芬蘭X英美X日本X台灣
課綱改革 X 程式教育 X 適性學習 X 實驗教育
繼《翻轉教育》《翻轉教育2.0》後，另一橫跨國內外教育現場力作

統一課程、進度、教科書，用考試分發淘汰「不良品」的教育生產線，已然落伍；
人工智慧時代來臨，未來10年，70%的工作會消失。
面對變動的明日，
今日的教育體系，需要大膽想像，打破重建，
給每個孩子學得會，學得好，用不同方式學習的機會。


芬蘭每十年一次的課綱改革，如何著力於培養孩子面對未來的7種關鍵能力？這給107課綱即將上路的台灣，帶來哪些啟示？
為什麼程式教育被形容為「新一代的讀寫能力」？美國如何讓兒童愛上寫程式、英國如何讓老師不怕教程式？程式教育能培養孩子哪7種能力？
從中輟生到進入哈佛的教育學者，為何主張打破「平均的迷思」？主張「適性而教」的老師與學校，他們是怎麼想？如何做？
107課綱不斷提到的核心素養、學習歷程檔案、校定必修選修，究竟是什麼？將會如何撼動目前高中現場？
2014年底，台灣實驗教育三法通過，隔年就有19所新設立的公辦公營學校。雨後春筍般冒出的實驗教育學校與自學團體，背後代表了什麼意義？

當OECD會員國，自2008年起的6年間早已進行了超過450次的教育改革，
當執全球創意牛耳的史丹佛大學，已準備打破系所高牆，擘劃以能力為中心的學習基地，
當教育大國，都在朝跨界多元、呵護異才的道路上邁進……
我們不禁急切探問：
如何鬆開僵固的學習步調與教學模式，讓適性揚才不再只是一句口號？