在對兒童的教育心理諮詢中，當父母帶著孩子去諮詢室，諮詢師需要向父母詢問有關孩子的一些情況，也可能會請孩子對一些問題做出回答。往往出現的情況是父母總是在描述孩子身上的問題，並在孩子身上找原因，很少去思考造成孩子這些問題的環境，特別是家庭教育環境是不是出現了問題。
有人打了一個很誇張的比喻：父母是原件，家庭是影印機，孩子是影本。可以這樣講，一個孩子出現某種問題可能是孩子生活的家庭系統出了問題，或者與他學習所在的班級系統、學校系統，甚至社會系統有關係。
兒童時期孩子的心理特點是什麼，家長應如何進行親子教育？兒童時期遊戲對孩子有怎樣的影響，家長應如何幫助孩子在遊戲中成長？兒童時期父母如何教育孩子學會獨立與克服依賴？童年時期孩子的學習和思維發展有何特點，父母應如何引導？父母如何對童年時期的孩子實施獎懲才符合心理學的原理？父母與青春期的孩子有怎樣的煩惱，如何進行情緒調節？如何指導孩子進行正常的人際交往，避免青春期戀愛帶來的消極負面影響？考試焦慮是怎麼一回事，如何讓厭學的孩子重拾信心？如何讓孩子進行職業生涯規劃，選擇自己喜歡和擅長的人生道路，為自己的大學和今後的人生道路找準方向？這是本書涉及的主要的十個方面的內容。
本書在內容上，一方面，有針對性地提供對策促進孩子心理健康成長，旨在教養與促進；另一方面，借鑑心理學的原理，採取有效的技術與方法處理孩子的不良行為，旨在輔導與矯正。本書適合家長和學校宣傳家教知識，可供廣大家長應用於家庭教育實踐中，促進父母提升和孩子成長以及維護家庭和諧，為幸福社區建設提供幫助。
本書在寫作上，一方面，考慮到知識本身的邏輯結構，儘量做到邏輯性與完整性；另一方面，考慮到社區教師的教學所需，儘量做到方便性與操作性；同時，還考慮到社區家長的素質與訴求等，儘量做到適用性與針對性。