內容簡介
洪詠善（國家教育研究院課程及教學研究中心副研究員）：隨著書中的時間細流，走進過去的生活與文化空間，喚起每個人心中難忘的小學時光，串起世代間共同的童年記憶與情感。親子共讀的好書，衷心推薦。
來！來！來！來學校！
去！去！去！去上學！
在阿公的年代，是怎麼上學的呢？
爸爸媽媽以前上學時，又在學校裡做什麼呢？
以最生動的對話、最精采的圖畫開啟三代間的交流
最適合三代共讀的繪本
原來時光的流變，悄悄藏在童年裡
《上學去》帶領讀者穿越時空，認識自1950年代至今，臺灣不同世代兒童的校園生活，以及社會變遷帶來的環境改變，並讓孩子了解上學真正的意義。
臺灣在十九世紀末邁入近代西化的初等教育之路，由日治時期至今，社會政經嬗變，兒童在不同的年代裡，接受當時社會文化影響下的小學教育，不同的世代會有什麼樣的差異呢？
本書以一個家族三代都上同一所小學的上學歷程，呈現臺灣小學教育的變化，同時也反映出社會的狀況和民眾的生活，在時光的流變中，尋找恆定不變的教育核心理念，那就是藉教育打開孩子的視野，讓每個人有能力追尋更好的自己。
系列簡介
初期出版的三本書，以「兒童的文化生活史」為主軸，推出《上學去》、《放學後》、《放假了》共一套3冊，時間軸從1950年到現在，呈現這些年來生長在臺灣這塊土地上的孩子的日常生活情景。同時，也展現歷史與文化軌跡的改變、日常生活樣貌的更替、過去與現今學校生活的不同、每個時代孩子所熱衷的童玩遊戲、日常生活的飲食等，運用強而有力的圖像和故事，向當代的孩童介紹，不同時代的臺灣孩子不同的生活樣貌。
專家推薦
臺史博館長 王長華
臺灣原創圖畫書推廣人 王怡鳳
電影《幸福路上》導演 宋欣穎
新北市社會科輔導團光華國小校長 林惠珍
國教院中心主任 洪詠善
臺北市社會科輔導團萬興國小校長 郭惠琳
繪本國寶 曹俊彥
臺東大學兒文所教授 游珮芸
臺師大講師暨臺灣閱讀協會理事 葉嘉青
東華大學歷史系教授 蔣竹山
（順序依姓氏筆畫排列）
文字創作感想
對大部分的人來說，「小學」應該是人生中，讀得最久的一間學校。我很幸運，一直非常喜歡上學，尤其是小學時，真希望一年 365 天，天天都能上學去。學校裡有愛我的老師，最要好的朋友，還有圖書館裡有趣的書，「上學去」對我充滿了吸引力。
隨著年歲增長，我漸漸發現，上學這件事，並不是人人都喜歡，理由當然有千百種，而我真是幸運。直到我成為母親，我的孩子問我：「為什麼小孩要上學？」是啊！在科技如此發達的現代，孩子可以學習的管道何其多，為什麼孩子需要到學校去呢？
這個問題，成為一顆埋在我心底的種子，每當我四處去講故事，面對不同的小朋友時，問題就會從心底浮現，讓我一遍又一遍的思考，希望找到答案。
因為時代的變遷，不同世代的校園生活也不相同，因為環境殊異，每個孩子的求學之路，都是獨一無二的。在我閱讀史料、進行訪談中，卻發現在時光的流變裡，仍有恆常不變的事物，牽引著孩子走向學校，這就是學校為什麼存在的原因。
繪者創作感想
記得一開始，我們拜訪了有著一百二十二年歷史的老松國小，那天進到了校園裡，藉著保存良好的建物，很快的，我們就可以感受到時光在其間流轉的氛圍，林校長熱情的陪著我們一行人，細心的解說著過往的種種，尤其是看到了操場旁的大象溜滑梯，霸氣的八個滑道，不難想像當時全世界最多小學生的光景。
創作的過程中，從一開始密集的開會討論，到資料的收集，然後進入草圖的繪製和最後衝刺的完稿。每個階段都讓人不自主的掉進回憶的漩渦，而且不只是自己的回憶，還包含了阿嬤那個時代的回憶，還有現在小姪子生活的紀錄。然而有趣的是，我發現雖然硬體上的改變很明顯，但又感覺到小學教育的某些功能，依舊延續著。
我喜歡這樣的創作，可以讓讀者去感受並觀察到，身處時間洪流的我們，也許無法改變時代巨輪的轉動，但藉由本書的梳理，或許能夠試著去思考，有什麼事物，是值得保留下來並永續傳承的。
當然，也可以拿著這本書，和家中的父母和阿公阿嬤聊聊他們那年代上學的模樣。一定很有趣！
專家導讀
創意架起的時空走廊╱曹俊彥老師
