精選二十四篇經典古文，
從寫作觀點解析文言文的讀法，
搭建古典文學和現代散文之間的橋樑。
作者開宗明義點出「化讀」要旨：「化，大而化之，食而化之，轉而化之。」精選二十四篇古文，逐篇進行深入剖析，談作者生平、時代背景、文體形式，也講生字、僻詞、典故、評論、文言文經典特殊句法、結構布局……，為現代寫作者找到借鑑古人方法的途徑，為忙碌現代人提供領略古文之美的窗口。傅月庵說：「翻翻此書，讀讀古文吧，拿到了老先生的鑰匙，學會他的釣法，門一推，霎時你將發現自己獨坐藍海之上，海闊天空任翱翔，到了那時候，『什麼是教養？』恐都不是問題了。」
◎全新修訂典藏版，由王鼎鈞先生撰寫新序並補充修訂內容。
◎如何「化讀」？
我們讀〈赤壁賦〉，不從東坡先生已經寫成的〈赤壁賦〉進入，要從東坡先生未寫〈赤壁賦〉的時候參與，他游江，我們也游江，他作文，我們也作文，他用文言，我們用白話。……看他文章開頭單刀直入，切入正題，看他結尾急轉直下，戛然而止，中間一大片腹地供他加入明月，加入音樂，加入憂鬱，加入通達，奔騰馳驟，淋灕盡致，這也正是我們白話文學常有的佈局啊！他是在寫文言文嗎，我幾乎以為他寫的是白話呢！我寫的是白話文嗎，我幾乎以為是文言呢！——王鼎鈞
◎作家、高中教師、大學教授一致推崇，執筆之人，不容錯過！
作家 王盛弘、北一女國文教師 田威寧、作家 朱宥勳、作家李欣倫、丹鳳高中圖書館主任．作家 宋怡慧、作家．中興大學中文系副教授 祁立峰、醫師．作家 吳妮民、建國中學老師 林明進、臺南一中國文科教師 林皇德、詩人．作家 林達陽、作家．淡江大學中國文學系教授林黛嫚、作家 凌性傑、資深閱讀寫作老師 陳安儀、作家 陳栢青、彰化高中國文科教師．作家 陳育萱、作家 許榮哲、作家．新竹女中國文教師 黃庭鈺、作家 楊佳嫻、作家 楊隸亞、惠文高中教師．作家 蔡淇華
◎「作文與寫作系列」全新修訂典藏版（共五冊）
此系列是當代華語世界最重要的散文大家王鼎鈞，將超過五十年的寫作心法寫成五本書，希望協助愛好寫作的年輕人。王鼎鈞特地為此系列撰寫新序並補充修訂內容，每本書的內容與特色如下：
《作文七巧》
討論如何作文，闡述最基本的作文方法，少理論、多故事，本身就是作文的範本。（新版有15處修正、19處補充、增加三篇附錄）
《作文十九問》
《作文七巧》進階版，以問答體幫助學習者提升作文能力，並成為高水準的欣賞者。
《文學種籽》
正式進入寫作的天地，重新闡釋「寫作六要」，為作家必要修習的基本功夫。
《古文觀止化讀》
從寫作觀點解析文言文的讀法，幫助從白話文跨到文言閱讀及寫作，搭建古典文學和現代散文之間的橋樑。
《講理》
模仿《文心》體裁，討論如何寫論說文，以表達意見，並希望培養社會的理性，內容增刪後更靠近生活。
好評推薦
寫作與教人寫作都不是簡單的事，而王鼎鈞先生的《作文七巧》卻能以最親切有味的文字，將理論說得清晰簡單，亦有實例的示範、對照與解說，讓文學習作者獲得具體可行的寫作方法。難能可貴的是解說文字本身就是爐火純青的散文，珠玉時見，各種生命體悟夾在兩行中的另外一行。這本書既教寫作之道，亦教人生之道，難怪歷久彌新。——田威寧（北一女國文教師）
重讀王鼎鈞先生的《作文七巧》和《作文十九問》，我才更加確認，好的散文相當講究筆法，從一個字的差異、敘事時間的倒置、抒情文的自我情感教育等，無不在訓練寫作者的「刀工」，尤其王先生學識廣博，引述的經典文本飛越古典、穿梭現代，參酌小說、詩等文類的同時，也適時穿插生活見聞和小故事，恍若在聽長者說書，又像領受大師的心法密傳，尤其《作文十九問》的對答形式，更能深切感受到一位經驗老道的前輩，極有耐心又循循善誘的教導，以年輕人可理解的方式來體會文學讀寫之奧妙。——李欣倫（作家）
王鼎鈞先生的作文書猶如寫作「勝經」，不只深入淺出地為讀者開啟寫作的繆思，也循序漸進地訓練讀者寫作的技法，無論是教師教學抑或是學生自學，都能得心應手、游刃有餘。全書以寓教於樂的方式，吸引無數書寫者循光前進，終能尋得文字桃花源。——宋怡慧（丹鳳高中圖書館主任．作家）
講到「作文」我們立馬會聯想到國文科測驗的最後一題，即便今已改制曰「國寫」。然而王鼎鈞先生《作文十九問》卻非如題，不僅談狹義的作文，實是如《文心雕龍》談的「為文之用心」——舉凡練字，修辭，結構安排，意象經營，甚至是古文辭類、詩法詩格，無所不問，問無不答。如今新版重出，無論為試或為情為文，都值得一觀。——祁立峰（作家．中興大學中文系副教授）
想我們年輕時，便讀王鼎鈞了——少年的我Ì9 7 ; &# 3 5 7 1 2 ; &# 1 2 2 9 8 ; &# 3 0 8 6 2 ; &# 2 9 7 0 5 ; &# 2 9 8 2 7 ; &# 1 2 2 9 9 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 1 2 2 9 8 ; &# 2 4 0 3 8 ; &# 2 4 5 1 5 ; &# 2 5 1 5 1 ; &# 2 8 4 5 7 ; &# 2 8 1 9 8 ; &# 1 2 2 9 9 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 1 2 2 9 8 ; &# 2 0 3 1 6 ; &# 2 5 9 9 1 ; &# 1 9 9 7 1 ; &# 2 4 0 3 9 ; &# 1 2 2 9 9 ; &# 2 6 3 5 6 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 