‧幼兒期 ‧學齡期 ‧青春期 ‧成年期
理解與陪伴，引導孩子發揮其特質與潛能，
有效提升專注力、人際力及生活自理能力！
‧靜不下心、注意力煥散無法集中精神??ADHD注意力不集中
‧不擅長與人互動、難以維持人際關係??亞斯伯格
‧無法與人眼神接觸、過度執著的行為??自閉症
了解孩子的特質、聆聽孩子的煩惱，
給予適當的應對，正向教養很重要！
﹡ADHD孩子的教養良方
孩子總是注意力不集中、忘東忘西、不擅長等待、容易過動該怎麼辦？
‧可以使用沙漏或碼表計時，訓練孩子感受時間，並練習等待。
‧運用備忘錄與便條紙記下待辦事項，貼在顯眼處幫孩子記憶。
‧規劃日程表，擅用鼓勵與獎勵，訓練孩子集中精神完成目標。
﹡亞斯伯格孩子的教養良方
孩子總是不擅長處理人際關係、不會表達情緒、開不起玩笑該怎麼辦？
‧以圖畫或書寫的方式，告訴孩子日常生活或與人相處的禮節。
‧教導孩子練習說謝謝、對不起、沒關係等，並依場合做回應。
‧製作心情卡片，訓練孩子表達感受，並藉此聆聽孩子的煩惱。
﹡自閉症孩子的教養良方
孩子總堅持一定的順序、無法接受意外或改變、討厭被觸摸該怎麼辦？
‧對孩子下指示要簡單明確、一次只講一件事，不要同時傳達。
‧將步驟依序劃分，以插圖提示內容，張貼於顯眼處教導孩子。
‧孩子對肌膚感覺敏銳討厭被觸碰，留意相處時不要隨意觸碰。
面對ADHD或ASD孩子，台灣權威醫師的溫暖建議！
‧除了孩子與家庭的努力，外界的接納與支持同時扮演著重要角色。期待有更多人一起守護這群比較特別的人們，透過正向循環，讓世界更美好。
──黃雅芬 醫師
‧調適自己對孩子的期待，了解孩子的特質，用寬容的心和孩子相處，一起去學習接受新的事物，並接受不同的挑戰。
──翁菁菁 醫師
‧家長永遠是孩子最好的後盾，一但我們失去對孩子的信心，孩子也會放棄了自己，和孩子一起努力，用勇氣嘗試和解決問題。
──陳玉蘭 職能治療師
﹡本書特色
1.全書圖解
以插畫圖解說明專業知識，讓父母更能理解孩子行為背後的原因與意義，輕鬆了解相關知識與教養方式，提升親子相處品質。
2.多元對應方法
針對孩子不同的狀況，並依年齡階段分成幼兒期、學齡期、青春期，提出不同對應及解決辦法，讓父母更懂得如何教養孩子。
3.成人問題也可以解決
父母、成人也可能會有ADHD、亞斯伯格等症狀，本書提出建議、方法，職場更順利，親子及夫妻關係更融洽。
專文推薦
台北市聯合醫院兒童發展評估療育中心主治醫師 翁菁菁
台北榮總復健部暨早療中心兒童職能治療組長 陳玉蘭
專業推薦
台北市聯合醫院兒童發展評估療育中心主任 鄒國蘇
台大醫學院/醫院 高淑芬教授 醫師
國立台北教育大學特殊教育學系助理教授 吳純慧
推薦序１
透過更多的正向循環，讓世界更美好！
黃雅芬兒童心智診所所長 黃雅芬
我很榮幸再次受邀審定司馬理英子醫師的著作中譯本（前一本為《孩子的專心溜走了！》，跨境文化出版）。
本書涵蓋兒童精神/身心/心智科團隊日常工作中最常見的兩大狀況：「注意力不足╱過動症（Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder，ADHD）」與「自閉症類群障礙症（Autism Spectrum Disorder，ASD）」。（註：在2013年所發表的最新版DSM-5診斷準則，已將原本被歸類於廣泛性發展疾患（PDD），包括自閉症與亞斯伯格症等，合併成一個全新的診斷名。）作者同時提供讀者兩種不同的閱讀形式，除了清楚易懂的純文字內容，還有生動可愛的圖文頁面，後者尤可提供焦急尋求對策的師長們一個有效掌握重點的管道。
難能可貴的是，本書也關注ADHD與ASD的成人及青少年族群，甚至考量到這兩種腦部狀況的高遺傳性，有些父母╱教養者本身也具有類似的特質，也很需要專業人員的關注與支持。
本書向大眾傳達一個重要概念：ADHD與ASD為「神經發展障礙（neurodevelopmental disorder）」，這是目前全球精神醫學專家們的共識。目前ADHD已有能夠「對症」的數種藥物，ASD則缺乏有效改善核心症狀的藥物，但兩者皆能透過（不同取向的）心理治療╱行為訓練獲得部分程度的改善。除了個案與家庭本身的努力，外界對於他們的接納與支持同時扮演著十分重要的角色。
本書十分適合親師們用來充實教養與輔導技巧，臨床工作者則可藉此精進專業，一般民眾也能由此拓展人文素養。期待能有更多人們一起守護這群比較特別的人們，透過更多的正向循環，讓世界更美好。
推薦序２
給這群辛苦長大的孩子一個溫柔的擁抱
臺北市立聯合醫院中興院區兒童發展評估療育中心主治醫師 翁菁菁
隨著現代家庭的少子化趨勢，父母除了注重孩子的身體健康、學習2 5 1 0 4 ; &# 2 3 6 0 1 ; &# 2 0 0 4 3 ; &# 2 2 8 0 6 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 0 6 3 ; &# 3 6 8 8 0 ; &# 2 8 4 7 2 ; &# 2 4 4 7 8 ; &# 2 3 5 6 7 ; &# 2 3 6 0 1 ; &# 2 7 8 8 0 ; &# 2 4 8 4 7 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 1 5 0 8 ; &# 3 8 9 1 7 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 2 