這是一個很棒的構想，從小朋友的角度來說臺灣近代的歷史！而且將內容限縮在大約七十年左右，與小學生相關連的兒童文化。這段期間，臺灣的國民教育逐漸普及，它的變化因應著時局的變遷，反映著經濟的疲振。更展現了這塊土地的人們勤奮、樂觀、努力向上的精神。更有一些歷史課本不會談或談不到的庶民觀點，會在這兒展現。
對小讀者來說，七十年左右的古早，是一個可以摸得到的，真實感十足的歷史。對年長的長輩而言，不論是圖畫的一小角，或文中的一個短句，都能勾起鮮活的記憶片段。
在親子共讀，或三代共讀時，小孩子對阿公阿嬤或爸爸媽媽那個時代的探ಃ4 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 2 4 8 1 9 ; &# 2 0 6 8 7 ; &# 3 3 2 8 7 ; &# 2 2 9 0 9 ; &# 2 2 8 5 5 ; &# 3 3 0 2 1 ; &# 2 4 4 7 1 ; &# 2 1 0 4 0 ; &# 2 8 4 1 5 ; &# 3 6 2 7 5 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 3 8 2 6 3 ; &# 3 6 6 4 9 ; &# 2 0 4 9 7 ; &# 2 1 0 6 3 ; &# 2 3 5 5 9 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 2 9 6 9 4 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 2 3 1 2 ; &# 2 0 8 4 9 ; &# 3 5 7 1 2 ; &# 2 0 0 1 3 ; &# 2 6 3 7 7 ; &# 2 6 3 5 6 ; &# 2 2 8 1 0 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 5 4 4 1 ; &# 3 8 9 8 8 ; &# 2 1 4 8 7 ; &# 2 0 1 9 7 ; &# 3 3 2 8 7 ; &# 2 3 4 0 3 ; &# 2 0 8 1 8 ; &# 3 6 6 4 9 ; &# 2 0 8 4 9 ; &# 2 0 1 3 9 ; &# 1 2 2 9 0 ; b r / > &# 2 0 8 4 9 ; &# 3 5 7 1 2 ; &# 3 6 8 8 9 ; &# 2 7 1 7 1 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 2 3 6 2 ; &# 2 6 4 1 2 ; &# 2 0 6 8 7 ; &# 2 4 4 4 8 ; &# 2 6 0 8 5 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 5 4 9 8 ; &# 2 5 9 2 5 ; &# 2 0 1 0 7 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 3 5 5 2 7 ; &# 2 4 4 4 8 ; &# 2 0 1 0 7 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 8 0 5 ; &# 2 8 4 1 5 ; &# 2 8 6 1 1 ; &# 3 7 0 5 7 ; &# 2 3 4 7 8 ; &# 2 4 2 3 7 ; &# 2 8 3 3 1 ; &# 3 9 3 3 6 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 1 4 7 5 ; &# 2 0 6 5 9 ; &# 2 7 9 6 3 ; &# 2 1 2 0 5 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 3 6 8 8 9 ; &# 2 0 4 9 1 ; &# 2 1 1 0 9 ; &# 2 4 8 4 7 ; &# 2 