唯一主力培養學生口說能力的日語教科書！
國中小‧高中職‧社區大學‧大學第二外語皆適用！
詳實、活潑的內容，讓授課教師不再為備課煩惱，
學生也能輕輕鬆鬆、自然而然養成第二外語能力！
★最完整、最完善的備課手冊，引領學生有系統地學習日語A1-A2程度！
《こんにちは 你好 ③ 教師手冊》適用於教授國中小、高中職、社區大學或大學第二外語從入門開始的授課教師。本教科書一系列共8冊，8冊程度從基礎A1到A2，每學期可教授1冊。本書為第3冊《こんにちは 你好 ③ 課本＋練習冊》的教師手冊。
本系列教科書以「歐洲共同語文參考架構」教學觀設計，並根據「自發」、「互動」、「共好」的教育理念，為授課教師量身打造此教師手冊。搭配課本及練習冊，設計了各式各樣的日語學習情境、遊戲活動，透過教師的指示和引導，學生在與同儕的合作互動中，就能迅速累積日語溝通能力！
《こんにちは 你好 ③ 教師手冊》是最完美、最完善輔助《こんにちは 你好 ③ 課本＋練習冊》的備課手冊！沒有日語教學經驗的教師，只要有這一本，上台教學再也不用緊張、手忙腳亂；而有日語教學經驗的教師，只要有這一本，更是再也不用備課就能引起學生學習日語的熱情，讓學生們愛上日語課！
★8大教學步驟，循序漸進，帶領學生輕鬆學習日語！
在這一冊裡，目標在讓學生能使用日文與日本人互動，藉此培養國際行動力。因此學習內容包含當日本朋友入班學習時，對他們說明台灣的習慣、問問他們對台灣的印象、邀請留學生來訪、訪問日本人、用Skype進行視訊交談、交換信件等等在台與日本人接觸時的各種談話活動內容。
本書強調自然學習，注重口說能力，因此拋開傳統的教學方式，不讓學生死記硬背假名、單字、文法，而是在每個單元設有9大教學步驟，藉由各種不同的教學方式，讓學生能對該單元的主題融會貫通，在圖像、音檔與活動中養成學生聽、說日語的能力，並結合最常遇到的生活場景，讓學生輕鬆、有效率地學會日語，自然而然就能開口說一口流利的日語！
Step 1 準備：
請教師熟讀該課的主題、學習目標，思考學生需求，確定教室活動流程，準備教具，掃瞄QR Code下載MP3音檔，或提供另外需要印製的教具。
Step 2 暖身活動：
教師說明本課主題，詢問學生相關經驗，討論什麼情境用得上。與學生共同確認「學習目標」，提醒學生學完這一課時將填「自我評量」，並確認要達成的目標項目有哪些。
Step 3 聽聽看：
讓學生看圖討論課本情境圖的內容，並播放音檔「聞いてみよう」讓學生聆聽、推測說話內容，訓練學生從情境插圖及語音中推測聽取意義，並習慣沉浸在日語聲音中。
Step 4 讀讀看：
本冊新增「読んでみよう」，讓學生熟悉文本，教師引導學生快速閱讀全文，並找出文本提到的議題或事物是什麼。
Step 5 唸唸看：
教師說明本課的「語句と表現」，並利用圖卡、板書或PPT反覆讓學生熟悉新句型整體的音韻，拆解句子解釋結構，利用文章的文脈解說句子與句子、段落與段落的結合關係。由教師帶動全班朗讀，再播放音檔的「語句と表現」，請同學跟讀數次，或兩人一組互相進行練習。
Step 6 做做看：
利用課本中的「やってみよう」，確認活動任務是完成什麼，帶動全班使用日語。這是本教材的特色，在實際使用中學會日文。例如「詢問朋友學日文的動機」或「分享我的日本經驗」活動，在一定的活動時間內，鼓勵學生與多人互動，全班在反覆互動中，達成「能自然使用日語」的目的。
Step 7 寫寫看：
本冊的《練習冊》是「練習しよう」，不只練習單字與表達法的書寫而已，藉由「看對話的例子寫寫看」進行本課的新句型練習，以「用日文回答看看」將課堂內已學會口說的部分，用日文寫出，並標注假名，慢慢培養日文書寫能力。
Step 8 使用聲音檔：
本冊的「聞いてみよう」對話句、「語句と表現」的單字跟表達法、各種發表例句等，較前兩冊結構複雜且文脈長，教師引導學生在家複習，每課聽MP3跟讀三遍，在反覆讀誦中學生自然熟悉日語語音的韻律感與節奏感，可增強聽辨能力，且日語的口語表達能力將日趨精熟、流暢。
Step 9 學習歷程檔案：
「ポートフォリオにいれよう」即為學習歷程檔案，採學生「自我評量」模式，最大的意義是讓學生學會「自我管理」，知道離「學習目標」還有多遠。同時自我補強，練習到自己滿意為止，再填滿5顆星。
《こんにちは 你好 ③ 課本＋練習冊》是一本在生活中自然而然就能學會並開口說日語的輕鬆無壓力日語教科書，而有了《こんにちは 你好 ③ 教師手冊》，教師們能更輕鬆地備課，並帶領學生們學好並愛上日語！
本書特色
