●使用本創新教科書「NEJ」學習日語
『NEJ : A New Approach to Elementary Japanese－テーマで学ぶ基礎日本語 』是一本把以主題為主的語言教育應用到基礎日語教育的教科書。我們可以從兩個不同的觀點來探討語言知識。一是把語言看成符號系統，另一種是把語言看成語言活動典型的集合。傳統的基礎（初級）日語教科書採用前者的觀點。用這種方法學習日語，學習者在學完每課後，很難用日語進行溝通。『NEJ』用的是後者的語言觀點。用『NEJ』學習日語，學習者不僅能學會日語，同時從每個單元的學習裡，都會有一種〝用日語進行了某種交流〞的感覺，進而產生成就感。本教科書的編排讓學習者能夠有系統的學習日語與詞彙。
『NEJ』的內容與CEFR （Common European Framework of Reference）的A2相對應，即第１卷和第２卷分別對應A2.1和A2.2。
●『NEJ』的特點
□ 課文方式
所有應學的句型‧語法項目和詞彙都包含在各單元 Section1（個人敘述）的課文裡。（unit1 到 unit6的 Section2（問與答）裡出現的問答除外。）課文是由本教科書裡登場的３位人物（李小姐／昭夫／西山老師）陳述各單元的主題－（個人敘述）。學習者主要該做兩件事。一是充分理解熟悉課文的內容，以及能提問並回答有關課文的內容。另一個是以課文為範本，模仿其內容寫出自己的事情並充分練習自己寫出來的內容。本教科書裡還提供了許多其他的學習材料，但上述兩者為使用『NEJ』學習日語的核心目標。
□ 羅馬拼音、中譯、語詞解釋、語法注釋、假名（漢字讀法）
Unit 1 到 Unit 4 裡，課文附有羅馬拼音，Unit 1 到 Unit 4 還加上中文翻譯。在 Unit 3 之後，課文裡有詳細的語彙解釋和語法解釋。另外，Unit 8 到最後的 Unit 24（vol.2），左右同時放上有附注釋等的和沒有附注釋的頁面。假名注音（漢字讀音）也會在語彙首次出現於課文時標示在其下方。
□ 語彙的分類及豐富的插圖
關連語詞（Section3 或 Section2）裡，語彙根據其範疇分類。此外，大部分的語彙都附上插圖。
□ 日語語法重點
各單元裡以方框圍起的專欄「日語語法重點」說明重要的語法項目。專欄裡的說明簡單扼要，但足以讓學習者充分了解每個語法項目的重點。然而，說明只是提供語法知識。了解語法知識後，就像課文單元的練習，把各種語言項目實際運用出來才是最重要的。
□ 平假名、片假名與漢字的學習
本書最後的「補充」部分提供平假名、片假名與漢字的學習。「補充」裡學習平假名、片假名和300個漢字（vol.1 130字、vol.2 170字）。
□ 補充單元
傳統的初級日語課程裡常出現的某些稍微困難的語法項目，本教科書增設此單元加以補充說明。請依照需要來學習本單元。
□ 聲音檔序號
從教材中提供的網址下載聲音檔。
●本教科書的學習方法
□ 各單元的學習法
各單元的學習重點為以下兩點：
(1) 充分理解並熟悉課文的內容以及能夠提問並回答有關課文的內容。
(2) 以課文為範本，模仿其內容，寫出關於自己的事，且能流暢地說出自己的內容。
請配合錄音檔從 Section 1 開始學習。請仔細聽錄音，瞭解李小姐、昭夫和其他出場人物在「個人敘述」裡說了些什麼。學習時請參考插圖、假名注音、語詞解釋和語法注釋等輔助內容。學習 Section 1 時，也別忘了看「日語語法重點」。在其後的 Section 請按照的指示學習。
□ 各Unit 語法重點
Unit 13 （１）～たら ① vs. ～てから （２）～たら ② （３）～ながら
Unit 14 （１）動詞的辭書形 （２）こと vs. の
Unit 15 （１）名詞修飾句 （２）（まだ）～ていません （３）～たいと思っています
Unit 16 （１）動詞的可能形 （２）～（する）前 （３）～なので （４）ので vs. から （５）～（する）ようになりました （６）如何結合形容詞和「と思います」
Unit 17 （１）「あげる」、「もらう」和「くれる」 （２）「さしあげる」、「いただく」和「くださる」 （３）どれも vs. みんな
Unit 18 （１）「～に～てもらいました」或「～から～てもらいました」（２）「～てくれました 」和「～てあげました」（３）親切に教えてくれました
Unit 19 （１）そうです ① vs. そうです ② （２）そうです ① vs. らしいです （３）～てみる
Unit 20 （１）被動表現 （２）～ように言われました
