意想不到的變身故事
改編自唐朝《續玄怪錄》
邏輯＋創意，一個名字就能編故事
得獎紀錄：
★文化部中小學生優良課外讀物推薦
★教育部國中小新生閱讀推薦計畫選書
在朝廷任事的薛偉生了一場大病，昏睡了二十多天。
昏睡中他變成了一條魚，在水中自在的游，卻因為肚子餓，吃了魚鉤上的餌，被漁夫釣上岸……
這個故事改編自唐朝《續玄怪錄》，你知道嗎？
唐朝的皇帝姓「李」，鯉魚也有個「鯉」，兩字諧音，犯了皇帝的忌諱，所以下令不能吃鯉魚，也不能買賣鯉魚，也許是因為這樣而有了這個傳奇故事......
◎本書3大特色
★ 最受小學生歡迎的【閱讀123】系列之子系列──「東方奇幻」新登場！
★ 改編自中國古典奇幻文學：
由兒童文學界資深作家謝武彰老師選編改寫。奇幻的故事情節，發人深省的人生哲理，精采生動的插畫，順暢易讀的文字，讓小讀者在奇妙而瑰麗的幻想世界中，體會古人勸善惜福的奇幻哲學。
★【知識萬花筒】：
故事結束後，附上與故事相關聯之東方文化小故事與小知識，激發孩子的學習興趣，培養延伸思考的能力。
【閱讀123】專為低中年級孩子設計，銜接圖畫書與文字書的橋梁讀物
70萬冊的肯定，橋梁書的首選！
閱讀123，輕鬆閱讀零負擔
為初步跨入文字閱讀的小讀者設計，透過趣味的情節、創意的插圖，依照字數、主題與情節複雜度，分為「初階」與「進階」，讓父母和老師有系統的引領孩子快樂學閱讀！
「閱讀123初階」
字數約五千字到八千字，情節簡單、趣味。
「閱讀123進階」
字數約八千字到兩萬字左右，主題和文類豐富多元。
系列特色
1.參考教育部公布的小學生常用字頻表，全系列讀本用字遣詞以7-9歲孩子應熟悉的兩千五百字為主。
2.從五千字一本的短篇開始，延伸至兩萬字的讀本，依照字數、主題與情節複雜度作為分級的基本指標，分為「初階」與「進階」，可讓小讀者選擇適合的讀本，享受「自己讀完一本書」的成就感。
3.故事類型多元，「初階」讀本以貼近孩子的童話、生活故事和民間傳說為主，並且開發科普讀本，將自然知識融入文學；「進階」讀本則發展出寓言、奇幻故事、散文與動物故事等更多文類。
4.邀請兒童文學界優秀作繪者共同創作，結合童書的文學性和進階閱讀的功能性，輔以現代感與創意的面貌，提升小讀者閱讀的欲望，打好學習的基礎。
【閱讀123】讓孩子輕巧跨越閱讀障礙
臺灣兒童的閱讀，呈現兩極化的現象：低年級閱讀圖畫書之後，中年級就形成斷層，閱讀能力好的孩子，進入「富者越富」的良性循環；相對的，閱讀能力銜接不上的孩子，便開始放棄閱讀，形成「貧者越貧」的惡性循環。
國小低年級階段，當孩子開始練習「自己讀」時，特別需要考量讀物的文字數量、字彙難度，同時需要大量插圖輔助，幫助孩子理解上下文意。如果以圖文比例的改變來解釋，孩子在啟蒙閱讀的階段，讀物的選擇要從「圖圖文」，到「圖文文」，再到「文文文」。在閱讀風氣成熟的先進國家，這段特別經過設計，幫助孩子進階閱讀、跨越障礙的「橋梁書」，一直是不可或缺的兒童讀物類型。
親子天下在二○○七年正式推出橋梁書【閱讀123】系列，專為剛跨入文字閱讀的小讀者設計，邀請兒文界優秀作繪者共同創作。用字遣詞以該年段應熟悉的兩千五百個單字為主，加以趣味的情節，豐富可愛的插圖，讓孩子有意願開始「獨立閱讀」。從五千字一本的短篇故事開始，孩子很快能感受到自己「讀完一本書」的成就感。本系列結合童書的文學性和進階閱讀的功能性，培養孩子的閱讀興趣、打好學習的基礎。讓父母和老師得以更有系統的引領孩子進入文字桃花源，快樂學閱讀！
聯合推薦
林良、林文寶、林文韵、柯華葳、張子樟、陳木城（依姓氏筆劃排序）
每一位兒童都能成為獨立閱讀者
「這一系列橋梁書不說深奧的概念，而以接近兒童的經驗，採趣味甚至幽默的童話形式，幫助中低年級兒童由喜歡閱讀開始，慢慢適應字多、篇章長的書本……【閱讀123】系列是一個有目標的嘗試，期許有了橋梁書，每一位兒童都能成為獨立閱讀者，透過閱讀學習新知識。」──中央大學學習與教學研究所教授 柯華葳
某日放學，兒子堯堯跟我提起故事媽媽分享了幾本親子天下出版的「閱讀123系列」書籍，他很喜歡，問我今年生日禮物可不可以選這一系列的書，我感到十分驚訝。
當這五本倍受期待，充滿幻想、幽默又帶點小小搞笑的書寄來了，他只花兩個晚上就看完。這個小孩，在七歲生日前夕，也走進了文字世界，開始悠遊其間了。──Sama (「Sama記事本」格主)