1.從生活情境Ñ8 6 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 9 1 5 1 ; &# 3 6 8 9 6 ; &# 3 3 2 5 8 ; &# 2 8 9 8 2 ; &# 3 2 7 8 0 ; &# 2 8 9 8 2 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 3 2 7 2 2 ; &# 2 9 8 7 2 ; &# 2 2 6 5 9 ; &# 1 2 2 9 0 ; b r / > &# 1 2 2 8 8 ; &# 1 2 2 8 8 ; &# 5 0 ; &# 4 6 ; &# 2 4 4 7 8 ; &# 2 6 0 8 5 ; &# 3 5 4 8 6 ; &# 3 2 8 9 3 ; &# 3 5 4 9 8 ; &# 3 8 2 8 3 ; &# 2 2 9 8 7 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 5 5 1 2 ; &# 3 2 7 6 3 ; &# 2 7 5 1 5 ; &# 3 5 3 5 2 ; &# 3 0 8 2 8 ; &# 3 2 9 7 2 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 3 2 7 2 2 ; &# 2 7 1 6 9 ; &# 2 4 3 3 5 ; &# 1 2 2 9 0 ; b r / > &# 1 2 2 8 8 ; &# 1 2 2 8 8 ; &# 5 1 ; &# 4 6 ; &# 3 6 9 3 8 ; &# 2 5 1 3 8 ; &# 2 0 1 1 4 ; &# 2 1 2 0 5 ; &# 2 2 9 0 9 ; &# 2 6 3 7 7 ; &# 3 6 2 5 9 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 2 5 2 1 ; &# 3 9 1 7 8 ; &# 2 0 0 2 7 ; &# 2 1 2 0 5 ; &# 3 1 3 0 9 ; &# 2 6 9 9 7 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 3 2 7 2 2 ; &# 2 1 2 0 5 ; &# 2 7 2 3 1 ; &# 1 2 2 9 0 ; b r / > &# 3 2 ; b r / > / l i > l i i d = " &# 3 0 4 4 6 ; &# 3 7 6 3 6 ; " c l a s s = " t i t l e " > &# 3 0 4 4 6 ; &# 3 7 6 3 6 ; s v g w i d t h = " 1 6 " h e i g h t = " 1 6 " > p o l y g o n p o i n t s = " 8 , 0 0 , 1 6 1 6 , 1 6 " s t y l e = " f i l l : # f f f ; " / > / s v g > / l i > l i i d = " t a b l e _ c o n t e n t s " c l a s s = " " > &# 2 5 7 7 6 ; &# 2 3 5 3 1 ; &# 2 2 8 2 3 ; &# 2 4 8 4 7 ; b r / > &# 3 2 1 0 2 ; &# 3 2 7 6 9 ; &# 2 4 1 0 7 ; &# 2 0 4 9 7 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 5 4 4 1 ; b r / > &# 2 2 9 1 4 ; &# 2 0 3 0 9 ; &# 2 0 3 5 1 ; &# 2 9 9 9 2 ; &# 2 6 4 1 2 ; &# 2 6 3 6 0 ; b r / > &# 3 2 ; b r / > &# 8 5 ; &# 1 1 0 ; &# 1 0 5 ; &# 1 1 6 ; &# 3 2 ; &# 4 9 ; &# 3 2 ; &# 1 2 3 9 4 ; &# 1 2 3 8 0 ; &# 3 1 1 6 9 ; &# 1 2 3 9 9 ; &# 2 6 0 8 5 ; &# 2 6 4 1 2 ; &# 3 5 4 8 6 ; &# 1 2 4 3 4 ; &# 2 3 3 9 8 ; &# 1 2 4 0 6 ; &# 1 2 3 9 8 ; &# 1 2 3 6 3 ; b r / > &# 8 5 ; &# 1 1 0 ; &# 1 0 5 ; &# 1 1 6 ; &# 3 2 ; &# 5 0 ; &# 3 2 ; &# 3 1 1 6 9 ; &# 1 2 3 9 8 ; &# 2 0 2 4 1 ; &# 2 6 0 8 5 ; b r / > &# 8 5 ; &# 1 1 0 ; &# 1 0 5 ; &# 1 1 6 ; &# 3 2 ; &# 5 1 ; &# 3 2 ; &# 3 1 1 6 9 ; &# 1 2 3 9 8 ; &# 2 0 3 0 3 ; &# 1 2 4 3 5 ; &# 1 2 3 9 1 ; &# 1 2 3 5 6 ;