2 3 5 3 1 ; &# 2 0 3 1 6 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 2 1 4 7 ; &# 2 0 8 5 6 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 4 0 7 1 8 ; &# 2 0 8 4 4 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 5 9 5 5 ; &# 2 5 9 9 1 ; &# 3 2 0 3 2 ; &# 2 0 3 5 8 ; &# 2 0 7 7 8 ; &# 3 2 6 5 4 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 3 8 5 9 7 ; &# 3 3 2 6 8 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 1 8 2 ; &# 2 3 5 5 9 ; &# 3 0 4 7 5 ; &# 2 0 2 8 4 ; &# 2 5 2 7 7 ; &# 3 5 9 3 7 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 5 9 9 1 ; &# 2 3 3 8 3 ; &# 3 2 6 5 4 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 2 6 8 0 3 ; &# 2 5 9 7 2 ; &# 2 8 8 5 8 ; &# 3 3 0 2 1 ; &# 3 4 9 8 7 ; &# 2 9 7 0 2 ; &# 3 5 2 9 9 ; &# 3 7 7 2 3 ; &# 3 7 9 5 6 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 5 2 1 6 ; &# 2 4 0 3 9 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 7 0 2 7 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 2 0 3 0 1 ; &# 2 5 9 9 1 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 2 3 4 7 8 ; &# 2 2 8 1 0 ; &# 4 0 6 3 6 ; &# 2 8 1 4 5 ; &# 2 1 4 0 2 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 1 1 5 1 ; &# 2 2 8 2 7 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 2 6 3 6 0 ; &# 2 3 5 3 1 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 5 4 0 ; &# 2 4 4 7 1 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 3 6 6 4 9 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 2 0 9 5 7 ; &# 3 1 0 7 0 ; &# 3 3 2 6 8 ; &# 2 4 5 3 5 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 2 7 2 2 ; &# 2 0 3 1 6 ; &# 2 2 8 1 0 ; &# 2 6 1 7 8 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 2 9 1 4 ; &# 2 0 1 7 0 ; &# 2 0 8 7 7 ; &# 3 5 7 1 2 ; &# 2 9 5 7 9 ; &# 4 0 7 1 8 ; &# 3 7 4 0 6 ; &# 3 2 7 6 9 ; &# 2 4 1 0 7 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 6 8 8 9 ; &# 2 4 1 9 0 ; &# 2 6 4 1 2 ; &# 2 6 3 6 0 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 5 1 0 5 ; &# 2 0 1 7 3 ; &# 2 8 9 8 2 ; &# 3 3 0 2 1 ; &# 2 4 4 7 8 ; &# 2 0 0 1 3 ; &# 2 4 4 7 1 ; &# 2 1 0 4 0 ; &# 2 6 0 3 2 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 1 8 5 5 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 8 2 1 2 ; &# 8 2 1 2 ; &# 2 1 5 5 5 ; &# 2 2 9 5 8 ; &# 2 7 