱讀（編輯室）
第2課 那些作家教我的課
廖鴻基，鍾怡雯，徐國能
第3課 國文課的意義是＿＿＿＿
向陽，陳銘磻，張經宏，吳岱穎
對談－朱宥勳，黃崇凱，李奕樵
延伸閱讀（編輯室）
第4課 下課十分鐘（一）作家們的青春課堂
羅毓嘉，神小風，陳允元，林佑軒，楊婕
延伸閱讀（編輯室）
第5課 課本新編：作家選課
楊佳嫻，孫梓評，吳妮民，吳懷晨，蔣亞妮，龔萬輝，楊小濱，廖偉棠
第6課 國語課本流變樣
專文－黃國珍，專訪－何寄澎
第7課 下課十分鐘（二）作家開課：寫作課
朱國珍，甘耀明，楊富閔，陳銘磻，曾琮琇
延伸閱讀（編輯室）
第8課 高校生的祕密戰鬥
北一女中 簡均倢
高雄中學
第9課 國文老師的衷腸曲
景美女中 陳嘉英老師
北一女中 林麗雯老師
鹿港高中 詹筌亦老師
第10課 青春革命基地
對談－建中青年社，附中青年社
第11課 被遺漏的文學
張貴興，張耀升
對談－鄭順聰VS曾秀萍VS藍士博
第12課 異國母語課風景
波蘭╱林蔚昀
日本╱謝惠貞
上海╱張怡微
香港╱袁兆昌
德國╱陳思宏
別冊－課後測驗╱考試不會考的國文評量
內文選摘
天才之夢與魘
田威寧
高中國文課本的文章，創作時作者年齡最小的有兩篇：蘇轍〈上樞密韓太尉書〉，張愛玲〈天才夢〉，皆寫於作者十九歲時。高中生離「新科進士求見高官的背景」較遠，而頗能理解「從父母眼中看自己」的心理。
有比十五至十九歲更難自處的時期嗎？
從別人的瞳孔關照世界與觀看自己，充滿矛盾的認知──生活是規律而混亂的、我是快樂而寂寞的。張愛玲寫著：「生命是一襲華美的袍，爬滿了蝨子。」幾年後，又表示：「生在世上，沒有一樣感情不是千瘡百孔的」。包括母愛。
母親也許是女兒一生最大的資產，或是債務。
我看〈天才夢〉，看到的是母親對女兒直接而強烈的影響。曾把遙遠而美麗的母親「完美化」，視其為一切美好的象徵，少女時期的夢想簡直是以母親為藍圖。而同在一個屋簷下，看到明星在後台的真實模樣，朝夕相處，母親有著普通母親必備的嘮叨與自以為是。缺乏童年無條件的陪伴為基礎，女兒對母親既撒不了嬌，亦撒不了潑──雖然張愛玲曾表示「我一直是用一種羅曼蒂克的愛來愛著我的母親的。」然而「那些瑣屑的難堪，一點一點地毀了我的愛」，看著母親的瞳孔映出的自己，感到「在現實的社會裡，我等於一個廢物。」被否定使女兒壓抑且焦慮無所不在。自恃的「天才」像殘存的夢，感覺真實而分明，卻失去被窩的體溫。
母親對女兒有「西方淑女」的想像，苦心訓練，反覆叨唸，只換來女兒「思想失去均衡」。青春期所留下黯淡而曲折的軌跡，向前鑽入潛意識，往後直探入老去的靈魂。作為天才，張愛玲早已表態。七歲時，母親批評她的第一篇小說，而她固執地保存自己喜歡的部份，即表示：無論你怎麼想，我終究只能長成自己的樣子。自傳性小說《小團圓》敘述中年的九莉「看了棒球員吉美．皮爾索的傳記片，也哭得呼嗤呼嗤的，幾乎嚎啕起來。安東尼柏金斯演吉美，從小他父親培養他打棒球，壓力太大，無論怎樣賣力也討不了父親的歡心。成功後終於發了神經病，贏了一局之後，沿著看台一路攀著鐵絲網亂嚷：『看見了沒有？我打中了，打中了！』」張愛玲永遠覺得自己是不合格的女兒，巴巴地想討好母親，卻不得其門而入。
無法找到平衡點的母女，始終無法溫柔地相愛，反而有意無意地彼此傷害。寫作題材泰半提煉自真實人生的張愛玲難以「創造」慈母形象，〈傾城之戀〉、《半生緣》的母親皆不討喜，遑論〈金鎖記〉的曹七巧──為子女「生命中不能承受之親」。芥川龍之介表示「人生悲劇的第一幕，是揭開於親子關係初始的時候。」敏感、偏執而悲觀的張愛玲是否亦作如是觀？
青春國文課堂──給親愛的R
羅毓嘉
親愛的R。你總是讓我在國文課分心。分心，但專注。
畢竟那已經很久，很久了。我在國文課本的天地邊上，瘋狂也似地寫下無數個你的名字。不可能是什麼課文的默寫，蘇東坡，4 6 0 ; &# 2 9 9 9 5 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 6 4 4 6 ; &# 3 0 3 3 3 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 8 5 1 8 ; &# 2 8 5 0 7 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 3 2 7 8 0 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 2 0 3 2 0 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 2 0 3 2 0 ; &# 2 0 1 9 6 ; &# 2 5 1 0 5 ; &# 2 6 3 6 0 ; &# 2 3 5 3 1 ; &# 2 0 3 2 0 ; &# 2 1 5 1 7 ; &# 2 3 3 8 3 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 6 3 6 8 ; &# 2 4 4 6 0 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 2 0 4 9 1 ; &# 2 3 3 8 3 ; &# 2 0 3 5 1 ; &# 2 5 1 0 5 ; &# 3 3 8 7 9 ; &# 3 9 7 6 4 ; &# 1 2 2 9 0 ; b r / > &# 3 7 0 2 7 ; &# 2 6 1 7 8 ; &# 2 5 1 6 5 ; &# 2 6 1 2 6 ; &# 3 0 3 3 3 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 9 7 6 4 ; &# 2 4 6 1 5 ; &# 3 7 1 1 7 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 2 2 2 4 0 ; &# 2 4 8 5 9 ; &# 3 2 7 8 0 ; &# 2 9 9 8 3 ; &# 1 2 2 9 0 ; b r / > &# 2 0 2 9 4 ; &# 2 0 0 6 3 ; &# 2 0 0 0 6 ; &# 1 9 9 8 1 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 2 3 4 5 0 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 3 5 2 4 2 ; &# 2 4 8 5 9 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 8 2 ; &# 3 0 0 5 0 ; &# 3 1 4 5 5 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 2 5 1 0 5 ; &# 2 0 6 6 3 ; &# 2 3 4 7 5 ; &# 2 0 1 0 2 ; &# 2 0 3 2 0 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 0 0 7 0 ; &# 3 7 0 2 7 ; &# 2 6 4 1 2 ; &# 2 3 5 3 1 ; &# 2 8 4 1 5 ; &# 2 0 1 0 2 ; &# 2 0 3 2 0 ; &# 2 2 9 9 5 ; &# 2 3 3 8 3 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 2 2 8 3 ; &# 2 5 9 9 1 ; &# 3 5 5 0 6 ; &# 2 6 4 1 2 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 2 3 1 2 ; &# 3 6 2 0 8 ; &# 2 4 2 6 6 ; &# 3 3 2 8 7 ; &# 3 6 2 0 8 ; &# 2 4 2 6 6 ; &# 2 0 0 4 3 ; &# 3 8 2 9 1 ; &# 2 0 6 5 9 ; &# 3 6 9 5 8 ; &# 3 8 2 8 3 ; &# 2 0 3 5 8 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 2 1 5 0 8 ; &# 3 1 2 7 8 ; &# 3 5 3 4 9 ; &# 3 1 5 0 5 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 2 8 1 9 ; &# 3 5 4 8 6 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 2 8 0 ; &# 2 0 9 8 6 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 5 1 6 3 ; &# 2 5 3 5 1 ; &# 3 7 1 1 7 ; &# 2 2 9 1 4 ; &# 3 4 6 4 7 ; &# 2 8 7 9 7 ; &# 2 8 7 2 0 ; &# 2 2 8 2 5 ; &# 3 3 9 9 5 ; &# 2 2 3 2 0 ; &# 3 2 7 8 0 ; &# 2 0 3 5 8 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 5 1 0 5 ; &# 2 0 1 9 7 ; &# 2 8 8 5 8 ; &# 3 3 6 1 8 ; &# 2 3 3 9 5 ; &# 2 4 0 5 0 ; &# 2 1 0 4 0 ; &# 2 6 3 6 8 ; &# 2 4 2 1 3 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 2 6 3 6 8 ; &# 2 4 2 1 3 ; &# 2 0 1 0 2 ; &# 2 5 1 0 5 ; &# 3 5 4 9 8 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 6 8 8 9 ; &# 1 9 9 8 1 ; &
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一份課本
能包藏多少在場與不在場的想像？
2015年聯合文學特刊──高中國文課本
雲集六十位以上作家、學者、評論人、研究者、現場教師與學生
針對國文課本的各面向與議題抒發塊壘，一?胸臆
本特刊內容囊括 ：
經典賞析x名家對談x課文流變！
新嘗眾作家們的自編版本
