「聰明」不只一種形式，學習的方式可以很「多元」，
本書帶你看見、善用自己的優勢能力，強化、提升弱項智能。
給少年的潛能發掘全指南，找到天賦，讓自己發光！
聰明是什麼？是在學校得到好成績？閱讀能力很強？會解困難的數學問題？還是擁有高IQ？
大約在過去的一百年裡，專家們利用智力測驗來區分出人有多聰明。IQ也就是智能商數，代表著一個人在測驗中獲得的分數。在這個測驗中，你必須回答數學問題、定義詞彙、創作設計、記憶數據，以及其他的題目。或許你已接受過這樣的智力測驗。
許多人認為，智力測驗就是衡鑑個人聰明才智的最佳方法。不過，智力測驗並不完美，它無法回答很多問題。近年來，大家開始挑戰智能商數，質疑這究竟是否為測量聰明才智的最佳方式。提出疑問的專家之一，就是哈佛大學教育教授霍華德．加德納博士（Dr. Howard Gardner）。因為他的研究成果，讓學術界對於到底什麼叫做「聰明」，有了截然不同的看法。
加德納博士認為聰明才智不只一種，而是有許多不同形式。加德納博士發現，人們似乎以很多不同的方式學習、展現出他們的聰明才智，他也注意到大腦不同的區域似乎和不同的聰明才智相關。他提出一個理論，來解釋他所觀察到的不同的能力，他稱這個理論為多元智能理論（Theory of Multiple Intelligences，簡稱MI理論）。
這套理論一提出，便在世界各地的教育圈掀起了一陣改革的旋風，大大影響了老師教學的方式。本書的作者湯瑪士．阿姆斯壯，便是這套理論的應用專家。他將這套理論稍加轉化，以青少年可以理解與應用的素材加以詮釋，並且將這套理論擴增為九大智能，分別為：語文智能（語文智能）、音樂智能（音樂智能）、邏輯智能（邏輯數學智能）、影像智能（視覺空間智能）、肢體智能（肢體動作智能）、人際智能（人際智能）、自知智能（內省智能）、自然智能（自然智能），以及生命智能。
透過這本書，阿姆斯壯博士用最淺顯的方式帶領你認識每一種智能的內容，運用許多有趣的的小測驗，幫助你找出自己的強項與弱項，並且告訴你可以如&# 2 0 3 0 9 ; &# 2 1 1 5 2 ; &# 2 4 3 7 5 ; &# 2 0 3 2 0 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 6 2 3 4 ; &# 3 3 0 2 1 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 9 9 7 8 ; &# 3 3 2 6 7 ; &# 2 2 3 1 2 ; &# 2 6 4 1 0 ; &# 2 0 3 5 8 ; &# 2 2 9 1 4 ; &# 2 0 3 0 9 ; &# 3 6 9 3 9 ; &# 2 9 9 9 2 ; &# 2 0 3 2 0 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 6 2 3 4 ; &# 3 3 0 2 1 ; &# 2 0 3 5 8 ; &# 3 5 2 1 5 ; &# 2 1 1 2 3 ; &# 3 3 2 5 8 ; &# 2 4 0 4 9 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 9 9 8 3 ; &# 2 8 0 7 9 ; &# 1 2 2 9 0 ; b r / > &# 3 2 ; &# 3 2 ; &# 3 2 ; &# 3 2 ; &# 2 2 9 1 4 ; &# 2 6 5 2 4 ; &# 2 0 3 2 0 ; &# 3 6 9 9 6 ; &# 2 7 7 9 4 ; &# 2 6 3 7 7 ; &# 2 5 2 1 4 ; &# 2 1 0 4 0 ; &# 3 3 2 5 8 ; &# 2 4 0 4 9 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 2 8 2 5 ; &# 3 6 0 7 0 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 5 5 3 1 ; &# 3 6 3 1 9 ; &# 3 3 8 7 9 ; &# 3 8 4 6 3 ; &# 2 2 9 8 2 ; &# 2 6 0 3 1 ; &# 2 2 7 6 7 ; &# 2 1 3 3 8 ; &# 2 2 7 6 3 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 3 1 3 9 ; &# 2 7 4 9 3 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 2 3 1 2 ; &# 3 8 3 2 1 ; &# 3 5 7 1 2 ; &# 3 6 8 8 9 ; &# 2 6 4 1 2 ; &# 2 6 3 6 0 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 6 9 4 2 ; &# 3 1 2 4 3 ; &# 2 0 0 1 3 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 3 2 0 ; &# 2 6 3 7 1 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 2 9 6 9 4 ; &# 3 3 2 5 8 ; &# 2 4 0 4 9 ; &# 2 1 4 0 7 ; &# 2 0 3 5 8 ; &# 2 7 6 0 4 ; &# 2 4 8 1 9 ; &# 2 0 6 8 7 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 6 9 9 6 ; &# 3 5 2 0 1 ; &# 3 2 8 8 0 ; &# 2 6 1 2 6 ; &# 6 5 2 8 1 ; &# 2 