第一本同時提升孩子「閱讀素養」與「生涯探索」能力的雙效合一工具書。
搜羅25個優質繪本、小說與影片，透過「好故事」加上「好問題」的閱讀提問教案，
帶領4~15歲的孩子深度思索「探索自我」、「認識自己」、「與眾不同」與「分工合作」真諦，
用主題閱讀連結生活，以深度提問培養孩子獨立思考、面對世界的的能力。
十二年國教改變了教育現場，打破了過去一切以成績排序、一路直線到底的套裝人生，「探索自我」與「生涯選擇」也成為家庭必須提早思考與討論的議題。然而，生涯探索，不該是提筆選填志願的那一刻才開始思考，而是必須更早就開始審度、思量的課題。
本書作者群，均為長年耕耘於國中小閱讀教學現場的資深教學者與嗜讀者。透過流暢的引領流程，將提問的思考與設計流程加以拆解、步驟化，帶領師長透過寓意深遠的故事，以及優質細緻的提問，一步步陪伴孩子「探索自我」、「認識自己」，進而接納「與眾不同」的自我，並透過欣賞他人，願與同儕「分工合作」，成就自己與他人的夢想，是一本透過好故事與好提問，帶領孩子探索自我的最佳提問工具書。
本書最大特色，是一群擁有教學現場實務豐富的教師群，透過生涯探索領域的「探索自我」、「認識自己」、「與眾不同」與「分工合作」四大面向，從小讀者的現況與處境出發，據此建議合適閱讀與討論的文本故事，從而勾勒清楚的思考提問與流程架構，依照PIRLS與PISA的國際閱讀評比內涵，設計出層次分明的提問問題，並指導老師依據不同的教學目的，選擇合適的題組問題。由於每個故事均經團隊在教學現場上實際操作，具備極佳的課堂實踐與可行性，無論是「全班一起回答」、「小組討論」、「兩兩討論」或是「個人思考」，書中都提供了合適情境的提問範例，讓對引導孩子閱讀的家長與老師，得以安心照表操課，透過明確的指引步驟，逐步熟悉提問流程。
除單本故事的深入閱讀外，本書在每章節之末，也安排了更進一步的跨文本「比較閱讀」示範提問。如以「與眾不同」章節為例，作者群以該章曾深入引導閱讀過的《我的朋友小結巴》與《奇蹟男孩》兩本書為對象，設計適合兩個故事都適用的提問，穿梭於不同故事文本的主角與情節之間，讓讀者得以透過好問題相互比較、對照，並進一步深度思考，表達看法。
本書特色
聚焦生涯探索的「探索自我」、「認識自己」、「與眾不同」與「分工合作」四大領域，透過「22本閱讀文本」、「4部發人深省醒的影視文本」以及「260個有層次的提問問題」，讓大讀者引領小讀者深入探索自我。
由閱讀教學專家群執筆，以孩童認知發展為基礎，設計具體可操作、循序漸進的層次性提問，課堂教學立即上手。
清楚明晰的閱讀路徑架構，提問層次搭配國際閱讀評比精神，設計出適合「全班一起回答」、「小組討論」、「兩兩討論」或是「個人思考」等各種情境的文本的提問，以及配合不同教學目標的題組式提問，具備步驟化、實踐性高的特色。
名人推薦
凌爾祥（天下雜誌閱讀基金會執行長）
&# 3 2 ; &# 1 2 2 8 8 ; &# 1 2 2 8 8 ; &# 2 6 4 4 6 ; &# 3 8 9 0 2 ; &# 4 0 8 0 1 ; &# 6 5 2 8 8 ; &# 2 1 3 3 5 ; &# 2 5 2 3 7 ; &# 2 4 0 6 6 ; &# 2 4 2 4 7 ; &# 2 2 7 8 1 ; &# 2 2 2 8 3 ; &# 2 3 5 6 7 ; &# 4 7 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 2 1 2 0 9 ; &# 2 0 0 2 7 ; &# 2 0 2 1 9 ; &# 6 5 2 8 9 ; b r / > &# 3 2 ; &# 1 2 2 8 8 ; &# 1 2 2 8 8 ; &# 3 7 0 4 1 ; &# 2 0 9 7 7 ; &# 2 9 7 4 7 ; &# 6 5 2 8 8 ; &# 2 1 3 3 5 ; &# 2 5 2 3 7 ; &# 3 2 2 9 1 ; &# 1 9 9 7 7 ; &# 2 0 8 0 9 ; &# 2 2 2 8 3 ; &# 2 0 0 1 3 ; &# 4 7 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 2 1 2 0 9 ; &# 2 0 0 2 7 ; &# 2 0 2 1 9 ; &# 6 5 2 8 9 ; b r / > &# 3 2 ; &# 1 2 2 8 8 ; &# 1 2 2 8 8 ; &# 3 5 3 7 7 ; &# 2 7 4 9 1 ; &# 2 8 1 4 7 ; &# 6 5 2 8 8 ; &# 2 1 3 3 5 ; &# 2 5 2 3 7 ; &# 3 2 2 9 1 ; &# 2 0 0 1 3 ; &# 2 4 0 3 0 ; &# 2 2 2 8 3 ; &# 2 3 5 6 7 ; &# 4 7 ; &# 3 2 3 1 7 ; &# 2 1 2 0 9 ; &# 2 0 0 2 7 ; &# 2 0 2 1 9 ; &# 6 5 2 8 9 ; b r / > &# 3 2 ; &# 1 2 2 8 8 ; &# 1 2 2 8 8 ; &# 3 4 1 5 7 ; &# 3 1 1 6 8 ; &# 3 2 2 2 2 ; &# 6 5 2 8 8 ; &# 2 1 3 3 5 ; &# 2 5 2 3 7 ; &# 3 2 2 9 1 ; &# 4 0 5 7 5 ; &# 3 5 8 9 5 ; &# 2 2 2 8 3 ; &# 2 0 0 1 3 ; &# 4 7 ; &# 3 6 6 2 8 ; &# 2 3 5 6 6 ; &# 2 0 0 2 7 ; &# 2 0 2 1 9 ; &# 6 5 2 8 9 ; b r / > b r / > &# 3 2 ; &# 1 2 2 8 8 ; &# 1 2 2 8 8 ; &# 8 8 5 7 ; &# 3 7 0 4 1 ; &# 2 0 9 7 7 ; &# 2 9 7 4 7 ; &# 6 5 2 8 8 ; &# 2 1 3 3 5 ; &# 2 5 2 3 7 ; &# 3 2 2 9 1 ; &# 1 9 9 7 7 ; &# 2 0 8 0 9 ; &# 2 2 2 8 3 ; &# 2 0 0 1 3 ; &# 4 7 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 2 1 2 0 9 ; &# 2 0 0 2 7 ; &# 2 0 2 1 9 ; &# 6 5 2 8 9 ; b r / > &# 3 2 ; &# 1 2 2 8 8 ; &# 1 2 2 8 8 ; &# 2 5 1 0 5 ; &# 2 3 4 7 8 ; &# 1 9 9 7 7 ; &# 2 0 4 9 1 ; &# 2 3 5 4 2 ; &# 3 5 9 9 7 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 9 6 9 4 ; &# 2 2 3 1 2 ; &# 2 6 3 6 8 ; &# 2 4 8 5 9 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 4 0 5 0 ; &# 3 2 1 4 7 ; &# 1 9 9 8 1 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 3 0 5 6 1 ; &# 2 1 0 6 9 ; &# 3 5 4 9 8 ; &# 2 5 9 2 5 ; &# 2 0 1 0 7 ; &# 2 6 1 7 8 ; &# 3 8 2 9 1 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 1 8 2 ; &# 2 0 4 9 7 ; &# 2 6 3 5 6 ; &# 2 9 1 0 5 ; &# 3 4 9 3 5 ; &# 2 6 0 4 4 ; &# 2 2 2 3 8 ; &# 3 1 5 7 2 ; &# 2 5 9 2 5 ; &# 2 0 1 0 7 ; &# 2 4 4 6 0 ; &# 2 6 3 7 7 ; &# 3 6 2 5 9 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 5 5 5 2 ; &# 2 1 8 3 9 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 2 2 9 0 9 