本書特色：
本書作者為屢屢獲獎、任教多年的高中作文名師。先臨卷評分、圈改，然後細選99個教學現場的學生作文弊病，集結成書，以架構出寫作要注意的五大重點：題目、首段、結尾、段落、篇章。並依原文、解釋、改寫三個層次，為你分析審題、謀篇、立意、結構的訣竅：
1.原文：皆為學生即席作文，觀其優點以效法，察其缺失以惕己。
2.解釋：剖析原文之不足與迷思、錯誤與缺漏。如師親臨，諄諄善誘，提供適切的建議。
3.改寫：多由老師親自撰寫範文，以供對照。
當你拿到批閱後的作文，有沒有不知如何著手改進的經驗？文無定法，你可以這樣寫，也可以那樣寫，但不妨嘗試一下本書為你提點的寫作策略，去劣存優、截長補短，加上勤奮的作文練習，相信就能輕易達到「這樣寫會更好、獲得更高分」的境界。
內容簡介：
高中校長強力推薦：
前國立彰化高中 曾勘仁 校長
高雄市立新莊高中 涂順安 校長
各校名師強力推薦：
國立彰化師大附工 王駿揚 老師
雲林縣立土庫國中 沈政傑 老師
新北市立板橋高中 官廷森 老師
台北市立北一女中 歐陽宜璋 老師
高雄市立新莊高中 謝素燕 老師
(依姓名筆畫順序排列)
這是一本特別的作文書，揭開鮮為人知的作文課後現場，指出實際學生作文問題，並佐以改寫範文對照，讓你知其然更知其所以然，瞬間提升你的作文力！
寫作很難嗎？由作文名師親自指導。適用於會考、學測、指考、國家考試等測驗。找出寫作的迷思、常犯的錯誤等，讓你親臨作文課後現場，閱讀老師紅筆圈評及改寫後的範文，有助提升你的寫作功力。
本書目次：
CH1 題目，要注意的是
01未讀清題意，完全離題
02審題不當，岔出題意（一）
03審題不當，岔出題意（二）
04未扣緊題意（一）
05未扣緊題意（二）
06換個句子，就能夠更加切題
07不是將題目反覆在文中重提，就是切題
08虛題要實寫，才不會浮泛不清
09實題要虛寫，才可以帶出深度
10筆調的硬軟，應符合題目的需求
11用題目造句編問題，用以找線索
可參看 CH5 19自我檢討時，用五W法檢驗文章的缺漏
12展擴思路，再權衡如何使用
可參看 CH5 01書寫中，無以為繼時，請反向拓思
13沒有凸顯主題
14取材的寬窄，符合題目要求最安全（一）
15取材的寬窄，符合題目要求最安全（二）
16取材單一，未能完整釋題（一）
可參看 CH5 04意涵延伸要多元
17取材單一，未能完整釋題（二）
18材料沒有充分發揮
19取材毫無深度
20深化題目內涵
21不要抄寫題目說明
22最，便是唯一
23要學會訂定題目
CH2 首段，要注意的是
01太晚入題（一）
02太晚入題（二）
03首段過短
可參看 CH8 47多點解釋，讓讀者更能理解你的想法（二）
04首段勿隨意敷衍，沒有經營
05不要以冗贅的泛泛之論開頭
06莫在首段，便把文章曲折講完（一）
07莫在首段，便把文章曲折講完（二）
08轉折過早
09過度經營，有時會忽略文意的通順
10首段解釋題目意涵，要有層次
11首段稍作泛論，能營造氣氛、漸入重點
12烘托氛圍，營造美感
13情境的具體與模糊（一）
14情境的具體與模糊（二）
15首段所描述的情境，不可製造矛盾或毫無關聯
16首段起興要情景相融
17首段要不要有我？
可參看 CH5 14文章裡，自己的生命經驗不可語焉不詳
18首段之論述，勿雜混於次段
19首段的末尾，應能與後文連結
20首段結尾過於軟弱
21首段收尾要努力經營，不要倉促作結
22莫以消極的思想作結
23首段解釋題目，要文學不要科學
24將文章視為獨立創作，無所依傍
25不同開頭的比較
CH3 結尾，要注意的是
01結尾要慎重收結，勿草率了事
02不要有負面感想（一）
03不要有負面感想（二）
04結尾不要與其他段落意義相同
可參看 CH4 09統整段意，不重複贅述（一）
05結尾沒有照應全文
06結尾應能點題
07前後呼應使文章結構更佳
08結尾不要與前文矛盾
09結尾要逆轉，前面應埋伏筆
10結尾莫故作冠冕堂皇之語
11結尾過多說理，較不精采
12沒有收尾之感
13結尾不要有畫蛇添足之句
14結論要獨立出來