2 9 1 4 ; &# 2 6 5 2 4 ; &# 2 0 3 2 0 ; &# 2 4 0 5 0 ; &# 3 2 1 4 7 ; &# 3 0 6 9 3 ; &# 3 6 9 4 7 ; &# 3 3 2 5 8 ; &# 2 4 0 4 9 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 4 3 7 5 ; &# 3 8 9 1 7 ; &# 2 2 3 1 2 ; &# 2 1 7 3 8 ; &# 3 5 0 4 1 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 6 8 8 9 ; &# 2 6 4 1 2 ; &# 2 6 3 6 0 ; &# 2 3 5 5 9 ; &# 2 6 3 7 1 ; &# 2 4 1 7 1 ; &# 2 1 1 6 1 ; &# 2 0 3 2 0 ; &# 2 6 3 5 6 ; &# 2 1 1 5 2 ; &# 2 1 8 9 2 ; &# 2 9 9 9 2 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 2 5 5 8 2 ; &# 3 3 2 5 8 ; &# 2 4 0 4 9 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 2 8 8 0 ; &# 2 6 1 2 6 ; &# 2 5 1 6 5 ; &# 2 6 2 3 4 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 5 7 3 1 ; &# 2 0 3 2 0 ; &# 2 5 1 0 4 ; &# 2 8 8 5 8 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 2 0 4 9 1 ; &# 2 6 3 5 6 ; &# 2 6 8 3 4 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 0 1 5 4 ; &# 6 5 2 8 1 ; b r / > b r / > &# 3 8 3 2 1 ; &# 3 5 7 1 2 ; &# 2 6 4 1 2 ; &# 2 6 3 6 0 ; &# 2 1 4 8 7 ; &# 2 0 1 9 7 ; &# 2 4 1 7 1 ; &# 2 1 1 6 1 ; &# 2 0 3 2 0 ; &# 6 5 3 0 6 ; b r / > &# 6 1 5 4 8 ; &# 3 2 ; &# 3 5 4 6 9 ; &# 3 5 6 7 2 ; &# 1 9 9 8 1 ; &# 2 1 5 1 6 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 2 8 8 0 ; &# 2 6 1 2 6 ; &# 2 5 1 6 5 ; &# 2 6 2 3 4 ; &# 2 1 4 5 0 ; &# 2 0 8 5 4 ; &# 2 5 1 5 2 ; &# 2 0 1 9 5 ; &# 3 4 9 2 0 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 4 8 4 7 ; &# 3 2 6 8 1 ; &# 1 2 2 9 0 ; b r / > &# 6 1 5 4 8 ; &# 3 2 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 2 5 4 9 6 ; &# 3 3 2 5 8 ; &# 2 4 0 4 9 ; &# 2 5 1 5 2 ; &# 2 5 7 9 3 ; &# 2 6 3 7 7 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 2 8 8 0 ; &# 2 6 1 2 6 ; &# 2 5 1 6 5 ; &# 2 6 2 3 4 ; &# 1 2 2 9 0 ; b r / > &# 6 1 5 4 8 ; &# 3 2 ; &# 2 0 8 0 5 ; &# 2 0 9 9 8 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 2 5
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許多人認為，智力測驗就是衡鑑個人聰明才智的最佳方法。不過，智力測驗並不完美，它無法回答很多問題。近年來，大家開始挑戰智能商數，質疑這究竟是否為測量聰明才智的最佳方式。提出疑問的專家之一，就是哈佛大學教育教授霍華德．加德納博士（Dr. Howard Gardner）。因為他的研究成果，讓學術界對於到底什麼叫做「聰明」，有了截然不同的看法。
加德納博士認為聰明才智不只一種，而是有許多不同形式。加德納博士發現，人們似乎以很多不同的方式學習、展現出他們的聰明才智，他也注意到大腦不同的區域似乎和不同的聰明才智相關。他提出一個理論，來解釋他所觀察到的不同的能力，他稱這個理論為多元智能理論（Theory of Multiple Intelligences，簡稱MI理論）。
這套理論一提出，便在世界各地的教育圈掀起了一陣改革的旋風，大大影響了老師教學的方式。本書的作者湯瑪士．阿姆斯壯，便是這套理論的應用專家。他將這套理論稍加轉化，以青少年可以理解與應用的素材加以詮釋，並且將這套理論擴增為九大智能，分別為：語文智能（語文智能）、音樂智能（音樂智能）、邏輯智能（邏輯數學智能）、影像智能（視覺空間智能）、肢體智能（肢體動作智能）、人際智能（人際智能）、自知智能（內省智能）、自然智能（自然智能），以及生命智能。
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