1 3 1 3 ; &# 3 6 2 7 5 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 2 2 3 2 ; &# 3 6 6 5 5 ; &# 2 7 0 8 3 ; &# 2 4 8 1 9 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 1 9 7 ; &# 1 9 9 7 7 ; &# 2 6 4 1 2 ; &# 2 6 3 6 0 ; &# 2 0 3 5 8 ; &# 2 1 5 7 6 ; &# 2 9 6 9 4 ; &# 6 5 3 0 6 ; &# 1 2 2 9 8 ; &# 1 9 9 7 8 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 2 1 4 3 5 ; &# 1 2 2 9 9 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 1 2 2 9 8 ; &# 2 5 9 1 8 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 2 4 4 6 0 ; &# 1 2 2 9 9 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 1 2 2 9 8 ; &# 2 5 9 1 8 ; &# 2 0 5 5 1 ; &# 2 0 1 0 2 ; &# 1 2 2 9 9 ; &# 1 2 2 9 0 ; b r / > &# 3 3 2 7 4 ; &# 2 8 7 7 1 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 2 2 2 3 5 ; &# 3 8 7 5 4 ; &# 3 3 2 5 6 ; &# 2 8 0 2 3 ; &# 2 1 4 4 8 ; &# 2 2 8 1 0 ; &# 3 9 6 4 0 ; &# 2 3 6 6 5 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 3 7 9 8 ; &# 2 2 2 8 3 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 1 4 8 7 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 2 2 8 2 3 ; &# 3 7 0 9 6 ; &# 2 0 9 9 8 ; &# 2 0 1 5 4 ; &# 2 1 4 7 5 ; &# 3 7 1 1 7 ; &# 3 8 5 9 8 ; &# 2 0 0 1 3 ; &# 2 2 3 1 2 ; &# 2 4 1 7 9 ; &# 2 1 4 0 7 ; &# 2 2 3 2 0 ; &# 2 1 3 1 2 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 3 6 6 5 ; &# 2 1 3 1 2 ; &# 2 1 6 4 4 ; &# 3 8 6 2 6 ; &# 2 3 7 9 8 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 3 5 6 7 ; &# 2 6 3 7 9 ; &# 2 1 4 5
洪詠善（國家教育研究院課程及教學研究中心副研究員）：隨著書中的時間細流，走進過去的生活與文化空間，喚起每個人心中難忘的小學時光，串起世代間共同的童年記憶與情感。親子共讀的好書，衷心推薦。
來！來！來！來學校！
去！去！去！去上學！
在阿公的年代，是怎麼上學的呢？
爸爸媽媽以前上學時，又在學校裡做什麼呢？
以最生動的對話、最精采的圖畫開啟三代間的交流
最適合三代共讀的繪本
原來時光的流變，悄悄藏在童年裡
