★日本學校圖書館出版賞★
這是一本跟程式設計有關的書，但是！
我們不教你寫程式 先教你培養邏輯思考力！
★108年課綱全新「科技領域」體驗先修★
★不插電的學習體驗★
★孩子的第一本程式設計學前書★
★書末附指導者教學建議★
生活課時，小男生選擇種番茄，但是番茄要怎麼種呢？每天要澆多少水？什麼時候架支柱？長出側芽時怎麼辦？多久該施肥呢？
今天老師帶來了打掃機器人幫忙打掃校園，但是它把不該拔掉的花當作雜草拔掉、把掃除用具當作垃圾打包，該怎麼教它正確的打掃方式呢？
種番茄時要先種下幼苗，等到幼苗長高後再插入支柱，並且注意澆水、摘側牙與施肥等事項，等到番茄變紅後就可以採收了。而打掃機器人的功能強大，但是必須對它輸入正確的指令與流程，才能澈底發揮功效。把解決問題或達成目標的順序和方法，一步步寫下來，就叫作流程圖。有了流程圖，即使之後別人也想要種番茄，或是解決一樣的問題時，只要看著流程圖就能順利通關了！
在說明演算法時，為了方便理解，也會使用流程圖。演算法有三個基本形式，分別是「依照順序執行」、「重複執行」及「必要時才執行」，能夠以流程圖畫出這三個形式，就表示已經打好了程式設計的基礎。
這本書藉由三姊弟日常生活會遇到的生活場景，一步步建立孩子的邏輯思考模式與解決方法的能力，找出最適當的演算法來達成目的，是程式設計的基礎。而像這樣的邏輯思考訓練，對於日常生活能力培養也非常重要。
※書末附指導者教學建議
集結日、臺2位長期深耕資訊教育的作者之心力大成，從108年新課綱與程式設計教育的關聯談起，並提供實用的不插電教學法範例，讓您輕鬆引領孩子培養邏輯思考力。
本書為「【不插電】小學生基礎程式邏輯訓練繪本」系列的第3冊，另有《1：點子不是只有一個》、《2：找找看、排排看》、《4：演算法遊戲大挑戰》，為孩子接軌國中三年的科技領域課程。
本書特色
在這瞬息萬變的科技世界，上個月記得的東西，下個月也許就派不上用場。學校裡教的知識還沒離開校門就落伍，再加上12年國教全新的科技領域，正式將運算思維、程式設計導入教學，老師和家長該如何幫助孩子面對這些挑戰？
俗話說，給孩子魚吃，不如給他釣竿、教他怎麼釣魚。程式設計雖然看起來高深莫測，但其實只要掌握基本的關鍵概念，從小培養正確的邏輯思考力，未來正式踏入程式設計的課程時必能事半功倍，更是孩子一生受用無窮的寶藏！
這是一套很不一樣的程式設計書，我們不教孩子寫程式，而是用輕鬆、生活化的各種情境與遊戲，讓孩子在趣味閱讀中理解演算法和流程圖等程式設計的基礎。書末的「給指導者」，更是長期深耕資訊教育的日、臺兩位作者的心血結晶，讓老師、家長理解如何從不插電的方式養成邏輯思考力，並呈現多種實用且容易上手的軟體或教材，不論是孩子自學、親子共讀、或是作為學校教材，都具有非常高的實用性！
名人推薦
吳文宏（臺北市立農國民小學教師）
吳郁芬（ACTC 亞洲兒童程式教育協會祕書長）
呂奎漢（花蓮縣教育處教育網路中心輔導員）
林怡辰（彰化縣土庫國民小學教師）
林銘照（國立屏東大學科普傳播學系助理教授）
邱文盛（花蓮縣教育處教育網路中心輔導員）
洪敦明（教育部閱讀5 1 2 ; &# 2 5 1 6 3 ; &# 2 9 5 1 8 ; &# 2 4 4 7 1 ; &# 2 0 0 2 7 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 2 2 2 8 3 ; &# 3 1 4 3 5 ; &# 2 0 8 4 4 ; &# 2 0 8 4 9 ; &# 3 6 0 3 9 ; &# 3 5 3 3 8 ; &# 2 2 2 9 4 ; &# 2 6 3 6 0 ; &# 3 9 2 0 8 ; &# 3 9 2 0 8 ; &# 2 1 7 2 9 ; &# 6 5 2 8 9 ; b r / > &# 1 2 2 8 8 ; &# 1 2 2 8 8 ; &# 2 4 3 7 3 ; &# 2 1 4 0 7 ; &# 3 1 1 3 1 ; &# 6 5 2 8 8 ; &# 2 2 8 2 3 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 2 2 6 5 4 ; &# 3 7 0 9 6 ; &# 3 3 8 5 3 ; &# 2 6 6 8 4 ; &# 3 1 4 4 9 ; &# 3 8 2 6 3 