深讀長期缺席的遺珠文本
更可聆聽課本作家現身說法
遊藝於異國風味的文學課堂
十分鐘下課時光
或與青年作家溫習高校記憶
或赴一堂文學家的私房寫作課
或者，與學生並坐於青春洋溢的制服圓桌之會
再和老師們捧一盅茶，促膝對語──
讓我們從紙墨和課堂出走
置身繁花盛開的文學風景
目錄
第1課 課本裡的新鮮事
現當代文學╱黃文鉅，凌性傑，田威寧，簡均倢
古典文本╱陳雋弘，方秋停，陳建男
延伸閱讀（編輯室）
第2課 那些作家教我的課
廖鴻基，鍾怡雯，徐國能
第3課 國文課的意義是＿＿＿＿
向陽，陳銘磻，張經宏，吳岱穎
對談－朱宥勳，黃崇凱，李奕樵
延伸閱讀（編輯室）
第4課 下課十分鐘（一）作家們的青春課堂
羅毓嘉，神小風，陳允元，林佑軒，楊婕
延伸閱讀（編輯室）
第5課 課本新編：作家選課
楊佳嫻，孫梓評，吳妮民，吳懷晨，蔣亞妮，龔萬輝，楊小濱，廖偉棠
第6課 國語課本流變樣
專文－黃國珍，專訪－何寄澎
第7課 下課十分鐘（二）作家開課：寫作課
朱國珍，甘耀明，楊富閔，陳銘磻，曾琮琇
延伸閱讀（編輯室）
第8課 高校生的祕密戰鬥
北一女中 簡均倢
高雄中學
第9課 國文老師的衷腸曲
景美女中 陳嘉英老師
北一女中 林麗雯老師
鹿港高中 詹筌亦老師
第10課 青春革命基地
對談－建中青年社，附中青年社
第11課 被遺漏的文學
張貴興，張耀升
對談－鄭順聰VS曾秀萍VS藍士博
第12課 異國母語課風景
波蘭╱林蔚昀
日本╱謝惠貞
上海╱張怡微
香港╱袁兆昌
德國╱陳思宏
別冊－課後測驗╱考試不會考的國文評量
內文選摘
天才之夢與魘
田威寧
高中國文課本的文章，創作時作者年齡最小的有兩篇：蘇轍〈上樞密韓太尉書〉，張愛玲〈天才夢〉，皆寫於作者十九歲時。高中生離「新科進士求見高官的背景」較遠，而頗能理解「從父母眼中看自己」的心理。
有比十五至十九歲更難自處的時期嗎？
從別人的瞳孔關照世界與觀看自己，充滿矛盾的認知──生活是規律而混亂的、我是快樂而寂寞的。張愛玲寫著：「生命是一襲華美的袍，爬滿了蝨子。」幾年後，又表示：「生在世上，沒有一樣感情不是千瘡百孔的」。包括母愛。
母親也許是女兒一生最大的資產，或是債務。
我看〈天才夢〉，看到的是母親對女兒直接而強烈的影響。曾把遙遠而美麗的母親「完美化」，視其為一切美好的象徵，少女時期的夢想簡直是以母親為藍圖。而同在一個屋簷下，看到明星在後台的真實模樣，朝夕相處，母親有著普通母親必備的嘮叨與自以為是。缺乏童年無條件的陪伴為基礎，女兒對母親既撒不了嬌，亦撒不了潑──雖然張愛玲曾表示「我一直是用一種羅曼蒂克的愛來愛著我的母親的。」然而「那些瑣屑的難堪，一點一點地毀了我的愛」，看著母親的瞳孔映出的自己，感到「在現實的社會裡，我等於一個廢物。」被否定使女兒壓抑且焦慮無所不在。自恃的「天才」像殘存的夢，感覺真實而分明，卻失去被窩的體溫。
母親對女兒有「西方淑女」的想像，苦心訓練，反覆叨唸，只換來女兒「思想失去均衡」。青春期所留下黯淡而曲折的軌跡，向前鑽入潛意識，往後直探入老去的靈魂。作為天才，張愛玲早已表態。七歲時，母親批評她的第一篇小說，而她固執地保存自己喜歡的部份，即表示：無論你怎麼想，我終究只能長成自己的樣子。自傳性小說《小團圓》敘述中年的九莉「看了棒球員吉美．皮爾索的傳記片，也哭得呼嗤呼嗤的，幾乎嚎啕起來。安東尼柏金斯演吉美，從小他父親培養他打棒球，壓力太大，無論怎樣賣力也討不了父親的歡心。成功後終於發了神經病，贏了一局之後，沿著看台一路攀著鐵絲網亂嚷：『看見了沒有？我打中了，打中了！』」張愛玲永遠覺得自己是不合格的女兒，巴巴地想討好母親，卻不得其門而入。
無法找到平衡點的母女，始終無法溫柔地相愛，反而有意無意地彼此傷害。寫作題材泰半提煉自真實人生的張愛玲難以「創造」慈母形象，〈傾城之戀〉、《半生緣》的母親皆不討喜，遑論〈金鎖記〉的曹七巧──為子女「生命中不能承受之親」。芥川龍之介表示「人生悲劇的第一幕，是揭開於親子關係初始的時候。」敏感、偏執而悲觀的張愛玲是否亦作如是觀？
青春國文課堂──給親愛的R
羅毓嘉
親愛的R。你總是讓我在國文課分心。分心，但專注。
畢竟那已經很久，很久了。我在國文課本的天地邊上，瘋狂也似地寫下無數個你的名字。不可能是什麼課文的默寫，蘇東坡，4 6 0 ; &# 2 9 9 9 5 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 6 4 4 6 ; &# 3 0 3 3 3 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 8 5 1 8 ; &# 2 8 5 0 7 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 3 2 7 8 0 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 2 0 3 2 0 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 2 0 3 2 0 ; &# 2 0 1 9 6 ; &# 2 5 1 0 5 ; &# 2 6 3 6 0 ; &# 2 3 5 3 1 ; &# 2 0 3 2 0 ; &# 2 1 5 1 7 ; &# 2 3 3 8 3 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 