掌握關鍵對話，開發孩子無窮潛能！
父母的每句話、每個眼神及動作，都牽動孩子的未來！
專家說：6歲孩子能記住30000個詞彙！
這透露什麼訊息？
在孩子0～6歲發育黃金期，
對他說什麼話，又該怎麼說，有決定性的影響！
日本教育專家集合輔導9000名孩童的經驗，
引導父母善用肢體、眼神接觸，透過日常對話，
培育孩子聰慧、體貼、同理特質，從容面對未來各項挑戰！
面對孩子時，以下情境是否讓你覺得似曾相識：當發生問題，孩子打算自己思考時，你是不是常忍不住直接告訴他答案？當孩子打算挑戰什麼事情時，你是否曾阻止他？當孩子打算克服困難時，你是不是會自動幫他解決？當孩子覺得自己做得到時，你是不是曾把他過去的失敗再度翻出來呢？其實，只要改變與孩子對話的方式，佐以肢體接觸，就能啟動孩子的學習力，引導他找到自己的能力來源！
日本教育專家竹內老師，將「培訓法」（Coaching）融入0～6歲孩子的教養中，主張父母以充滿關愛的話語與耐心陪伴，引導孩子發展出各階段的特質，並培養自己思考、嘗試理解事情因果關係的能力，以獨立解決眼前所碰到的問題。每句話、每個動作都是日常生活中常用、自然發生的，只須巧妙搭配，運用在對的時間點，就有令人意想不到的效果！
※ 當0歲的孩子哭個不停時，緊緊抱住他說「別擔心，我一直在你身邊喔！」
→ 0歲是培養孩子感性，建構自我肯定感基礎的重要時期；給他足夠的安全感，他才能放心探索世界，培養感性！
※ 當1歲的孩子一直想爬到桌子上時，不要罵他，而是說「來試試看爬樓梯吧！」
→ 1歲時，孩子的身體能力有卓越發展，好奇心也逐漸旺盛；給他各種體驗與刺激，未來會更有求知欲。
※ 當2歲的孩子想玩剪刀時，告訴他「這樣會受傷，受傷了會很痛喔！」
→ 2歲時，隨著智慧的發展，孩子會因「想做的事」與「能做的事」間有落差而焦躁不安；接受他的情緒，並確切告訴他不能做的原因。
※ 當3歲的孩子說「我做不到」時，輕拍他的肩膀，問他「一起做嗎？」
→ 3歲時，孩子什麼都想自己試試看，但可能無法順利做好；在適當的時候伸手幫他，同時培育他的自立心。
※ 當4歲的孩子亂丟玩具時，直視他的眼睛問「你什麼時候要整理？」
→ 4歲時，孩子會下工夫思考如何才能順利做好，並立定計畫；培養孩子自己思考、克服問題的能力。
※ 當5歲的孩子自己整理玩具時，摸摸他的頭，稱讚他「你整理得好乾淨，我覺得很舒服！」
→ 5歲時，隨著孩子的智能發展，體貼他人之心開始發達；善用「I」（意指「我」）訊息，讓孩子知道自己的行為會影響他人，便能培養出溫柔、有同理心的特質。
※ 當6歲的孩子幫忙收碗盤時，抱著他說「謝謝你，你幫了我很大的忙喔！」
→ 6歲時，孩子想做的事越來越多；請開始培養孩子的自信心，建立他的自我肯定感，未來更能勇敢面對挑戰！
0～6歲的孩子就像海綿般，會一點一滴吸收爸媽與他的對話。想培育出聰慧、體貼、自信的孩子，就應在這段時期，將教養融入日常生活的肢體、眼神接觸與愛的話語中；你會驚訝地發現，親子關係更緊密的同時，不知不覺中就能塑造各階段孩子所需的人格特質，開發孩子更多潛能！
【本書特色】
1.以可愛輕鬆的圖解，說明各種情境下爸媽的對應法，讓本書的理論與方法能更快速、簡單地運用在日常生活中。
2.愛的話語、肢體接觸自然而簡單，不須特意營造溫馨氣氛，也能讓孩子感受到來自爸媽的愛。
目錄：
前言
第0章 讓0歲孩子知道「我就在你身邊」，他就會感到安心
抱著寶寶，告訴他「你可以放心喔」，他就能睡得很香甜。
邊說「媽媽好幸福」，邊撫摸孩子的手腳。
跟孩子一起午睡，並對他說「我一直都在你身邊喔！」
對孩子說「我好愛你」，並用揹巾抱著他。
輕聲對孩子說：「我在你身邊喔！」並仔細看著他的表情。
寶寶哭鬧時，一邊輕輕拍著他的背，一邊對他說「不用擔心喔！」
第1章 用「你做到了呢！」來讓1歲的孩子進行挑戰！
不要說「不可以」，而是用「你做到了呢！」來培養孩子的幹勁。
不是說「不要跌倒！」而是說「要小心喔！」
不是說「不行！」而是改用「會痛喔！」「會燙喔！」來說明。
用嬰幼兒手語來告訴孩子：「我懂你的心情！」
確實回應孩子的「指指點點」，並對孩子說「你發現了呢！」
第2章 用「原來是這樣啊！」來接納2歲孩子的焦躁情緒
當孩子哭著做出無理要求時，輕拍他，並表示你的理解。
對於孩子的「就是要這樣！」請以理解與擁抱讓他平靜下來。
碰到孩子很不聽話的時期，就調適心情，從容面對。
當孩子說「我要自己做！」而且很專注時，請無聲地在一旁守護他。
當孩子因為做不好而哭泣時，問他「要幫忙嗎？」「要換我來做嗎？」
第3章 用「該怎麼辦呢？」來幫助3歲孩子思考
用「要怎麼做呢？」來讓孩子思考負起責任的方法。