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 2 6 0 3 2 ; &# 2 1 2 7 1 ; &# 2 4 0 6 6 ; &# 2 4 5 0 3 ; &# 3 8 8 9 9 ; &# 2 2 2 8 3 ; &# 2 7 6 6 5 ; &# 2 3 5 6 7 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 3 3 2 5 8 ; &# 2 8 9 8 2 ; &# 3 1 1 8 5 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 2 4 1 0 7 ; &# 6 5 2 8 9 ; b r / > &# 1 2 2 8 8 ; &# 1 2 2 8 8 ; &# 2 4 3 7 3 ; &# 2 5 9 9 1 ; &# 3 2 7 5 2 ; &# 6 5 2 8 8 ; &# 2 3 6 3 1 ; &# 2 6 4 8 1 ; &# 3 2 2 9 1 ; &# 2 0 8 0 9 ; &# 3 3 7 7 5 ; &# 2 2 2 8 3 ; &# 2 7 6 6 5 ; &# 2 3 5 6 7 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 2 4 1 0 7 ; &# 6 5 2 8 9 ; b r / > &# 1 2 2 8 8 ; &# 1 2 2 8 8 ; &# 2 4 3 7 3 ; &# 2 1 7 4 6 ; &# 2 1 0 8 3 ; &# 6 5 2 8 8 ; &# 4 9 ; &# 4 8 ; &# 5 1 ; &# 2 4 1 8 0 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 3 2 9 4 6 ; &# 3 7 0 9 6 ; &# 2 2 2 8 3 ; &# 2 0 0 1 3 ; &# 2 3 5 6 7 ; &# 3 4 8 9 2 ; &# 2 1 2 0 5 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 3 2 7 2 2 ; &# 2 0 6 2 5 ; &# 2 0 9 8 6 ; &# 2 0 7 7 8 ; &# 3 3 3 9 1 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 2 4 1 0 7 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 3 8 6 4 2 ; &# 2 6 5 1 9 ; &# 3 2 2 9 1 ; &# 2 2 2 8 3 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 3 6 6 2 8 ; &# 2 3 5 6 6 ; &# 2 2 2 9 6 ; &# 3 1 1 8 5 ; &# 2 5 2 1 6 ; &# 3 8 9 3 6 ; &# 2 2 4 9 5 ; &# 2 2 2 8 3 ; &# 2 3 5 6 7 ; &# 3 2 0 6 8 ; &# 2 2 2 9 6 ; &# 2 1 7 2 9 ; &# 6 5 2 8 9 ; b r / > &# 1 2 2 8 8 ; &# 1 2 2 8 8 ; &# 3 8 5 1 5 ; &# 2 3 4 3 3 ; &# 2 0 7 3 6 ; &# 6 5 2 8 8 ; &# 3 5 2 4 2 ; &# 3 2 8 8 7 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 3 2 9 4 6 ; &# 2 3 5 6 0 ; &# 2 7 3 9 6 ; &# 2 0 3 1 6 ; &# 2 3 4 7 8 ; &# 6 5 2 8 9 ; b r / > &# 1 2 2 8 8 ; &# 1 2 2 8 8 ; &# 3 8 5 1 5 ; &# 2 3 4 5 9 ; &# 3 8 6 7 8 ; &# 6 5 2 8 8 ; &# 2 3 4 5 2 ; &# 