Unit 21 （１）使役表現（２）「～（さ）せてくれました 」和「～（さ）せてく&# 1 2 4 2 8 ; &# 1 2 4 1 4 ; &# 1 2 3 7 9 ; &# 1 2 4 3 5 ; &# 1 2 3 9 1 ; &# 1 2 3 7 5 ; &# 1 2 3 8 3 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 6 5 2 8 8 ; &# 6 5 2 9 9 ; &# 6 5 2 8 9 ; &# 6 5 3 7 4 ; &# 6 5 2 8 8 ; &# 1 2 3 7 3 ; &# 6 5 2 8 9 ; &# 1 2 3 7 9 ; &# 1 2 4 2 4 ; &# 1 2 3 5 8 ; &# 1 2 3 9 2 ; &# 1 2 3 7 5 ; &# 1 2 4 1 4 ; &# 1 2 3 7 5 ; &# 1 2 3 8 3 ; &# 6 5 2 8 8 ; &# 6 5 3 0 0 ; &# 6 5 2 8 9 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 6 5 3 7 4 ; &# 1 2 3 9 0 ; &# 1 2 4 1 1 ; &# 1 2 3 7 5 ; &# 1 2 3 5 6 ; &# 1 2 3 9 1 ; &# 1 2 3 7 7 ; &# 3 2 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 2 1 6 4 4 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 6 5 3 7 4 ; &# 1 2 3 9 0 ; &# 1 2 4 1 1 ; &# 1 2 3 7 5 ; &# 1 2 3 5 6 ; &# 1 2 3 9 2 ; &# 2 4 6 0 5 ; &# 1 2 3 8 7 ; &# 1 2 3 9 0 ; &# 1 2 3 5 6 ; &# 1 2 4 1 4 ; &# 1 2 3 7 7 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 6 5 2 8 8 ; &# 6 5 3 0 1 ; &# 6 5 2 8 9 ; &# 2 0 3 0 9 ; &# 1 2 3 9 1 ; &# 1 2 4 1 8 ; &# 3 2 ; &# 1 1 8 ; &# 1 1 5 ; &# 4 6 ; &# 3 2 ; &# 2 0 3 0 9 ; &# 1 2 4 1 8 ; b r / > &# 1 2 2 8 8 ; &# 1 2 2 8 8 ; &# 8 5 ; &# 1 1 0 ; &# 1 0 5 ; &# 1 1 6 ; &# 3 2 ; &# 5 0 ; &# 5 0 ; &# 3 2 ; &# 3 2 ; &# 6 5 2 8 8 ; &# 6 5 2 9 7 ; &# 6 5 2 8 9 ; &# 2 0 3 5 1 ; &# 2 4 4 4 1 ; &# 3 4 9 8 7 ; &# 2 1 2 0 5 ; &# 3 4 9 2 0 ; &# 2 9 6 9 4 ; &# 1 2 2 8 8 ; &# 1 2 2 8 8 ; &# 6 5 2 8 8 ; &# 6 5 2 9 8 ; &# 6 5 2 8 9 ; &# 2 5 9 1 3 ; &# 3 5 7 2 2 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 9 3 7 6 ; &# 2 4 9 0 7 ; &# 6 5 2 9 5 ; &# 3 3 0 2 1 ; &# 2 1 1 4 7 ; &# 6 5 2 9 5 ; &# 3 2 7 2 2 ; &# 2 4 9 3 1 ; &# 6 5 2 9 5 ; &# 2 4 9 3 1 ; &# 2 0 3 6 3 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 4 9 2 0 ; &# 2 9 6 9 4 ; b r / > &# 1 2 2 8 8 ; &# 1 2 2 8 8 ; &# 8 5 ; &# 1 1 0 ; &# 1 0 5 ; &# 1 1 6 ; &# 3 2 ; &# 5 0 ; &# 5 1 ; &# 3 2 ; &# 3 2 ; &# 6 5 2 8 8 ; &# 6 5 2 9 7 ; &# 6 5 2 8 9 ; &# 6 5 3 7 4 ; &# 1 2 3 9 5 ; &# 6 5 3 0 6 ; &# 3 4 9 8 7 ; &# 2 1 2 0 5 ; &# 3 4 9 2 0 ; &# 2 9 6 9 4 ; &# 3 5 0 4 1 ; &# 2 5 5 5 2 ; &# 2 1 0 4 0 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 0 1 7 1 ; &# 3 3 5 1 0 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 0 3 5 8 ; &# 2 8 3 0 4 ; &# 6 5 2 9 5 ; &# 2 1 4 0 7 ; &# 2 2 2 4 0 ; &# 1 2 2 8 8 ; &# 1 2 2 8 8 ; &# 6 5 2 8 8 ; &# 6 5 2 9 8 ; &# 6 5 2 8 9 ; &# 6 5 3 7 4 ; &# 1 2 3 9 0 ; &# 1 2 3 7 5 ; &# 1 2 4 1 4 ; &# 1 2 3 5 6 ; &# 1 2 4 1 4 ; &# 1 2 3 7 5 ; &# 1 2 3 8 3 ; &# 6 5 2
