分類論述散文詩、圖象詩、小詩截句，給予初學者基礎性建議；
透過中學國文教材，提供教師新詩教學設計的具體方法論；
剖析好詩特質，指引新詩閱讀與創作教學的各種津梁，度人金針！
詩人如何達成「散文詩」的小說企圖、悚慄效應？
圖象詩如何變化文字、創造空間，激生後現代主義各類型的拼貼技巧？
截句，如何成為一種新興而引人的詩體？如何在一行、兩行間燦然點放？如何在三行、四行外舒布詩境？
新詩教學如何導引學生從現實生活情境中學得由觀察而生靈感、覓得意象，而後創作出好的詩篇？
如何利用系統性教學方法，將六冊教材串聯歸納，提升教學效益？
耙梳西洋文學主義流派，可歸納出哪六項寫作理念？
新詩「創作教學」有哪十種可能？哪五種或然？
好詩的基本特質是什麼？如何看出詩人與讀者之間的心物交感互動？
學者詩人蕭蕭，以學術論文格式、就新詩創作方法論，
為大學新詩教學提供實際創作、逐步達成的穩固階梯！
全面解決中學國文教師第一線教學的實務困境！
透過中學國文教材，提供教師新詩教學設計的具體方法論；
剖析好詩特質，指引新詩閱讀與創作教學的各種津梁，度人金針！
詩人如何達成「散文詩」的小說企圖、悚慄效應？
圖象詩如何變化文字、創造空間，激生後現代主義各類型的拼貼技巧？
截句，如何成為一種新興而引人的詩體？如何在一行、兩行間燦然點放？如何在三行、四行外舒布詩境？
新詩教學如何導引學生從現實生活情境中學得由觀察而生靈感、覓得意象，而後創作出好的詩篇？
如何利用系統性教學方法，將六冊教材串聯歸納，提升教學效益？
耙梳西洋文學主義流派，可歸納出哪六項寫作理念？
新詩「創作教學」有哪十種可能？哪五種或然？
好詩的基本特質是什麼？如何看出詩人與讀者之間的心物交感互動？
學者詩人蕭蕭，以學術論文格式、就新詩創作方法論，
為大學新詩教學提供實際創作、逐步達成的穩固階梯！
全面解決中學國文教師第一線教學的實務困境！