3 6 3 7 ; &# 3 3 2 8 7 ; &# 2 0 4 9 1 ; &# 2 4 6 1 5 ; &# 2 7 6 8 3 ; &# 3 6 0 7 4 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 4 0 7 6 ; &# 2 6 3 9 5 ; &# 2 1 4 8 7 ; &# 2 0 1 9 7 ; &# 3 6 9 6 9 ; &# 2 4 6 1 5 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 2 3 6 3 7 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 4 3 4 1 ; &# 2 3 5 6 6 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 2 6 4 1 0 ; &# 2 0 3 5 8 ; &# 2 1 4 8 7 ; &# 2 0 1 9 7 ; &# 3 6 2 0 8 ; &# 2 1 5 2 1 ; &# 3 6 9 6 9 ; &# 2 1 5 1 2 ; &# 3 3 2 5 8 ; &# 2 4 0 4 9 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 6 9 4 7 ; &# 3 6 3 3 5 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 2 2 2 4 0 ; &# 2 7 4 9 2 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 8 1 8 ; &# 3 1 4 6 1 ; &# 2 4 5 1 5 ; &# 2 6 2 3 4 ; &# 3 1 1 8 5 ; &# 3 7 2 9 1 ; &# 2 4 1 0 7 ; &# 2 2 3 1 2 ; &# 2 0 8 1 8 ; &# 3 1 4 6 1 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 2 3 6 3 7 ; &# 3 5 4 1 3 ; &# 2 0 2 7 2 ; &# 3 8 2 7 2 ; &# 3 5 3 8 6 ; &# 2 0 0 1 3 ; &# 2 3 5 6 5 ; &# 2 6 0 4 4 ; &# 2 3 3 4 4 ; &# 2 4 1 8 8 ; &# 2 0 8 1 8 ; &# 2 6 3 9 9 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 5 2 6 4 ; &# 2 3 5 1 9 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 3 8 7 5 0 ; &# 2 4 1 2 0 ; &# 3 7 3 2 5 ; &# 3 5 2 0 1 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 5 2 0 1 ; &# 3 0 0 4 1 ; &# 2 4 8 4 7 ; &# 2 4 1 2 0 ; &# 3 5 2 1 1 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 2 3 6 3 7 ; &# 3 6 9 7 8 ; &# 3 2 2 3 3 ; &# 2 5 1 1 0 ; &# 2 4 7 7 3 ; &# 3 2 2 1 0 ; &# 3 4 8 9 2 ; &# 2 8 8 5 8 ; &# 2 1 8 3 9 ; &# 3 8 9 8 8 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 2 1 5 4 2 ; &# 2 8 8 5 8 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 2 3 6 3 7 ; &# 3 8 5 5 6 ; &# 3 1 0 0 1 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 1 0 6 9 ; &# 2 0 8 0 6 ; &# 1 2 2 9 0 ; b r / > &# 2 2 2 4 0 ; &# 2 8 8 5 8 ; &# 2 4 1 2 0 ; &# 3 5 2 1 1 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 2 3 6 3 7 ; &# 3 8 5 5 6 ; &# 3 1 0 0 1 ; &# 2 2 9 1 4 ; &# 2 7 8 8 0 ; &# 2 4 8 4 7 ; &# 2 1 1 4 7 ; &# 3 2 5 7 0 ; &# 2 2 8 3 3 ; &# 3 6 9 4 2 ; &# 2 1 2 0 5 ; &# 3 0 1 5 1 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 3 3 2 5 8 ; &# 3 8 2 8 1 ; &# 3 0 1 5 1 ; &