『NEJ : A New Approach to Elementary Japanese－テーマで学ぶ基礎日本語 』是一本把以主題為主的語言教育應用到基礎日語教育的教科書。我們可以從兩個不同的觀點來探討語言知識。一是把語言看成符號系統，另一種是把語言看成語言活動典型的集合。傳統的基礎（初級）日語教科書採用前者的觀點。用這種方法學習日語，學習者在學完每課後，很難用日語進行溝通。『NEJ』用的是後者的語言觀點。用『NEJ』學習日語，學習者不僅能學會日語，同時從每個單元的學習裡，都會有一種〝用日語進行了某種交流〞的感覺，進而產生成就感。本教科書的編排讓學習者能夠有系統的學習日語與詞彙。
『NEJ』的內容與CEFR （Common European Framework of Reference）的A2相對應，即第１卷和第２卷分別對應A2.1和A2.2。
●『NEJ』的特點
□ 課文方式
所有應學的句型‧語法項目和詞彙都包含在各單元 Section1（個人敘述）的課文裡。（unit1 到 unit6的 Section2（問與答）裡出現的問答除外。）課文是由本教科書裡登場的３位人物（李小姐／昭夫／西山老師）陳述各單元的主題－（個人敘述）。學習者主要該做兩件事。一是充分理解熟悉課文的內容，以及能提問並回答有關課文的內容。另一個是以課文為範本，模仿其內容寫出自己的事情並充分練習自己寫出來的內容。本教科書裡還提供了許多其他的學習材料，但上述兩者為使用『NEJ』學習日語的核心目標。
□ 羅馬拼音、中譯、語詞解釋、語法注釋、假名（漢字讀法）
Unit 1 到 Unit 4 裡，課文附有羅馬拼音，Unit 1 到 Unit 4 還加上中文翻譯。在 Unit 3 之後，課文裡有詳細的語彙解釋和語法解釋。另外，Unit 8 到最後的 Unit 24（vol.2），左右同時放上有附注釋等的和沒有附注釋的頁面。假名注音（漢字讀音）也會在語彙首次出現於課文時標示在其下方。
□ 語彙的分類及豐富的插圖
關連語詞（Section3 或 Section2）裡，語彙根據其範疇分類。此外，大部分的語彙都附上插圖。
□ 日語語法重點
各單元裡以方框圍起的專欄「日語語法重點」說明重要的語法項目。專欄裡的說明簡單扼要，但足以讓學習者充分了解每個語法項目的重點。然而，說明只是提供語法知識。了解語法知識後，就像課文單元的練習，把各種語言項目實際運用出來才是最重要的。
□ 平假名、片假名與漢字的學習
本書最後的「補充」部分提供平假名、片假名與漢字的學習。「補充」裡學習平假名、片假名和300個漢字（vol.1 130字、vol.2 170字）。
□ 補充單元
傳統的初級日語課程裡常出現的某些稍微困難的語法項目，本教科書增設此單元加以補充說明。請依照需要來學習本單元。
□ 聲音檔序號
從教材中提供的網址下載聲音檔。
●本教科書的學習方法
□ 各單元的學習法
各單元的學習重點為以下兩點：
(1) 充分理解並熟悉課文的內容以及能夠提問並回答有關課文的內容。
(2) 以課文為範本，模仿其內容，寫出關於自己的事，且能流暢地說出自己的內容。
請配合錄音檔從 Section 1 開始學習。請仔細聽錄音，瞭解李小姐、昭夫和其他出場人物在「個人敘述」裡說了些什麼。學習時請參考插圖、假名注音、語詞解釋和語法注釋等輔助內容。學習 Section 1 時，也別忘了看「日語語法重點」。在其後的 Section 請按照的指示學習。
□ 各Unit 語法重點
Unit 13 （１）～たら ① vs. ～てから （２）～たら ② （３）～ながら
Unit 14 （１）動詞的辭書形 （２）こと vs. の
Unit 15 （１）名詞修飾句 （２）（まだ）～ていません （３）～たいと思っています
Unit 16 （１）動詞的可能形 （２）～（する）前 （３）～なので （４）ので vs. から （５）～（する）ようになりました （６）如何結合形容詞和「と思います」
Unit 17 （１）「あげる」、「もらう」和「くれる」 （２）「さしあげる」、「いただく」和「くださる」 （３）どれも vs. みんな
Unit 18 （１）「～に～てもらいました」或「～から～てもらいました」（２）「～てくれました 」和「～てあげました」（３）親切に教えてくれました
Unit 19 （１）そうです ① vs. そうです ② （２）そうです ① vs. らしいです （３）～てみる
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