全球成長最快的教育體系！最適合人類的教育！
第一本最完整的華德福幼兒教育！
「慢學」，給孩子最適合的教育，陪伴他們慢慢長大。
華德福是全球成長最快的教育體系，目前全世界約有一千所華德福學校、一千四百所華德福幼稚園分布在八十三個國家，並持續增加中。華德福教育鼓勵孩子熱愛學習，在環境中尋求知識，慢慢的啟發孩子對知識的熱愛，讓知識觸及孩子的內心世界，使孩子成為一個有道德意識、欣賞美、追求真理的人。
每個孩子都是獨一無二。
孩子在動手中認識世界，在富有韻律的生活中養成奠定一生基礎的良好習慣，在與內心呼應的教育中豐富自己的情感。在此基礎上，他們會發展出真正的、更為深刻的智力。這是華德福教育的核心概念。
本書作者從事物理教育十三年，一次接觸華德福教育後，深受到此教育的震撼，便實地深入去學習並實踐華德福教育，開設了以華德福教育為主的教育機構。
書中藉著作者在幼兒教育多年看到的一些現象、感想和思考，以每一個實際的案例，實地帶領我們去感受華德福教育在各個面向的意義及方法。深入淺出地介紹導引這套教育方法的教育理念，我們不僅可以藉著實際的案例了解華德福教育的理念，並可以隨著作者的腳步，了解該如何教育孩子、陪伴孩子、理解孩子。是一本家長和幼兒園老師最佳的教育靈感書。
華德福教育不是世界上最著名的教育，但如果你深入瞭解下去的話，它會影響你的一生。
規律的重要
每天在某個固定的時間做同樣的事情，是華德福教育的特色之一，規律與重複能帶給孩子們安全和秩序感。
衝突的化解
有些人認為孩子之間發生的事情，讓他們自己去解決，他們從中會學到怎樣與他人相處，但實際的情況是我們必須考慮孩子的年齡、性格、性別，還有新生、舊生之間的差別。
孩子的自由
「自由」是在一定界限範圍內的自由，不是無法無天、胡作非為的自由，是尊重與愛的自由，是發自對孩子深入理解後，給予孩子的自由，這種自由才能滋養孩子的身體和心靈，如果缺少了成人的溫柔保護和制約，孩子的成長會失去方向。
透過故事給孩子講道理
當成人的要求和孩子的意圖相反時，盡可能不要和孩子針鋒相對，總能找到合適的解決辦法。絕不能按照自己的價值觀，來對待孩子心愛的東西，哪怕是一片樹葉、一塊石頭、一根樹枝。孩子有孩子的世界，這是大人必須注意的。
行動和等待
年紀越小的孩子，越要透過行為來進行教育，而不是口頭說教，讓孩子有所體驗，而不是背口號。孩子要什麼就立即給什麼，這種做法會助長孩子的自我中心意識，學會等待也是重要的一課，因為人的精神成長需要時間。
華德福教育格言：
◆每個人都有一扇通往內心世界的門，如果我們不能打開這扇門，不是對方有問題，而是我們沒有找到那扇門。
◆責備孩子的時候，一定要注意只能針對他的某個行為，而不是針對孩子本身來責備，聲音要沉著、嚴厲、堅定，而說話嚴厲的程度則要視孩子的年齡來決定。
◆盡量避免對幼兒口頭說教，而是透過肢體動作來緩和孩子的衝動，因為「說和聽」是在用腦，過於理智，不適用於幼小的孩子，他們還不能像成人一樣理解言語的含義。
◆孩子的變化，有時看上去很突然，但細細想來，一定是周圍的環境在潛移默化地影響著他。
◆華德福教育是讓教育適應孩子成長的需求，而不是讓孩子去適應成人創造出的理論，它能夠幫助孩子健康、快樂、自信地成長，是能夠滋養、讓孩子成長的教育。
◆一個好故事就像一粒種子播在孩子的心田裡，有一天，它會自己發芽、生長，滋養孩子的心靈。
◆不要讓孩子輸在起跑線上，但孩子在起跑點上最不能輸的是什麼？0～7歲的孩子，最重要的是身體健康不能輸。
◆華德福教育更加注重人的全面、和諧的發展，更加注重的是幫助孩子找到自己的人生道路，成為他自己。
關於華德福教育
1919年，世界上第一所華德福學校于德國斯圖加特創立，是一位德國企業家，邀請奧地利科學家、教育家和哲學家魯道夫•斯坦納，根據人智學的理念和研究成果，為其名為華德福—阿托利亞的香煙廠創辦的子弟學校，並命名為自由華德福學校。這所學校辦得很成功，受到社會各界的好評，被認為是未來教育的典範。後來，凡是實踐這一教育理念的學校都被稱為華德福學校，也被稱為魯道夫•斯坦納學校。經過八十多年的發展，根據2000年德國華德福教育友好協會的統計，全球已有876所華德福學校，2000多所華德福幼兒園，300所矯正教育和社會治療機構。作為非主流教育，受到聯合國教科文組織的充分肯定和推薦。
好評推薦
「這是一本關於華德福教育的最好的介紹。以前我也接觸過好幾本關於華德福教育的書，可是沒有一本能夠看完。」讀者
「這本書非常的對教師及家長有啟發作用，建議大家都讀讀，這麼好的書很難得。謝謝作者的認真記錄才讓我們瞭解了國外的教育; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 1 4 5 0 ; &# 2 6 3 5 6 ; &# 2 0 1 5 4 ; &# 2 4 6 1 5 ; &# 2 1 2 7 0 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 2 9 7 0 2 ; &# 2 4 5 6 5 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 2 9 2 8 9 ; &# 2 9 7 0 2 ; &# 3 2 7 6 9 ; &# 2 4 1 0 7 ; b r / > b r / > &# 2 2 9 0 9 ; &# 3 5 4 1 3 ; &# 2 5 5 1 2 ; &# 3 4 2 1 4 ; &# 6 5 3 0 6 ; b r / > &# 9 7 3 3 ; &# 3 1 5 3 2 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 2 6 4 1 2 ; &# 2 6 3 6 8 ; &# 2 0 8 4 0 ; &# 3 8 7 5 4 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 2 3 4 3 6 ; &# 2 5 9 7 2 ; &# 2 0 