《上學去》帶領讀者穿越時空，認識自1950年代至今，臺灣不同世代兒童的校園生活，以及社會變遷帶來的環境改變，並讓孩子了解上學真正的意義。
臺灣在十九世紀末邁入近代西化的初等教育之路，由日治時期至今，社會政經嬗變，兒童在不同的年代裡，接受當時社會文化影響下的小學教育，不同的世代會有什麼樣的差異呢？
本書以一個家族三代都上同一所小學的上學歷程，呈現臺灣小學教育的變化，同時也反映出社會的狀況和民眾的生活，在時光的流變中，尋找恆定不變的教育核心理念，那就是藉教育打開孩子的視野，讓每個人有能力追尋更好的自己。
系列簡介
初期出版的三本書，以「兒童的文化生活史」為主軸，推出《上學去》、《放學後》、《放假了》共一套3冊，時間軸從1950年到現在，呈現這些年來生長在臺灣這塊土地上的孩子的日常生活情景。同時，也展現歷史與文化軌跡的改變、日常生活樣貌的更替、過去與現今學校生活的不同、每個時代孩子所熱衷的童玩遊戲、日常生活的飲食等，運用強而有力的圖像和故事，向當代的孩童介紹，不同時代的臺灣孩子不同的生活樣貌。
專家推薦
臺史博館長 王長華
臺灣原創圖畫書推廣人 王怡鳳
電影《幸福路上》導演 宋欣穎
新北市社會科輔導團光華國小校長 林惠珍
國教院中心主任 洪詠善
臺北市社會科輔導團萬興國小校長 郭惠琳
繪本國寶 曹俊彥
臺東大學兒文所教授 游珮芸
臺師大講師暨臺灣閱讀協會理事 葉嘉青
東華大學歷史系教授 蔣竹山
（順序依姓氏筆畫排列）
文字創作感想
對大部分的人來說，「小學」應該是人生中，讀得最久的一間學校。我很幸運，一直非常喜歡上學，尤其是小學時，真希望一年 365 天，天天都能上學去。學校裡有愛我的老師，最要好的朋友，還有圖書館裡有趣的書，「上學去」對我充滿了吸引力。
隨著年歲增長，我漸漸發現，上學這件事，並不是人人都喜歡，理由當然有千百種，而我真是幸運。直到我成為母親，我的孩子問我：「為什麼小孩要上學？」是啊！在科技如此發達的現代，孩子可以學習的管道何其多，為什麼孩子需要到學校去呢？
這個問題，成為一顆埋在我心底的種子，每當我四處去講故事，面對不同的小朋友時，問題就會從心底浮現，讓我一遍又一遍的思考，希望找到答案。
因為時代的變遷，不同世代的校園生活也不相同，因為環境殊異，每個孩子的求學之路，都是獨一無二的。在我閱讀史料、進行訪談中，卻發現在時光的流變裡，仍有恆常不變的事物，牽引著孩子走向學校，這就是學校為什麼存在的原因。
繪者創作感想
記得一開始，我們拜訪了有著一百二十二年歷史的老松國小，那天進到了校園裡，藉著保存良好的建物，很快的，我們就可以感受到時光在其間流轉的氛圍，林校長熱情的陪著我們一行人，細心的解說著過往的種種，尤其是看到了操場旁的大象溜滑梯，霸氣的八個滑道，不難想像當時全世界最多小學生的光景。
創作的過程中，從一開始密集的開會討論，到資料的收集，然後進入草圖的繪製和最後衝刺的完稿。每個階段都讓人不自主的掉進回憶的漩渦，而且不只是自己的回憶，還包含了阿嬤那個時代的回憶，還有現在小姪子生活的紀錄。然而有趣的是，我發現雖然硬體上的改變很明顯，但又感覺到小學教育的某些功能，依舊延續著。
我喜歡這樣的創作，可以讓讀者去感受並觀察到，身處時間洪流的我們，也許無法改變時代巨輪的轉動，但藉由本書的梳理，或許能夠試著去思考，有什麼事物，是值得保留下來並永續傳承的。
當然，也可以拿著這本書，和家中的父母和阿公阿嬤聊聊他們那年代上學的模樣。一定很有趣！
專家導讀
創意架起的時空走廊╱曹俊彥老師
這是一個很棒的構想，從小朋友的角度來說臺灣近代的歷史！而且將內容限縮在大約七十年左右，與小學生相關連的兒童文化。這段期間，臺灣的國民教育逐漸普及，它的變化因應著時局的變遷，反映著經濟的疲振。更展現了這塊土地的人們勤奮、樂觀、努力向上的精神。更有一些歷史課本不會談或談不到的庶民觀點，會在這兒展現。
對小讀者來說，七十年左右的古早，是一個可以摸得到的，真實感十足的歷史。對年長的長輩而言，不論是圖畫的一小角，或文中的一個短句，都能勾起鮮活的記憶片段。
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