【閱讀123】系列zozo、yoyo每一本都好喜歡！我很喜歡左右姊妹看一些幽默的童書，像是林世仁老師的《換換書》這類顛顛倒倒、跳脫既定模式的書，總覺得遇上什麼大困難，幽默一點就能坦然度過。推薦給小一到小三的小朋友。 ──Selena（&# 1 2 3 0 0 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 3 8 2 8 3 ; &# 2 2 9 8 7 ; &# 2 3 6 0 1 ; &# 1 9 9 8 1 ; &# 2 3 3 9 6 ; &# 2 1 9 3 4 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 2 6 6 8 4 ; &# 2 0 0 2 7 ; &# 6 5 2 8 9 ; b r / > b r / > &# 2 8 8 5 8 ; &# 2 0 1 0 2 ; &# 3 5 7 3 1 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 2 4 8 5 9 ; &# 1 9 9 7 8 ; &# 3 8 3 2 1 ; &# 3 5 7 1 2 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 5 1 0 5 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 1 3 2 2 ; &# 2 4 3 7 5 ; &# 3 6 8 4 3 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 2 0 8 4 0 ; &# 2 9 6 7 7 ; &# 3 6 6 5 0 ; &# 2 7 9 6 9 ; &# 3 8 3 2 1 ; &# 3 5 7 1 2 ; &# 1 2 3 0 4 ; &# 3 8 3 2 1 ; &# 3 5 7 1 2 ; &# 4 9 ; &# 5 0 ; &# 5 1 ; &# 1 2 3 0 5 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 7 5 9 9 ; &# 3 6 9 1 3 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 2 6 4 1 2 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 0 0 6 ; &# 1 9 9 7 8 ; &# 2 1 4 8 8 ; &# 2 0 9 9 8 ; &# 2 0 1 3 9 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 3 0 0 7 0 ; &# 3 2 8 9 3 ; &# 2 1 0 4 0 ; &# 2 1 5 1 6 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 3 5 4 9 8 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 2 6 4 1 2 ; &# 2 6 3 6 0 ; &# 2 4 5 9 0 ; &# 2 7 1 7 1 ; &# 2 2 9 0 9 ; &# 3 1 5 0 5 ; &# 2 2 9 0 9 ; &# 2 9 6 0 9 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 7 5 9 9 ; &# 2 0 4 9 1 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 3 7 1 1 7 ; &# 2 6 3 7 1 ; &# 2 2 9 0 9 ; &# 2 4 8 1 9 ; &# 3 0 4 7 5 ; &# 6 5 2 8 1 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 2 9 9 8 3 ; &# 2 0 4 9 7 ; &# 1 0 4 ; &# 1 0 5 ; &# 1 0 3 ; &# 1 0 4 ; &# 2 0 3 1 6 ; &# 2 3 4 7 8 ; &# 2 1 6 4 4 ; &# 2 5 5 5 4 ; &# 3 0 0 5 9 ; &# 2 3 4 7 8 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 1 2 4 3 ; &# 2 4 2 3 0 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 1 9 9 8 1 ; &# 2 0 1 2 6 ; &# 2 6 0 4 4 ; &# 3 6 8 6 1 ; &# 2 6 1 4 3 ; &# 2 6 0 6 3 ; &# 2 1 6 0 2 ; &# 6 5 2 8 1 ; &# 9 4 7 2 ; &# 9 4 7 2 ; &# 2 6 9 5 4 ; &# 2 0 3 3 9 ; &# 2 4 8 0 0 ; &# 6 5 2 8 8 ; &# 2 2 0 2 5 ; &# 3 2 6 8 1 ; &# 2 5 9 9 1 ; &# 3 8 5 9 7 ; &# 2 2 2 8 3 ; &# 2 3 5 6 7 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 2 4 1 0 7 ; &# 6 5 2 8 9 ; b r / > / l i > l i i d = " &# 2 0 3 1 6 ; &# 3 2 7 7 3 ; &# 3 1 7 7 7 ; &# 2 0 1 7 1 ; " c l a s s = " t i t l e " > &# 2 0 3 1 6 ; &# 3 2 7 7 3 ; &# 3 1 7 7 7 ; &# 2 0 1 7 1 ; s v g w i d t h = " 1 6 " h e i g h t = " 1 6 " > p o l y g o n p o i n t s = " 8 , 0 0 , 1 6 1 6 , 1 6 " s t y l e = " f i l l : # f f f ; " / > / s v g > / l i > l i i d = " a u t h o r " c l a s s = " " &
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★教育部國中小新生閱讀推薦計畫選書
在朝廷任事的薛偉生了一場大病，昏睡了二十多天。
昏睡中他變成了一條魚，在水中自在的游，卻因為肚子餓，吃了魚鉤上的餌，被漁夫釣上岸……
這個故事改編自唐朝《續玄怪錄》，你知道嗎？
唐朝的皇帝姓「李」，鯉魚也有個「鯉」，兩字諧音，犯了皇帝的忌諱，所以下令不能吃鯉魚，也不能買賣鯉魚，也許是因為這樣而有了這個傳奇故事......
◎本書3大特色
★ 最受小學生歡迎的【閱讀123】系列之子系列──「東方奇幻」新登場！
★ 改編自中國古典奇幻文學：
由兒童文學界資深作家謝武彰老師選編改寫。奇幻的故事情節，發人深省的人生哲理，精采生動的插畫，順暢易讀的文字，讓小讀者在奇妙而瑰麗的幻想世界中，體會古人勸善惜福的奇幻哲學。
★【知識萬花筒】：
故事結束後，附上與故事相關聯之東方文化小故事與小知識，激發孩子的學習興趣，培養延伸思考的能力。
【閱讀123】專為低中年級孩子設計，銜接圖畫書與文字書的橋梁讀物
70萬冊的肯定，橋梁書的首選！
閱讀123，輕鬆閱讀零負擔
為初步跨入文字閱讀的小讀者設計，透過趣味的情節、創意的插圖，依照字數、主題與情節複雜度，分為「初階」與「進階」，讓父母和老師有系統的引領孩子快樂學閱讀！
「閱讀123初階」
字數約五千字到八千字，情節簡單、趣味。
「閱讀123進階」
字數約八千字到兩萬字左右，主題和文類豐富多元。
系列特色
1.參考教育部公布的小學生常用字頻表，全系列讀本用字遣詞以7-9歲孩子應熟悉的兩千五百字為主。
2.從五千字一本的短篇開始，延伸至兩萬字的讀本，依照字數、主題與情節複雜度作為分級的基本指標，分為「初階」與「進階」，可讓小讀者選擇適合的讀本，享受「自己讀完一本書」的成就感。
3.故事類型多元，「初階」讀本以貼近孩子的童話、生活故事和民間傳說為主，並且開發科普讀本，將自然知識融入文學；「進階」讀本則發展出寓言、奇幻故事、散文與動物故事等更多文類。
4.邀請兒童文學界優秀作繪者共同創作，結合童書的文學性和進階閱讀的功能性，輔以現代感與創意的面貌，提升小讀者閱讀的欲望，打好學習的基礎。