當孩子說「我要自己做2 3 0 1 ; &# 2 6 1 7 8 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 3 6 0 1 ; &# 3 1 5 7 2 ; &# 2 5 0 3 3 ; &# 2 0 1 8 2 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 0 0 6 ; &# 3 5 7 3 1 ; &# 2 0 1 8 2 ; &# 2 0 5 7 0 ; &# 2 1 0 4 0 ; &# 2 6 3 6 8 ; &# 2 4 4 6 0 ; &# 1 2 2 9 0 ; b r / > &# 2 1 8 3 9 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 0 3 2 0 ; &# 3 5 2 0 1 ; &# 2 4 5 9 0 ; &# 4 0 6 3 6 ; &# 2 0 5 7 0 ; &# 2 1 6 0 2 ; &# 6 5 3 1 1 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 3 5 7 3 1 ; &# 2 0 1 8 2 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 3 3 8 7 9 ; &# 3 3 2 5 8 ; &# 2 4 0 4 9 ; &# 3 5 2 9 9 ; &# 2 7 7 7 0 ; &# 2 1 8 3 9 ; &# 3 8 9 8 8 ; &# 1 2 2 9 0 ; b r / > &# 3 0 0 7 0 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 2 1 7 4 1 ; &# 3 3 8 7 9 ; &# 3 5 4 9 8 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 5 1 0 5 ; &# 1 9 9 8 1 ; &# 2 6 3 7 1 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 2 6 1 7 8 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 1 8 3 9 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 0 3 2 0 ; &# 2 4 0 7 6 ; &# 2 6 3 9 5 ; &# 2 5 1 0 5 ; &# 2 4 5 9 0 ; &# 4 0 6 3 6 ; &# 2 0 5 7 0 ; &# 2 1 6 0 2 ; &# 6 5 3 1 1 ; &# 1 2 3 0 1 ; b r / > &# 2 1 8 3 9 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 3 6 8 8 9 ; &# 2 7 1 7 1 ; &# 2 1 8 3 4 ; &# 6 5 2 8 1 ; &# 2 8 9 8 2 ; &# 2 4 4 6 0 ; &# 2 1 6 0 2 ; &# 6 5 3 1 1 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 3 5 7 3 1 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 3 3 2 5 8 ; &# 2 4 0 4 9 ; &# 2 4 6 0 5 ; &# 3 2 7 7 1 ; &# 1 2 2 9 0 ; b r / > b r / > &# 3 1 5 3 2 ; &# 5 2 ; &# 3 1 4 5 6 ; &# 3 2 ; &# 2 0 1 9 7 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 5 5 0 9 ; &# 1 9 9 7 9 ; &# 2 0 3 5 8 ; &# 3 5 4 4 2 ; &# 2 0 5 7 0 ; &# 2 0 1 6 0 ; &# 4 0 6 3 6 ; &# 2 1 6 0 2 ; &# 6 5 3 1 1 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 3 5 7 3 1 ; &# 5 2 ; &# 2 7 5 0 6 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 3 2 7 2 2 ; &# 2 4 9 3 1 ; &# 2 4 6 0 5 ; &# 3 2 7 7 1 ; b r / > &# 2 9 9 9 2 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 5 5 0 9 ; &# 1 9 9 7 9 ; &# 2 0 3 5 8 ; &# 3 5 4 4 2 ; &# 2 0 5 7 0 ; &# 2 0 1 6 0 ; &# 4 0 6 3 6 ; &# 2 1 6 0 2 ; &# 6 5 3 1 1 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 2 0 3 5 8 ; &# 2 2 5 2 1 ; &# 3 9 1 7 8 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 8 9 2 8 ; &# 2 8 2 0 4 ; &# 3 3 0 2 1 ; &# 2 1 1 4 7 ; &# 1 2 2 9 0 ; b r / > &# 2 9 9 9 2 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 0 3 0 9 ; &# 2 6 1 7 8 ; &# 6 5 3 1 1 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 2 3 1 2 ; &# 2 1