理解與陪伴，引導孩子發揮其特質與潛能，
有效提升專注力、人際力及生活自理能力！
‧靜不下心、注意力煥散無法集中精神??ADHD注意力不集中
‧不擅長與人互動、難以維持人際關係??亞斯伯格
‧無法與人眼神接觸、過度執著的行為??自閉症
了解孩子的特質、聆聽孩子的煩惱，
給予適當的應對，正向教養很重要！
﹡ADHD孩子的教養良方
孩子總是注意力不集中、忘東忘西、不擅長等待、容易過動該怎麼辦？
‧可以使用沙漏或碼表計時，訓練孩子感受時間，並練習等待。
‧運用備忘錄與便條紙記下待辦事項，貼在顯眼處幫孩子記憶。
‧規劃日程表，擅用鼓勵與獎勵，訓練孩子集中精神完成目標。
﹡亞斯伯格孩子的教養良方
孩子總是不擅長處理人際關係、不會表達情緒、開不起玩笑該怎麼辦？
‧以圖畫或書寫的方式，告訴孩子日常生活或與人相處的禮節。
‧教導孩子練習說謝謝、對不起、沒關係等，並依場合做回應。
‧製作心情卡片，訓練孩子表達感受，並藉此聆聽孩子的煩惱。
﹡自閉症孩子的教養良方
孩子總堅持一定的順序、無法接受意外或改變、討厭被觸摸該怎麼辦？
‧對孩子下指示要簡單明確、一次只講一件事，不要同時傳達。
‧將步驟依序劃分，以插圖提示內容，張貼於顯眼處教導孩子。
‧孩子對肌膚感覺敏銳討厭被觸碰，留意相處時不要隨意觸碰。
面對ADHD或ASD孩子，台灣權威醫師的溫暖建議！
‧除了孩子與家庭的努力，外界的接納與支持同時扮演著重要角色。期待有更多人一起守護這群比較特別的人們，透過正向循環，讓世界更美好。
──黃雅芬 醫師
‧調適自己對孩子的期待，了解孩子的特質，用寬容的心和孩子相處，一起去學習接受新的事物，並接受不同的挑戰。
──翁菁菁 醫師
‧家長永遠是孩子最好的後盾，一但我們失去對孩子的信心，孩子也會放棄了自己，和孩子一起努力，用勇氣嘗試和解決問題。
──陳玉蘭 職能治療師
﹡本書特色
1.全書圖解
以插畫圖解說明專業知識，讓父母更能理解孩子行為背後的原因與意義，輕鬆了解相關知識與教養方式，提升親子相處品質。
2.多元對應方法
針對孩子不同的狀況，並依年齡階段分成幼兒期、學齡期、青春期，提出不同對應及解決辦法，讓父母更懂得如何教養孩子。
3.成人問題也可以解決
父母、成人也可能會有ADHD、亞斯伯格等症狀，本書提出建議、方法，職場更順利，親子及夫妻關係更融洽。
專文推薦
台北市聯合醫院兒童發展評估療育中心主治醫師 翁菁菁
台北榮總復健部暨早療中心兒童職能治療組長 陳玉蘭
專業推薦
台北市聯合醫院兒童發展評估療育中心主任 鄒國蘇
台大醫學院/醫院 高淑芬教授 醫師
國立台北教育大學特殊教育學系助理教授 吳純慧
推薦序１
透過更多的正向循環，讓世界更美好！
黃雅芬兒童心智診所所長 黃雅芬
我很榮幸再次受邀審定司馬理英子醫師的著作中譯本（前一本為《孩子的專心溜走了！》，跨境文化出版）。
本書涵蓋兒童精神/身心/心智科團隊日常工作中最常見的兩大狀況：「注意力不足╱過動症（Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder，ADHD）」與「自閉症類群障礙症（Autism Spectrum Disorder，ASD）」。（註：在2013年所發表的最新版DSM-5診斷準則，已將原本被歸類於廣泛性發展疾患（PDD），包括自閉症與亞斯伯格症等，合併成一個全新的診斷名。）作者同時提供讀者兩種不同的閱讀形式，除了清楚易懂的純文字內容，還有生動可愛的圖文頁面，後者尤可提供焦急尋求對策的師長們一個有效掌握重點的管道。
難能可貴的是，本書也關注ADHD與ASD的成人及青少年族群，甚至考量到這兩種腦部狀況的高遺傳性，有些父母╱教養者本身也具有類似的特質，也很需要專業人員的關注與支持。
本書向大眾傳達一個重要概念：ADHD與ASD為「神經發展障礙（neurodevelopmental disorder）」，這是目前全球精神醫學專家們的共識。目前ADHD已有能夠「對症」的數種藥物，ASD則缺乏有效改善核心症狀的藥物，但兩者皆能透過（不同取向的）心理治療╱行為訓練獲得部分程度的改善。除了個案與家庭本身的努力，外界對於他們的接納與支持同時扮演著十分重要的角色。
本書十分適合親師們用來充實教養與輔導技巧，臨床工作者則可藉此精進專業，一般民眾也能由此拓展人文素養。期待能有更多人們一起守護這群比較特別的人們，透過更多的正向循環，讓世界更美好。
推薦序２
給這群辛苦長大的孩子一個溫柔的擁抱
臺北市立聯合醫院中興院區兒童發展評估療育中心主治醫師 翁菁菁
隨著現代家庭的少子化趨勢，父母除了注重孩子的身體健康、學習2 5 1 0 4 ; &# 2 3 6 0 1 ; &# 2 0 0 4 3 ; &# 2 2 8 0 6 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 0 6 3 ; &# 3 6 8 8 0 ; &# 2 8 4 7 2 ; &# 2 4 4 7 8 ; &# 2 3 5 6 7 ; &# 2 3 6 0 1 ; &# 2 7 8 8 0 ; &# 2 4 8 4 7 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 1 5 0 8 ; &# 3 8 9 1 7 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 2 3 6 3 7 ; &# 3 3 2 8 7 ; &# 2 0 4 9 1 ; &# 2 4 6 1 5 ; &# 2 7 6 8 3 ; &# 3 6 0 7 4 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 4 0 7 6 ; &# 2 6 3 9 5 ; &# 2 1 4 8 7 ; &# 2 0 1 9 7 ; &# 3 6 9 6 9 ; &# 2 4 6 1 5 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 2 3 6 3 7 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 4 3 4 1 ; &# 2 3 5 6 6 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 2 6 4 1 0 ; &# 2 0 3 5 8 ; &# 2 1 4 8 7 ; &# 2 0 1 9 7 ; &# 3 6 2 0 8 ; &# 2 1 5 2 1 ; &# 3 6 9 6 9 ; &# 2 1 5 1 2 ; &# 3 3 2 5 8 ; &# 2 4 0 4 9 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 6 9 4 7 ; &# 3 6 3 3 5 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 2 2 2 4 0 ; &# 2 7 4 9 2 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 8 1 8 ; &# 3 1 4 6 1 ; &# 2 4 5 1 5 ; &# 2 6 2 3 4 ; &# 3 1 1 8 5 ; &# 3 7 2 9 1 ; &# 2 4 1 0 7 ; &# 2 2 3 1 2 ; &# 2 0 8 1 8 ; &# 3 1 4 6 1 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 2 3 6 3 7 ; &# 3 5 4 1 3 ; &# 2 0 2 7 2 ; &# 3 8 2 7 2 ; &# 3 5 3 8 6 ; &# 2 0 0 1 3 ; &# 2 3 5 6 5 ; &# 2 6 0 4 4 ; &# 2 3 3 4 4 ; &# 2 4 1 8 8 ; &# 2 0 8 1 8 ; &# 2 6 3 9 9 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 5 2 6 4 ; &# 2 3 5 1 9 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 3 8 7 5 0 ; &# 2 4 1 2 0 ; &# 3 7 3 2 5 ; &# 3 5 2 0 1 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 5 2 0 1 ; &# 3 0 0 4 1 ; &# 2 4 8 4 7 ; &# 2 4 1 2 0 ; &# 3 5 2 1 1 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 2 3 6 3 7 ; &# 3 6 9 7 8 ; &# 3 2 2 3 3 ; &# 2 5 1 1 0 ; &# 2 4 7 7 3 ; &# 3 2 2 1 0 ; &# 3 4 8 9 2 ; &# 2 8 8 5 8 ; &# 2 1 8 3 9 ; &# 3 8 9 8 8 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 2 1 5 4 2 ; &# 2 8 8 5 8 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 2 3 6 3 7 ; &# 3 8 5 5 6 ; &# 3 1 0 0 1 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 1 0 6 9 ; &# 2 0 8 0 6 ; &# 1 2 2 9 0 ; b r / > &# 2 2 2 4 0 ; &# 2 8 8 5 8 ; &# 2 4 1 2 0 ; &# 3 5 2 1 1 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 2 3 6 3 7 ; &# 3 8 5 5 6 ; &# 3 1 0 0 1 ; &# 2 2 9 1 4 ; &# 2 7 8 8 0 ; &# 2 4 8 4 7 ; &# 2 1 1 4 7 ; &# 3 2 5 7 0 ; &# 2 2 8 3 3 ; &# 3 6 9 4 2 ; &# 2 1 2 0 5 ; &# 3 0 1 5 1 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 3 3 2 5 8 ; &# 3 8 2 8 1 ; &# 3 0 1 5 1 ; &