1 7 1 ; &# 3 2 0 5 7 ; &# 3 3 7 7 5 ; &# 2 4 5 0 3 ; &# 3 1 1 1 9 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 2 1 0 6 9 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 3 2 9 4 6 ; &# 2 6 3 6 0 ; b r / > &# 9 7 3 3 ; &# 2 0 3 1 6 ; &# 3 2 7 7 3 ; &# 2 0 1 9 7 ; &# 2 2 8 1 0 ; &# 2 4 1 8 0 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 3 2 9 4 6 ; &# 3 2 1 4 7 ; &# 3 9 5 1 1 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 6 8 7 9 ; &# 3 6 9 4 2 ; &# 2 3 5 2 6 ; &# 2 0 3 6 3 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 2 0 9 9 8 ; &# 2 0 1 3 9 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 3 2 9 4 6 ; &# 4 0 6 7 0 ; &# 2 8 4 0 4 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 8 6 0 8 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 3 2 9 4 6 ; &# 3 8 7 2 8 ; &# 2 4 8 6 3 ; &# 1 2 2 9 0 ; b r / > &# 9 7 3 3 ; &# 3 6 9 6 9 ; &# 2 9 9 9 2 ; &# 2 6 0 4 4 ; &# 2 6 0 3 2 ; &# 2 5 1 6 3 ; &# 2 9 2 3 8 ; &# 2 7 5 9 7 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 0 8 4 0 ; &# 2 6 0 4 1 ; &# 2 0 3 0 1 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 3 2 9 4 6 ; &# 2 6 3 6 0 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 1 9 9 8 1 ; &# 2 1 4 8 2 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 3 2 7 2 2 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 0 6 3 ; &# 2 2 5 2 1 ; &# 3 9 1 7 8 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 4 2 6 9 ; &# 3 4 8 9 9 ; &# 3 3 2 8 8 ; &# 3 6 2 5 9 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 2 4 8 6 3 ; &# 2 3 4 4 8 ; &# 3 3 0 2 1 ; &# 2 1 1 4 7 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 2 0 1 5 4 ; &# 3 8 5 5 5 ; &# 3 8 3 6 4 ; &# 2 0 4 1 8 ; &# 2 1 4 5 0 ; &# 2 1 6 9 7 ; &# 2 6 6 8 4 ; &# 6 5 2 8 1 ; b r / > / l i > l i i d = " &# 3 0 4 4 6 ; &# 3 7 6 3 6 ; " c l a s s = " t i t l e " > &# 3 0 4 4 6 ; &# 3 7 6 3 6 ; s v g w i d t h = " 1 6 " h e i g h t = " 1 6 " > p o l y g o n p o i n t s = " 8 , 0 0 , 1 6 1 6 , 1 6 " s t y l e = " f i l l : # f f f ; " / > / s v g > / l i > l i i d = " t a b l e
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孩子的自由
「自由」是在一定界限範圍內的自由，不是無法無天、胡作非為的自由，是尊重與愛的自由，是發自對孩子深入理解後，給予孩子的自由，這種自由才能滋養孩子的身體和心靈，如果缺少了成人的溫柔保護和制約，孩子的成長會失去方向。
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華德福教育格言：
◆每個人都有一扇通往內心世界的門，如果我們不能打開這扇門，不是對方有問題，而是我們沒有找到那扇門。
◆責備孩子的時候，一定要注意只能針對他的某個行為，而不是針對孩子本身來責備，聲音要沉著、嚴厲、堅定，而說話嚴厲的程度則要視孩子的年齡來決定。
◆盡量避免對幼兒口頭說教，而是透過肢體動作來緩和孩子的衝動，因為「說和聽」是在用腦，過於理智，不適用於幼小的孩子，他們還不能像成人一樣理解言語的含義。
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