父母的每句話、每個眼神及動作，都牽動孩子的未來！
專家說：6歲孩子能記住30000個詞彙！
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日本教育專家集合輔導9000名孩童的經驗，
引導父母善用肢體、眼神接觸，透過日常對話，
培育孩子聰慧、體貼、同理特質，從容面對未來各項挑戰！
面對孩子時，以下情境是否讓你覺得似曾相識：當發生問題，孩子打算自己思考時，你是不是常忍不住直接告訴他答案？當孩子打算挑戰什麼事情時，你是否曾阻止他？當孩子打算克服困難時，你是不是會自動幫他解決？當孩子覺得自己做得到時，你是不是曾把他過去的失敗再度翻出來呢？其實，只要改變與孩子對話的方式，佐以肢體接觸，就能啟動孩子的學習力，引導他找到自己的能力來源！
日本教育專家竹內老師，將「培訓法」（Coaching）融入0～6歲孩子的教養中，主張父母以充滿關愛的話語與耐心陪伴，引導孩子發展出各階段的特質，並培養自己思考、嘗試理解事情因果關係的能力，以獨立解決眼前所碰到的問題。每句話、每個動作都是日常生活中常用、自然發生的，只須巧妙搭配，運用在對的時間點，就有令人意想不到的效果！
※ 當0歲的孩子哭個不停時，緊緊抱住他說「別擔心，我一直在你身邊喔！」
→ 0歲是培養孩子感性，建構自我肯定感基礎的重要時期；給他足夠的安全感，他才能放心探索世界，培養感性！
※ 當1歲的孩子一直想爬到桌子上時，不要罵他，而是說「來試試看爬樓梯吧！」
→ 1歲時，孩子的身體能力有卓越發展，好奇心也逐漸旺盛；給他各種體驗與刺激，未來會更有求知欲。
※ 當2歲的孩子想玩剪刀時，告訴他「這樣會受傷，受傷了會很痛喔！」
→ 2歲時，隨著智慧的發展，孩子會因「想做的事」與「能做的事」間有落差而焦躁不安；接受他的情緒，並確切告訴他不能做的原因。
※ 當3歲的孩子說「我做不到」時，輕拍他的肩膀，問他「一起做嗎？」
→ 3歲時，孩子什麼都想自己試試看，但可能無法順利做好；在適當的時候伸手幫他，同時培育他的自立心。
※ 當4歲的孩子亂丟玩具時，直視他的眼睛問「你什麼時候要整理？」
→ 4歲時，孩子會下工夫思考如何才能順利做好，並立定計畫；培養孩子自己思考、克服問題的能力。
※ 當5歲的孩子自己整理玩具時，摸摸他的頭，稱讚他「你整理得好乾淨，我覺得很舒服！」
→ 5歲時，隨著孩子的智能發展，體貼他人之心開始發達；善用「I」（意指「我」）訊息，讓孩子知道自己的行為會影響他人，便能培養出溫柔、有同理心的特質。
※ 當6歲的孩子幫忙收碗盤時，抱著他說「謝謝你，你幫了我很大的忙喔！」
→ 6歲時，孩子想做的事越來越多；請開始培養孩子的自信心，建立他的自我肯定感，未來更能勇敢面對挑戰！
0～6歲的孩子就像海綿般，會一點一滴吸收爸媽與他的對話。想培育出聰慧、體貼、自信的孩子，就應在這段時期，將教養融入日常生活的肢體、眼神接觸與愛的話語中；你會驚訝地發現，親子關係更緊密的同時，不知不覺中就能塑造各階段孩子所需的人格特質，開發孩子更多潛能！
【本書特色】
1.以可愛輕鬆的圖解，說明各種情境下爸媽的對應法，讓本書的理論與方法能更快速、簡單地運用在日常生活中。
2.愛的話語、肢體接觸自然而簡單，不須特意營造溫馨氣氛，也能讓孩子感受到來自爸媽的愛。
目錄：
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第0章 讓0歲孩子知道「我就在你身邊」，他就會感到安心
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對孩子說「我好愛你」，並用揹巾抱著他。
輕聲對孩子說：「我在你身邊喔！」並仔細看著他的表情。
寶寶哭鬧時，一邊輕輕拍著他的背，一邊對他說「不用擔心喔！」
第1章 用「你做到了呢！」來讓1歲的孩子進行挑戰！
不要說「不可以」，而是用「你做到了呢！」來培養孩子的幹勁。
不是說「不要跌倒！」而是說「要小心喔！」
不是說「不行！」而是改用「會痛喔！」「會燙喔！」來說明。
用嬰幼兒手語來告訴孩子：「我懂你的心情！」
確實回應孩子的「指指點點」，並對孩子說「你發現了呢！」
第2章 用「原來是這樣啊！」來接納2歲孩子的焦躁情緒
當孩子哭著做出無理要求時，輕拍他，並表示你的理解。
對於孩子的「就是要這樣！」請以理解與擁抱讓他平靜下來。
碰到孩子很不聽話的時期，就調適心情，從容面對。
當孩子說「我要自己做！」而且很專注時，請無聲地在一旁守護他。
當孩子因為做不好而哭泣時，問他「要幫忙嗎？」「要換我來做嗎？」
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