CH4 段落，要注意的是
01段落之間，要思考是否銜接順暢（一）
可參看 CH2 11首段稍作泛論，能營造氣氛、漸入重點
02段落之間，要思考是否銜接順暢（二）
03段落之間，要思考是否銜接順暢（三）
04每段都要歸結出段旨、感想
05段意不全
06段旨不膚淺，要深入
07只在段末直述感覺，沒有設計鋪陳
08應依段意，明確區分段落
09統整段意，不重複贅述（一）
可參看 CH3 04結尾不要與其他段落意義相同
10統整段意，不重複贅述（二）
11沒有做出層次
12適時分段，便於閱讀
13只有三個段落──材料不足
14只有三個段落──不知剪裁
15段落不要過於零碎
CH5 篇章，要注意的是
01書寫中，無以為繼時，請反向拓思
可參看 CH1 12展擴思路，再權衡如何使用
02題目若有明3 9 0 2 3 ; &# 2 0 0 2 7 ; &# 3 8 9 8 8 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 4 8 9 2 ; &# 2 5 9 9 1 ; &# 2 5 0 3 3 ; &# 3 2 2 0 2 ; &# 2 5 1 8 7 ; &# 2 0 0 4 3 ; b r / > &# 4 8 ; &# 5 1 ; &# 2 5 9 9 1 ; &# 3 1 4 5 6 ; &# 2 4 8 4 7 ; &# 2 8 0 8 5 ; &# 3 5 2 0 1 ; &# 2 7 4 9 1 ; &# 3 8 7 5 4 ; &# 3 1 3 0 9 ; &# 2 6 9 9 7 ; b r / > &# 4 8 ; &# 5 2 ; &# 2 4 8 4 7 ; &# 2 8 0 8 5 ; &# 2 4 3 1 0 ; &# 2 0 2 8 0 ; &# 3 5 2 0 1 ; &# 2 2 8 1 0 ; &# 2 0 8 0 3 ; &# 3 2 ; b r / > &# 2 1 4 8 7 ; &# 2 1 4 4 3 ; &# 3 0 4 7 5 ; &# 3 2 ; &# 6 7 ; &# 7 2 ; &# 4 9 ; &# 3 2 ; &# 4 9 ; &# 5 4 ; &# 2 1 4 6 2 ; &# 2 6 4 4 8 ; &# 2 1 9 3 4 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 6 4 1 0 ; &# 3 3 0 2 1 ; &# 2 3 4 3 6 ; &# 2 5 9 7 2 ; &# 3 7 3 2 3 ; &# 3 8 9 8 8 ; &# 6 5 2 8 8 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 6 5 2 8 9 ; b r / > &# 4 8 ; &# 5 3 ; &# 2 0 0 2 7 ; &# 3 8 9 8 8 ; &# 2 6 2 0 2 ; &# 2 0 9 8 6 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 1 9 9 8 8 ; &# 2 5 5 1 2 ; &# 3 2 7 6 3 ; &# 2 1 0 6 9 ; &# 3 5 5 4 2 ; b r / > &# 4 8 ; &# 5 4 ; &# 2 5 9 9 1 ; &# 3 1 4 5 6 ; &# 3 7 3 2 5 ; &# 4 0 6 7 0 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 2 0 1 6 0 ; &# 4 0 6 3 6 ; &# 6 5 3 1 1 ; &# 9 4 7 2 ; &# 9 4 7 2 ; &# 3 7 3 2 5 ; &# 4 0 6 7 0 ; &# 2 7 5 7 3 ; &# 3 3 8 5 3 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 