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 5 5 5 2 ; &# 2 1 8 3 9 ; &# 2 0 2 8 4 ; &# 2 0 0 4 6 ; &# 2 6 3 7 7 ; &# 3 9 7 6 4 ; &# 2 7 8 6 1 ; &# 2 1 1 4 7 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 3 0 2 1 ; &# 2 4 1 1 8 ; &# 3 8 9 3 6 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 2 0 0 2 7 ; &# 2 1 2 0 5 ; &# 2 5 5 0 6 ; &# 3 1 3 5 0 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 0 0 6 ; &# 2 2 3 1 2 ; &# 3 5 2 9 9 ; &# 2 7 7 7 0 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 6 9 4 2 ; &# 3 1 2 4 3 ; &# 2 1 6 4 4 ; &# 3 2 0 8 0 ; &# 2 6 5 2 4 ; &#
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用主題閱讀連結生活，以深度提問培養孩子獨立思考、面對世界的的能力。
十二年國教改變了教育現場，打破了過去一切以成績排序、一路直線到底的套裝人生，「探索自我」與「生涯選擇」也成為家庭必須提早思考與討論的議題。然而，生涯探索，不該是提筆選填志願的那一刻才開始思考，而是必須更早就開始審度、思量的課題。
本書作者群，均為長年耕耘於國中小閱讀教學現場的資深教學者與嗜讀者。透過流暢的引領流程，將提問的思考與設計流程加以拆解、步驟化，帶領師長透過寓意深遠的故事，以及優質細緻的提問，一步步陪伴孩子「探索自我」、「認識自己」，進而接納「與眾不同」的自我，並透過欣賞他人，願與同儕「分工合作」，成就自己與他人的夢想，是一本透過好故事與好提問，帶領孩子探索自我的最佳提問工具書。
本書最大特色，是一群擁有教學現場實務豐富的教師群，透過生涯探索領域的「探索自我」、「認識自己」、「與眾不同」與「分工合作」四大面向，從小讀者的現況與處境出發，據此建議合適閱讀與討論的文本故事，從而勾勒清楚的思考提問與流程架構，依照PIRLS與PISA的國際閱讀評比內涵，設計出層次分明的提問問題，並指導老師依據不同的教學目的，選擇合適的題組問題。由於每個故事均經團隊在教學現場上實際操作，具備極佳的課堂實踐與可行性，無論是「全班一起回答」、「小組討論」、「兩兩討論」或是「個人思考」，書中都提供了合適情境的提問範例，讓對引導孩子閱讀的家長與老師，得以安心照表操課，透過明確的指引步驟，逐步熟悉提問流程。
除單本故事的深入閱讀外，本書在每章節之末，也安排了更進一步的跨文本「比較閱讀」示範提問。如以「與眾不同」章節為例，作者群以該章曾深入引導閱讀過的《我的朋友小結巴》與《奇蹟男孩》兩本書為對象，設計適合兩個故事都適用的提問，穿梭於不同故事文本的主角與情節之間，讓讀者得以透過好問題相互比較、對照，並進一步深度思考，表達看法。
本書特色
聚焦生涯探索的「探索自我」、「認識自己」、「與眾不同」與「分工合作」四大領域，透過「22本閱讀文本」、「4部發人深省醒的影視文本」以及「260個有層次的提問問題」，讓大讀者引領小讀者深入探索自我。
由閱讀教學專家群執筆，以孩童認知發展為基礎，設計具體可操作、循序漸進的層次性提問，課堂教學立即上手。
清楚明晰的閱讀路徑架構，提問層次搭配國際閱讀評比精神，設計出適合「全班一起回答」、「小組討論」、「兩兩討論」或是「個人思考」等各種情境的文本的提問，以及配合不同教學目標的題組式提問，具備步驟化、實踐性高的特色。
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凌爾祥（天下雜誌閱讀基金會執行長）
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