6 3 6 8 ; &# 2 4 4 6 0 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 2 0 4 9 1 ; &# 2 3 3 8 3 ; &# 2 0 3 5 1 ; &# 2 5 1 0 5 ; &# 3 3 8 7 9 ; &# 3 9 7 6 4 ; &# 1 2 2 9 0 ; b r / > &# 3 7 0 2 7 ; &# 2 6 1 7 8 ; &# 2 5 1 6 5 ; &# 2 6 1 2 6 ; &# 3 0 3 3 3 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 9 7 6 4 ; &# 2 4 6 1 5 ; &# 3 7 1 1 7 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 2 2 2 4 0 ; &# 2 4 8 5 9 ; &# 3 2 7 8 0 ; &# 2 9 9 8 3 ; &# 1 2 2 9 0 ; b r / > &# 2 0 2 9 4 ; &# 2 0 0 6 3 ; &# 2 0 0 0 6 ; &# 1 9 9 8 1 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 2 3 4 5 0 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 3 5 2 4 2 ; &# 2 4 8 5 9 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 8 2 ; &# 3 0 0 5 0 ; &# 3 1 4 5 5 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 2 5 1 0 5 ; &# 2 0 6 6 3 ; &# 2 3 4 7 5 ; &# 2 0 1 0 2 ; &# 2 0 3 2 0 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 0 0 7 0 ; &# 3 7 0 2 7 ; &# 2 6 4 1 2 ; &# 2 3 5 3 1 ; &# 2 8 4 1 5 ; &# 2 0 1 0 2 ; &# 2 0 3 2 0 ; &# 2 2 9 9 5 ; &# 2 3 3 8 3 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 2 2 8 3 ; &# 2 5 9 9 1 ; &# 3 5 5 0 6 ; &# 2 6 4 1 2 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 2 3 1 2 ; &# 3 6 2 0 8 ; &# 2 4 2 6 6 ; &# 3 3 2 8 7 ; &# 3 6 2 0 8 ; &# 2 4 2 6 6 ; &# 2 0 0 4 3 ; &# 3 8 2 9 1 ; &# 2 0 6 5 9 ; &# 3 6 9 5 8 ; &# 3 8 2 8 3 ; &# 2 0 3 5 8 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 2 1 5 0 8 ; &# 3 1 2 7 8 ; &# 3 5 3 4 9 ; &# 3 1 5 0 5 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 2 8 1 9 ; &# 3 5 4 8 6 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 2 8 0 ; &# 2 0 9 8 6 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 5 1 6 3 ; &# 2 5 3 5 1 ; &# 3 7 1 1 7 ; &# 2 2 9 1 4 ; &# 3 4 6 4 7 ; &# 2 8 7 9 7 ; &# 2 8 7 2 0 ; &# 2 2 8 2 5 ; &# 3 3 9 9 5 ; &# 2 2 3 2 0 ; &# 3 2 7 8 0 ; &# 2 0 3 5 8 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 5 1 0 5 ; &# 2 0 1 9 7 ; &# 2 8 8 5 8 ; &# 3 3 6 1 8 ; &# 2 3 3 9 5 ; &# 2 4 0 5 0 ; &# 2 1 0 4 0 ; &# 2 6 3 6 8 ; &# 2 4 2 1 3 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 2 6 3 6 8 ; &# 2 4 2 1 3 ; &# 2 0 1 0 2 ; &# 2 5 1 0 5 ; &# 3 5 4 9 8 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 6 8 8 9 ; &# 1 9 9 8 1 ; &