【閱讀123】讓孩子輕巧跨越閱讀障礙
臺灣兒童的閱讀，呈現兩極化的現象：低年級閱讀圖畫書之後，中年級就形成斷層，閱讀能力好的孩子，進入「富者越富」的良性循環；相對的，閱讀能力銜接不上的孩子，便開始放棄閱讀，形成「貧者越貧」的惡性循環。
國小低年級階段，當孩子開始練習「自己讀」時，特別需要考量讀物的文字數量、字彙難度，同時需要大量插圖輔助，幫助孩子理解上下文意。如果以圖文比例的改變來解釋，孩子在啟蒙閱讀的階段，讀物的選擇要從「圖圖文」，到「圖文文」，再到「文文文」。在閱讀風氣成熟的先進國家，這段特別經過設計，幫助孩子進階閱讀、跨越障礙的「橋梁書」，一直是不可或缺的兒童讀物類型。
親子天下在二○○七年正式推出橋梁書【閱讀123】系列，專為剛跨入文字閱讀的小讀者設計，邀請兒文界優秀作繪者共同創作。用字遣詞以該年段應熟悉的兩千五百個單字為主，加以趣味的情節，豐富可愛的插圖，讓孩子有意願開始「獨立閱讀」。從五千字一本的短篇故事開始，孩子很快能感受到自己「讀完一本書」的成就感。本系列結合童書的文學性和進階閱讀的功能性，培養孩子的閱讀興趣、打好學習的基礎。讓父母和老師得以更有系統的引領孩子進入文字桃花源，快樂學閱讀！
聯合推薦
林良、林文寶、林文韵、柯華葳、張子樟、陳木城（依姓氏筆劃排序）
每一位兒童都能成為獨立閱讀者
「這一系列橋梁書不說深奧的概念，而以接近兒童的經驗，採趣味甚至幽默的童話形式，幫助中低年級兒童由喜歡閱讀開始，慢慢適應字多、篇章長的書本……【閱讀123】系列是一個有目標的嘗試，期許有了橋梁書，每一位兒童都能成為獨立閱讀者，透過閱讀學習新知識。」──中央大學學習與教學研究所教授 柯華葳
某日放學，兒子堯堯跟我提起故事媽媽分享了幾本親子天下出版的「閱讀123系列」書籍，他很喜歡，問我今年生日禮物可不可以選這一系列的書，我感到十分驚訝。
當這五本倍受期待，充滿幻想、幽默又帶點小小搞笑的書寄來了，他只花兩個晚上就看完。這個小孩，在七歲生日前夕，也走進了文字世界，開始悠遊其間了。──Sama (「Sama記事本」格主)
【閱讀123】系列zozo、yoyo每一本都好喜歡！我很喜歡左右姊妹看一些幽默的童書，像是林世仁老師的《換換書》這類顛顛倒倒、跳脫既定模式的書，總覺得遇上什麼大困難，幽默一點就能坦然度過。推薦給小一到小三的小朋友。 ──Selena（&# 1 2 3 0 0 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 3 8 2 8 3 ; &# 2 2 9 8 7 ; &# 2 3 6 0 1 ; &# 1 9 9 8 1 ; &# 2 3 3 9 6 ; &# 2 1 9 3 4 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 2 6 6 8 4 ; &# 2 0 0 2 7 ; &# 6 5 2 8 9 ; b r / > b r / > &# 2 8 8 5 8 ; &# 2 0 1 0 2 ; &# 3 5 7 3 1 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 2 4 8 5 9 ; &# 1 9 9 7 8 ; &# 3 8 3 2 1 ; &# 3 5 7 1 2 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 5 1 0 5 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 1 3 2 2 ; &# 2 4 3 7 5 ; &# 3 6 8 4 3 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 2 0 8 4 0 ; &# 2 9 6 7 7 ; &# 3 6 6 5 0 ; &# 2 7 9 6 9 ; &# 3 8 3 2 1 ; &# 3 5 7 1 2 ; &# 1 2 3 0 4 ; &# 3 8 3 2 1 ; &# 3 5 7 1 2 ; &# 4 9 ; &# 5 0 ; &# 5 1 ; &# 1 2 3 0 5 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 7 5 9 