想像……現在戰爭發生在你四周。
對我們的孩子來說，真實的戰爭無法想像！
而在媒體傳播下，我們的孩子即便生活在和平國度，
仍然會有不安和疑惑。
本書以孩子的觀點，以詩意的表達，
讓孩子理解身在戰火中人們的恐懼和渴望，是培養人道關懷的佳作。
因為只要想像，就能明白……
內容大意：
小女孩對戰爭的恐懼及其「重生」的故事，引發對戰爭及難民的人道關懷及對生命價值的深入思考。作繪者以詩意的句子和畫面，帶領讀者從可怕而絕望的情況，通往充滿希望的未來。
本書特色：
★ 難民兒童在他國「重生」的故事擴展孩子國際視野，培養讀者反戰思想。
★ 難民的故事讓太平生活中的孩子了解戰爭的可怕，了解生活在和平的國家是件需要惜福感恩的事。
★ 作者皮姆以詩意的句子，激發讀者對難民處境及盼望的同理心想像。
★ 繪者艾隆善用意象的技巧，暗示戰爭帶給兒童的焦慮感、受創的心靈，及對和平與自由的渴望。
編輯的話：◎給老師的話：
藉由閱讀小女孩逃離戰火的過程，培養孩子「具備理解與關心本土與國際事務的素養，並認識與包容文化的多元性」。這是教育部十二年國教基本教育課程核心素養「社會參與」層次下的「多元文化與國際理解」中，國小學童所應具備的能力。
◎關於繪本教學：
1. 根據台灣多位教師及學者的研究指出，繪本應用的範圍很廣，包含語文、社會、自然科學、數學、藝術領域。繪本閱讀教學可加強學生的識字能力、閱讀理解能力、口語表達能力、創意寫作能力，整體提升國語文學習效果。《我想像》適合作為語文、社會領域的輔助教材。
２. 建議繪本教學活動：運用六合法（6種問句，含：何人、何事、何時、何地、如何，為何）做共讀分享討論、分組朗讀等。
對我們的孩子來說，真實的戰爭無法想像！
而在媒體傳播下，我們的孩子即便生活在和平國度，
仍然會有不安和疑惑。
本書以孩子的觀點，以詩意的表達，
讓孩子理解身在戰火中人們的恐懼和渴望，是培養人道關懷的佳作。
因為只要想像，就能明白……
內容大意：
小女孩對戰爭的恐懼及其「重生」的故事，引發對戰爭及難民的人道關懷及對生命價值的深入思考。作繪者以詩意的句子和畫面，帶領讀者從可怕而絕望的情況，通往充滿希望的未來。
本書特色：
★ 難民兒童在他國「重生」的故事擴展孩子國際視野，培養讀者反戰思想。
★ 難民的故事讓太平生活中的孩子了解戰爭的可怕，了解生活在和平的國家是件需要惜福感恩的事。
★ 作者皮姆以詩意的句子，激發讀者對難民處境及盼望的同理心想像。
★ 繪者艾隆善用意象的技巧，暗示戰爭帶給兒童的焦慮感、受創的心靈，及對和平與自由的渴望。
編輯的話：◎給老師的話：
藉由閱讀小女孩逃離戰火的過程，培養孩子「具備理解與關心本土與國際事務的素養，並認識與包容文化的多元性」。這是教育部十二年國教基本教育課程核心素養「社會參與」層次下的「多元文化與國際理解」中，國小學童所應具備的能力。
◎關於繪本教學：
1. 根據台灣多位教師及學者的研究指出，繪本應用的範圍很廣，包含語文、社會、自然科學、數學、藝術領域。繪本閱讀教學可加強學生的識字能力、閱讀理解能力、口語表達能力、創意寫作能力，整體提升國語文學習效果。《我想像》適合作為語文、社會領域的輔助教材。
２. 建議繪本教學活動：運用六合法（6種問句，含：何人、何事、何時、何地、如何，為何）做共讀分享討論、分組朗讀等。