1 3 4 4 ; &# 2 0 8 4 0 ; &# 2 5 9 9 1 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 7 6 0 4 ; &# 2 0 3 6 3 ; &# 3 5 2 0 1 ; &# 3 6 9 6 9 ; &# 3 0 0 7 0 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 1 9 7 ; &# 3 6 9 9 1 ; &# 2 0 8 1 3 ; &# 2 0 5 5 9 ; &# 3 8 9 8 8 ; b r / > &# 2 1 4 8 7 ; &# 2 1 4 4 3 ; &# 3 0 4 7 5 ; &# 3 2 ; &# 6 7 ; &# 7 2 ; &# 5 6 ; &# 3 2 ; &# 5 3 ; &# 4 9 ; &# 2 1 1 0 3 ; &# 2 6 4 4 8 ; &# 2 6 0 0 9 ; &# 3 0 0 5 3 ; &# 2 3 5 3 1 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 0 2 7 ; &# 2 6 4 4 8 ; &# 2 6 0 0 9 ; &# 3 5 4 4 3 ; &# 2 3 5 3 1 ; b r / > &# 4 8 ; &# 5 5 ; &# 2 5 9 9 1 ; &# 3 1 4 5 6 ; &# 3 7 3 2 5 ; &# 4 0 6 7 0 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 2 0 1 6 0 ; &# 4 0 6 3 6 ; &# 6 5 3 1 1 ; &# 9 4 7 2 ; &# 9 4 7 2 ; &# 2 5 9 9 1 ; &# 3 1 4 5 6 ; &# 3
本書作者為屢屢獲獎、任教多年的高中作文名師。先臨卷評分、圈改，然後細選99個教學現場的學生作文弊病，集結成書，以架構出寫作要注意的五大重點：題目、首段、結尾、段落、篇章。並依原文、解釋、改寫三個層次，為你分析審題、謀篇、立意、結構的訣竅：
1.原文：皆為學生即席作文，觀其優點以效法，察其缺失以惕己。
2.解釋：剖析原文之不足與迷思、錯誤與缺漏。如師親臨，諄諄善誘，提供適切的建議。
3.改寫：多由老師親自撰寫範文，以供對照。
當你拿到批閱後的作文，有沒有不知如何著手改進的經驗？文無定法，你可以這樣寫，也可以那樣寫，但不妨嘗試一下本書為你提點的寫作策略，去劣存優、截長補短，加上勤奮的作文練習，相信就能輕易達到「這樣寫會更好、獲得更高分」的境界。
內容簡介：
高中校長強力推薦：
前國立彰化高中 曾勘仁 校長
高雄市立新莊高中 涂順安 校長
各校名師強力推薦：
國立彰化師大附工 王駿揚 老師
雲林縣立土庫國中 沈政傑 老師
新北市立板橋高中 官廷森 老師
台北市立北一女中 歐陽宜璋 老師
高雄市立新莊高中 謝素燕 老師
(依姓名筆畫順序排列)
這是一本特別的作文書，揭開鮮為人知的作文課後現場，指出實際學生作文問題，並佐以改寫範文對照，讓你知其然更知其所以然，瞬間提升你的作文力！
寫作很難嗎？由作文名師親自指導。適用於會考、學測、指考、國家考試等測驗。找出寫作的迷思、常犯的錯誤等，讓你親臨作文課後現場，閱讀老師紅筆圈評及改寫後的範文，有助提升你的寫作功力。
本書目次：
CH1 題目，要注意的是
01未讀清題意，完全離題
02審題不當，岔出題意（一）
03審題不當，岔出題意（二）
04未扣緊題意（一）
05未扣緊題意（二）
06換個句子，就能夠更加切題
07不是將題目反覆在文中重提，就是切題
08虛題要實寫，才不會浮泛不清
09實題要虛寫，才可以帶出深度
10筆調的硬軟，應符合題目的需求
11用題目造句編問題，用以找線索
可參看 CH5 19自我檢討時，用五W法檢驗文章的缺漏