9 ; &# 3 6 9 1 3 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 2 6 4 1 2 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 0 0 6 ; &# 1 9 9 7 8 ; &# 2 1 4 8 8 ; &# 2 0 9 9 8 ; &# 2 0 1 3 9 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 3 0 0 7 0 ; &# 3 2 8 9 3 ; &# 2 1 0 4 0 ; &# 2 1 5 1 6 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 3 5 4 9 8 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 2 6 4 1 2 ; &# 2 6 3 6 0 ; &# 2 4 5 9 0 ; &# 2 7 1 7 1 ; &# 2 2 9 0 9 ; &# 3 1 5 0 5 ; &# 2 2 9 0 9 ; &# 2 9 6 0 9 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 7 5 9 9 ; &# 2 0 4 9 1 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 3 7 1 1 7 ; &# 2 6 3 7 1 ; &# 2 2 9 0 9 ; &# 2 4 8 1 9 ; &# 3 0 4 7 5 ; &# 6 5 2 8 1 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 2 9 9 8 3 ; &# 2 0 4 9 7 ; &# 1 0 4 ; &# 1 0 5 ; &# 1 0 3 ; &# 1 0 4 ; &# 2 0 3 1 6 ; &# 2 3 4 7 8 ; &# 2 1 6 4 4 ; &# 2 5 5 5 4 ; &# 3 0 0 5 9 ; &# 2 3 4 7 8 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 1 2 4 3 ; &# 2 4 2 3 0 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 1 9 9 8 1 ; &# 2 0 1 2 6 ; &# 2 6 0 4 4 ; &# 3 6 8 6 1 ; &# 2 6 1 4 3 ; &# 2 6 0 6 3 ; &# 2 1 6 0 2 ; &# 6 5 2 8 1 ; &# 9 4 7 2 ; &# 9 4 7 2 ; &# 2 6 9 5 4 ; &# 2 0 3 3 9 ; &# 2 4 8 0 0 ; &# 6 5 2 8 8 ; &# 2 2 0 2 5 ; &# 3 2 6 8 1 ; &# 2 5 9 9 1 ; &# 3 8 5 9 7 ; &# 2 2 2 8 3 ; &# 2 3 5 6 7 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 2 4 1 0 7 ; &# 6 5 2 8 9 ; b r / > / l i > l i i d = " &# 2 0 3 1 6 ; &# 3 2 7 7 3 ; &# 3 1 7 7 7 ; &# 2 0 1 7 1 ; " c l a s s = " t i t l e " > &# 2 0 3 1 6 ; &# 3 2 7 7 3 ; &# 3 1 7 7 7 ; &# 2 0 1 7 1 ; s v g w i d t h = " 1 6 " h e i g h t = " 1 6 " > p o l y g o n p o i n t s = " 8 , 0 0 , 1 6 1 6 , 1 6 " s t y l e = " f i l l : # f f f ; " / > / s v g > / l i > l i i d = " a u t h o r " c l a s s = " " &