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★最完整、最完善的備課手冊，引領學生有系統地學習日語A1-A2程度！
《こんにちは 你好 ③ 教師手冊》適用於教授國中小、高中職、社區大學或大學第二外語從入門開始的授課教師。本教科書一系列共8冊，8冊程度從基礎A1到A2，每學期可教授1冊。本書為第3冊《こんにちは 你好 ③ 課本＋練習冊》的教師手冊。
本系列教科書以「歐洲共同語文參考架構」教學觀設計，並根據「自發」、「互動」、「共好」的教育理念，為授課教師量身打造此教師手冊。搭配課本及練習冊，設計了各式各樣的日語學習情境、遊戲活動，透過教師的指示和引導，學生在與同儕的合作互動中，就能迅速累積日語溝通能力！
《こんにちは 你好 ③ 教師手冊》是最完美、最完善輔助《こんにちは 你好 ③ 課本＋練習冊》的備課手冊！沒有日語教學經驗的教師，只要有這一本，上台教學再也不用緊張、手忙腳亂；而有日語教學經驗的教師，只要有這一本，更是再也不用備課就能引起學生學習日語的熱情，讓學生們愛上日語課！
★8大教學步驟，循序漸進，帶領學生輕鬆學習日語！
在這一冊裡，目標在讓學生能使用日文與日本人互動，藉此培養國際行動力。因此學習內容包含當日本朋友入班學習時，對他們說明台灣的習慣、問問他們對台灣的印象、邀請留學生來訪、訪問日本人、用Skype進行視訊交談、交換信件等等在台與日本人接觸時的各種談話活動內容。
本書強調自然學習，注重口說能力，因此拋開傳統的教學方式，不讓學生死記硬背假名、單字、文法，而是在每個單元設有9大教學步驟，藉由各種不同的教學方式，讓學生能對該單元的主題融會貫通，在圖像、音檔與活動中養成學生聽、說日語的能力，並結合最常遇到的生活場景，讓學生輕鬆、有效率地學會日語，自然而然就能開口說一口流利的日語！
Step 1 準備：
請教師熟讀該課的主題、學習目標，思考學生需求，確定教室活動流程，準備教具，掃瞄QR Code下載MP3音檔，或提供另外需要印製的教具。
Step 2 暖身活動：
教師說明本課主題，詢問學生相關經驗，討論什麼情境用得上。與學生共同確認「學習目標」，提醒學生學完這一課時將填「自我評量」，並確認要達成的目標項目有哪些。
Step 3 聽聽看：
讓學生看圖討論課本情境圖的內容，並播放音檔「聞いてみよう」讓學生聆聽、推測說話內容，訓練學生從情境插圖及語音中推測聽取意義，並習慣沉浸在日語聲音中。
Step 4 讀讀看：
本冊新增「読んでみよう」，讓學生熟悉文本，教師引導學生快速閱讀全文，並找出文本提到的議題或事物是什麼。
Step 5 唸唸看：
教師說明本課的「語句と表現」，並利用圖卡、板書或PPT反覆讓學生熟悉新句型整體的音韻，拆解句子解釋結構，利用文章的文脈解說句子與句子、段落與段落的結合關係。由教師帶動全班朗讀，再播放音檔的「語句と表現」，請同學跟讀數次，或兩人一組互相進行練習。
Step 6 做做看：
利用課本中的「やってみよう」，確認活動任務是完成什麼，帶動全班使用日語。這是本教材的特色，在實際使用中學會日文。例如「詢問朋友學日文的動機」或「分享我的日本經驗」活動，在一定的活動時間內，鼓勵學生與多人互動，全班在反覆互動中，達成「能自然使用日語」的目的。
Step 7 寫寫看：
本冊的《練習冊》是「練習しよう」，不只練習單字與表達法的書寫而已，藉由「看對話的例子寫寫看」進行本課的新句型練習，以「用日文回答看看」將課堂內已學會口說的部分，用日文寫出，並標注假名，慢慢培養日文書寫能力。
Step 8 使用聲音檔：
本冊的「聞いてみよう」對話句、「語句と表現」的單字跟表達法、各種發表例句等，較前兩冊結構複雜且文脈長，教師引導學生在家複習，每課聽MP3跟讀三遍，在反覆讀誦中學生自然熟悉日語語音的韻律感與節奏感，可增強聽辨能力，且日語的口語表達能力將日趨精熟、流暢。
Step 9 學習歷程檔案：
「ポートフォリオにいれよう」即為學習歷程檔案，採學生「自我評量」模式，最大的意義是讓學生學會「自我管理」，知道離「學習目標」還有多遠。同時自我補強，練習到自己滿意為止，再填滿5顆星。
《こんにちは 你好 ③ 課本＋練習冊》是一本在生活中自然而然就能學會並開口說日語的輕鬆無壓力日語教科書，而有了《こんにちは 你好 ③ 教師手冊》，教師們能更輕鬆地備課，並帶領學生們學好並愛上日語！
本書特色