12展擴思路，再權衡如何使用
可參看 CH5 01書寫中，無以為繼時，請反向拓思
13沒有凸顯主題
14取材的寬窄，符合題目要求最安全（一）
15取材的寬窄，符合題目要求最安全（二）
16取材單一，未能完整釋題（一）
可參看 CH5 04意涵延伸要多元
17取材單一，未能完整釋題（二）
18材料沒有充分發揮
19取材毫無深度
20深化題目內涵
21不要抄寫題目說明
22最，便是唯一
23要學會訂定題目
CH2 首段，要注意的是
01太晚入題（一）
02太晚入題（二）
03首段過短
可參看 CH8 47多點解釋，讓讀者更能理解你的想法（二）
04首段勿隨意敷衍，沒有經營
05不要以冗贅的泛泛之論開頭
06莫在首段，便把文章曲折講完（一）
07莫在首段，便把文章曲折講完（二）
08轉折過早
09過度經營，有時會忽略文意的通順
10首段解釋題目意涵，要有層次
11首段稍作泛論，能營造氣氛、漸入重點
12烘托氛圍，營造美感
13情境的具體與模糊（一）
14情境的具體與模糊（二）
15首段所描述的情境，不可製造矛盾或毫無關聯
16首段起興要情景相融
17首段要不要有我？
可參看 CH5 14文章裡，自己的生命經驗不可語焉不詳
18首段之論述，勿雜混於次段
19首段的末尾，應能與後文連結
20首段結尾過於軟弱
21首段收尾要努力經營，不要倉促作結
22莫以消極的思想作結
23首段解釋題目，要文學不要科學
24將文章視為獨立創作，無所依傍
25不同開頭的比較
CH3 結尾，要注意的是
01結尾要慎重收結，勿草率了事
02不要有負面感想（一）
03不要有負面感想（二）
04結尾不要與其他段落意義相同
可參看 CH4 09統整段意，不重複贅述（一）
05結尾沒有照應全文
06結尾應能點題
07前後呼應使文章結構更佳
08結尾不要與前文矛盾
09結尾要逆轉，前面應埋伏筆
10結尾莫故作冠冕堂皇之語
11結尾過多說理，較不精采
12沒有收尾之感
13結尾不要有畫蛇添足之句
14結論要獨立出來
CH4 段落，要注意的是
01段落之間，要思考是否銜接順暢（一）
可參看 CH2 11首段稍作泛論，能營造氣氛、漸入重點
02段落之間，要思考是否銜接順暢（二）
03段落之間，要思考是否銜接順暢（三）
04每段都要歸結出段旨、感想
05段意不全
06段旨不膚淺，要深入
07只在段末直述感覺，沒有設計鋪陳
08應依段意，明確區分段落
09統整段意，不重複贅述（一）
可參看 CH3 04結尾不要與其他段落意義相同
10統整段意，不重複贅述（二）
11沒有做出層次
12適時分段，便於閱讀
13只有三個段落──材料不足
14只有三個段落──不知剪裁
15段落不要過於零碎
CH5 篇章，要注意的是
01書寫中，無以為繼時，請反向拓思
可參看 CH1 12展擴思路，再權衡如何使用
02題目若有明3 9 0 2 3 ; &# 2 0 0 2 7 ; &# 3 8 9 8 8 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 4 8 9 2 ; &# 2 5 9 9 1 ; &# 2 5 0 3 3 ; &# 3 2 2 0 2 ; &# 2 5 1 8 7 ; &# 2 0 0 4 3 ; b r / > &# 4 8 ; &# 5 1 ; &# 2 5 9 9 1 ; &# 3 1 4 5 6 ; &# 2 4 8 4 7 ; &# 2 8 0 8 5 ; &# 3 5 2 0 1 ; &# 2 7 4 9 1 ; &# 3 8 7 5 4 ; &# 3 1 3 0 9 ; &# 2 6 9 9 7 ; b r / > &# 4 8 ; &# 5 2 ; &# 2 4 8 4 7 ; &# 2 8 0 8 5 ; &# 2 4 3 1 0 ; &# 2 0 2 8 0 ; &# 3 5 2 0 1 ; &# 2 2 8 1 0 ; &# 2 0 8 0 3 ; &# 3 2 ; b r / > &# 2 1 4 8 7 ; &# 2 1 4 