3 4 3 4 9 ; &# 3 2 2 9 1 ; &# 2 6 7 7 5 ; &# 2 6 5 0 7 ; &# 2 2 2 8 3 ; &# 2 7 6 6 5 ; &# 2 3 5 6 7 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 2 4 1 0 7 ; &# 6 5 2 8 9 ; b r / > &# 1 2 2 8 8 ; &# 1 2 2 8 8 ; &# 2 6 3 6 6 ; &# 2 0 4 2 6 ; &# 2 2 8 2 7 ; &# 6 5 2 8 8 ; &# 2 6 0 3 2 ; &# 2 1 2 7 1 ; &# 2 4 0 6 6 ; &# 3 1 3 0 9 ; &# 3 1 3 1 9 ; &# 2 2 2 8 3 ; &# 2 7 6 6 5 ; &# 2 3 5 6 7 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 3 6 0 3 9 ; &# 3 5 3 3 8 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 3 2 9 4 6 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 2 4 1 0 7 ; &# 6 5 2 8 9 ; b r / > &
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★書末附指導者教學建議★
生活課時，小男生選擇種番茄，但是番茄要怎麼種呢？每天要澆多少水？什麼時候架支柱？長出側芽時怎麼辦？多久該施肥呢？
今天老師帶來了打掃機器人幫忙打掃校園，但是它把不該拔掉的花當作雜草拔掉、把掃除用具當作垃圾打包，該怎麼教它正確的打掃方式呢？
種番茄時要先種下幼苗，等到幼苗長高後再插入支柱，並且注意澆水、摘側牙與施肥等事項，等到番茄變紅後就可以採收了。而打掃機器人的功能強大，但是必須對它輸入正確的指令與流程，才能澈底發揮功效。把解決問題或達成目標的順序和方法，一步步寫下來，就叫作流程圖。有了流程圖，即使之後別人也想要種番茄，或是解決一樣的問題時，只要看著流程圖就能順利通關了！
在說明演算法時，為了方便理解，也會使用流程圖。演算法有三個基本形式，分別是「依照順序執行」、「重複執行」及「必要時才執行」，能夠以流程圖畫出這三個形式，就表示已經打好了程式設計的基礎。
這本書藉由三姊弟日常生活會遇到的生活場景，一步步建立孩子的邏輯思考模式與解決方法的能力，找出最適當的演算法來達成目的，是程式設計的基礎。而像這樣的邏輯思考訓練，對於日常生活能力培養也非常重要。
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集結日、臺2位長期深耕資訊教育的作者之心力大成，從108年新課綱與程式設計教育的關聯談起，並提供實用的不插電教學法範例，讓您輕鬆引領孩子培養邏輯思考力。
本書為「【不插電】小學生基礎程式邏輯訓練繪本」系列的第3冊，另有《1：點子不是只有一個》、《2：找找看、排排看》、《4：演算法遊戲大挑戰》，為孩子接軌國中三年的科技領域課程。
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俗話說，給孩子魚吃，不如給他釣竿、教他怎麼釣魚。程式設計雖然看起來高深莫測，但其實只要掌握基本的關鍵概念，從小培養正確的邏輯思考力，未來正式踏入程式設計的課程時必能事半功倍，更是孩子一生受用無窮的寶藏！
這是一套很不一樣的程式設計書，我們不教孩子寫程式，而是用輕鬆、生活化的各種情境與遊戲，讓孩子在趣味閱讀中理解演算法和流程圖等程式設計的基礎。書末的「給指導者」，更是長期深耕資訊教育的日、臺兩位作者的心血結晶，讓老師、家長理解如何從不插電的方式養成邏輯思考力，並呈現多種實用且容易上手的軟體或教材，不論是孩子自學、親子共讀、或是作為學校教材，都具有非常高的實用性！
名人推薦
吳文宏（臺北市立農國民小學教師）
吳郁芬（ACTC 亞洲兒童程式教育協會祕書長）
呂奎漢（花蓮縣教育處教育網路中心輔導員）
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