1.從生活情境Ñ8 6 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 9 1 5 1 ; &# 3 6 8 9 6 ; &# 3 3 2 5 8 ; &# 2 8 9 8 2 ; &# 3 2 7 8 0 ; &# 2 8 9 8 2 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 3 2 7 2 2 ; &# 2 9 8 7 2 ; &# 2 2 6 5 9 ; &# 1 2 2 9 0 ; b r / > &# 1 2 2 8 8 ; &# 1 2 2 8 8 ; &# 5 0 ; &# 4 6 ; &# 2 4 4 7 8 ; &# 2 6 0 8 5 ; &# 3 5 4 8 6 ; &# 3 2 8 9 3 ; &# 3 5 4 9 8 ; &# 3 8 2 8 3 ; &# 2 2 9 8 7 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 5 5 1 2 ; &# 3 2 7 6 3 ; &# 2 7 5 1 5 ; &# 3 5 3 5 2 ; &# 3 0 8 2 8 ; &# 3 2 9 7 2 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 3 2 7 2 2 ; &# 2 7 1 6 9 ; &# 2 4 3 3 5 ; &# 1 2 2 9 0 ; b r / > &# 1 2 2 8 8 ; &# 1 2 2 8 8 ; &# 5 1 ; &# 4 6 ; &# 3 6 9 3 8 ; &# 2 5 1 3 8 ; &# 2 0 1 1 4 ; &# 2 1 2 0 5 ; &# 2 2 9 0 9 ; &# 2 6 3 7 7 ; &# 3 6 2 5 9 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 2 5 2 1 ; &# 3 9 1 7 8 ; &# 2 0 0 2 7 ; &# 2 1 2 0 5 ; &# 3 1 3 0 9 ; &# 2 6 9 9 7 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 3 2 7 2 2 ; &# 2 1 2 0 5 ; &# 2 7 2 3 1 ; &# 1 2 2 9 0 ; b r / > &# 3 2 ; b r / > / l i > l i i d = " &# 3 0 4 4 6 ; &# 3 7 6 3 6 ; " c l a s s = " t i t l e " > &# 3 0 4 4 6 ; &# 3 7 6 3 6 ; s v g w i d t h = " 1 6 " h e i g h t = " 1 6 " > p o l y g o n p o i n t s = " 8 , 0 0 , 1 6 1 6 , 1 6 " s t y l e = " f i l l : # f f f ; " / > / s v g > / l i > l i i d = " t a b l e _ c o n t e n t s " c l a s s = " " > &# 2 5 7 7 6 ; &# 2 3 5 3 1 ; &# 2 2 8 2 3 ; &# 2 4 8 4 7 ; b r / > &# 3 2 1 0 2 ; &# 3 2 7 6 9 ; &# 2 4 1 0 7 ; &# 2 0 4 9 7 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 5 4 4 1 ; b r / > &# 2 2 9 1 4 ; &# 2 0 3 0 9 ; &# 2 0 3 5 1 ; &# 2 9 9 9 2 ; &# 2 6 4 1 2 ; &# 2 6 3 6 0 ; b r / > &# 3 2 ; b r / > &# 8 5 ; &# 1 1 0 ; &# 1 0 5 ; &# 1 1 6 ; &# 3 2 ; &# 4 9 ; &# 3 2 ; &# 1 2 3 9 4 ; &# 1 2 3 8 0 ; &# 3 1 1 6 9 ; &# 1 2 3 9 9 ; &# 2 6 0 8 5 ; &# 2 6 4 1 2 ; &# 3 5 4 8 6 ; &# 1 2 4 3 4 ; &# 2 3 3 9 8 ; &# 1 2 4 0 6 ; &# 1 2 3 9 8 ; &# 1 2 3 6 3 ; b r / > &# 8 5 ; &# 1 1 0 ; &# 1 0 5 ; &# 1 1 6 ; &# 3 2 ; &# 5 0 ; &# 3 2 ; &# 3 1 1 6 9 ; &# 1 2 3 9 8 ; &# 2 0 2 4 1 ; &# 2 6 0 8 5 ; b r / > &# 8 5 ; &# 1 1 0 ; &# 1 0 5 ; &# 1 1 6 ; &# 3 2 ; &# 5 1 ; &# 3 2 ; &# 3 1 1 6 9 ; &# 1 2 3 9 8 ; &# 2 0 3 0 3 ; &# 1 2 4 3 5 ; &# 1 2 3 9 1 ; &# 1 2 3 5 6 ;