4 3 ; &# 3 0 4 7 5 ; &# 3 2 ; &# 6 7 ; &# 7 2 ; &# 4 9 ; &# 3 2 ; &# 4 9 ; &# 5 4 ; &# 2 1 4 6 2 ; &# 2 6 4 4 8 ; &# 2 1 9 3 4 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 6 4 1 0 ; &# 3 3 0 2 1 ; &# 2 3 4 3 6 ; &# 2 5 9 7 2 ; &# 3 7 3 2 3 ; &# 3 8 9 8 8 ; &# 6 5 2 8 8 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 6 5 2 8 9 ; b r / > &# 4 8 ; &# 5 3 ; &# 2 0 0 2 7 ; &# 3 8 9 8 8 ; &# 2 6 2 0 2 ; &# 2 0 9 8 6 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 1 9 9 8 8 ; &# 2 5 5 1 2 ; &# 3 2 7 6 3 ; &# 2 1 0 6 9 ; &# 3 5 5 4 2 ; b r / > &# 4 8 ; &# 5 4 ; &# 2 5 9 9 1 ; &# 3 1 4 5 6 ; &# 3 7 3 2 5 ; &# 4 0 6 7 0 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 2 0 1 6 0 ; &# 4 0 6 3 6 ; &# 6 5 3 1 1 ; &# 9 4 7 2 ; &# 9 4 7 2 ; &# 3 7 3 2 5 ; &# 4 0 6 7 0 ; &# 2 7 5 7 3 ; &# 3 3 8 5 3 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 1 3 4 4 ; &# 2 0 8 4 0 ; &# 2 5 9 9 1 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 7 6 0 4 ; &# 2 0 3 6 3 ; &# 3 5 2 0 1 ; &# 3 6 9 6 9 ; &# 3 0 0 7 0 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 1 9 7 ; &# 3 6 9 9 1 ; &# 2 0 8 1 3 ; &# 2 0 5 5 9 ; &# 3 8 9 8 8 ; b r / > &# 2 1 4 8 7 ; &# 2 1 4 4 3 ; &# 3 0 4 7 5 ; &# 3 2 ; &# 6 7 ; &# 7 2 ; &# 5 6 ; &# 3 2 ; &# 5 3 ; &# 4 9 ; &# 2 1 1 0 3 ; &# 2 6 4 4 8 ; &# 2 6 0 0 9 ; &# 3 0 0 5 3 ; &# 2 3 5 3 1 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 0 2 7 ; &# 2 6 4 4 8 ; &# 2 6 0 0 9 ; &# 3 5 4 4 3 ; &# 2 3 5 3 1 ; b r / > &# 4 8 ; &# 5 5 ; &# 2 5 9 9 1 ; &# 3 1 4 5 6 ; &# 3 7 3 2 5 ; &# 4 0 6 7 0 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 2 0 1 6 0 ; &# 4 0 6 3 6 ; &# 6 5 3 1 1 ; &# 9 4 7 2 ; &# 9 4 7 2 ; &# 2 5 9 9 1 ; &# 3 1 4 5 6 ; &# 3