6 6 5 ; &# 6 5 2 8 8 ; &# 3 7 2 9 1 ; &# 2 4 1 0 7 ; &# 6 5 2 9 4 ; &# 2 0 3 1 6 ; &# 2 3 4 7 8 ; &# 6 5 2 8 9 ; b r / > &# 3 2 ; b r / > &# 1 2 2 8 8 ; &# 1 2 2 8 8 ; &# 2 3 5 3 1 ; &# 2 0 3 1 6 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 2 0 4 6 2 ; &# 2 8 8 5 8 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 0 6 3 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 2
從寫作觀點解析文言文的讀法，
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作者開宗明義點出「化讀」要旨：「化，大而化之，食而化之，轉而化之。」精選二十四篇古文，逐篇進行深入剖析，談作者生平、時代背景、文體形式，也講生字、僻詞、典故、評論、文言文經典特殊句法、結構布局……，為現代寫作者找到借鑑古人方法的途徑，為忙碌現代人提供領略古文之美的窗口。傅月庵說：「翻翻此書，讀讀古文吧，拿到了老先生的鑰匙，學會他的釣法，門一推，霎時你將發現自己獨坐藍海之上，海闊天空任翱翔，到了那時候，『什麼是教養？』恐都不是問題了。」
◎全新修訂典藏版，由王鼎鈞先生撰寫新序並補充修訂內容。
◎如何「化讀」？
我們讀〈赤壁賦〉，不從東坡先生已經寫成的〈赤壁賦〉進入，要從東坡先生未寫〈赤壁賦〉的時候參與，他游江，我們也游江，他作文，我們也作文，他用文言，我們用白話。……看他文章開頭單刀直入，切入正題，看他結尾急轉直下，戛然而止，中間一大片腹地供他加入明月，加入音樂，加入憂鬱，加入通達，奔騰馳驟，淋灕盡致，這也正是我們白話文學常有的佈局啊！他是在寫文言文嗎，我幾乎以為他寫的是白話呢！我寫的是白話文嗎，我幾乎以為是文言呢！——王鼎鈞
◎作家、高中教師、大學教授一致推崇，執筆之人，不容錯過！
作家 王盛弘、北一女國文教師 田威寧、作家 朱宥勳、作家李欣倫、丹鳳高中圖書館主任．作家 宋怡慧、作家．中興大學中文系副教授 祁立峰、醫師．作家 吳妮民、建國中學老師 林明進、臺南一中國文科教師 林皇德、詩人．作家 林達陽、作家．淡江大學中國文學系教授林黛嫚、作家 凌性傑、資深閱讀寫作老師 陳安儀、作家 陳栢青、彰化高中國文科教師．作家 陳育萱、作家 許榮哲、作家．新竹女中國文教師 黃庭鈺、作家 楊佳嫻、作家 楊隸亞、惠文高中教師．作家 蔡淇華
◎「作文與寫作系列」全新修訂典藏版（共五冊）
此系列是當代華語世界最重要的散文大家王鼎鈞，將超過五十年的寫作心法寫成五本書，希望協助愛好寫作的年輕人。王鼎鈞特地為此系列撰寫新序並補充修訂內容，每本書的內容與特色如下：
《作文七巧》
討論如何作文，闡述最基本的作文方法，少理論、多故事，本身就是作文的範本。（新版有15處修正、19處補充、增加三篇附錄）
《作文十九問》
《作文七巧》進階版，以問答體幫助學習者提升作文能力，並成為高水準的欣賞者。
《文學種籽》
正式進入寫作的天地，重新闡釋「寫作六要」，為作家必要修習的基本功夫。
《古文觀止化讀》
從寫作觀點解析文言文的讀法，幫助從白話文跨到文言閱讀及寫作，搭建古典文學和現代散文之間的橋樑。
《講理》
模仿《文心》體裁，討論如何寫論說文，以表達意見，並希望培養社會的理性，內容增刪後更靠近生活。
好評推薦
寫作與教人寫作都不是簡單的事，而王鼎鈞先生的《作文七巧》卻能以最親切有味的文字，將理論說得清晰簡單，亦有實例的示範、對照與解說，讓文學習作者獲得具體可行的寫作方法。難能可貴的是解說文字本身就是爐火純青的散文，珠玉時見，各種生命體悟夾在兩行中的另外一行。這本書既教寫作之道，亦教人生之道，難怪歷久彌新。——田威寧（北一女國文教師）
重讀王鼎鈞先生的《作文七巧》和《作文十九問》，我才更加確認，好的散文相當講究筆法，從一個字的差異、敘事時間的倒置、抒情文的自我情感教育等，無不在訓練寫作者的「刀工」，尤其王先生學識廣博，引述的經典文本飛越古典、穿梭現代，參酌小說、詩等文類的同時，也適時穿插生活見聞和小故事，恍若在聽長者說書，又像領受大師的心法密傳，尤其《作文十九問》的對答形式，更能深切感受到一位經驗老道的前輩，極有耐心又循循善誘的教導，以年輕人可理解的方式來體會文學讀寫之奧妙。——李欣倫（作家）
王鼎鈞先生的作文書猶如寫作「勝經」，不只深入淺出地為讀者開啟寫作的繆思，也循序漸進地訓練讀者寫作的技法，無論是教師教學抑或是學生自學，都能得心應手、游刃有餘。全書以寓教於樂的方式，吸引無數書寫者循光前進，終能尋得文字桃花源。——宋怡慧（丹鳳高中圖書館主任．作家）
講到「作文」我們立馬會聯想到國文科測驗的最後一題，即便今已改制曰「國寫」。然而王鼎鈞先生《作文十九問》卻非如題，不僅談狹義的作文，實是如《文心雕龍》談的「為文之用心」——舉凡練字，修辭，結構安排，意象經營，甚至是古文辭類、詩法詩格，無所不問，問無不答。如今新版重出，無論為試或為情為文，都值得一觀。——祁立峰（作家．中興大學中文系副教授）
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