第一本融入「正向教養」理念與教學案例，
在學校教室運用最完整、最暢銷的經典之作！
獻給全球教師，現在開始，改變看待自己和學生的觀點。
翻轉學業成績X引導正向學習X創造尊重與互助氛圍的教室！
每位教育工作者都該人手一本！
阿德勒說：「一名教育者最重要的工作，就是確保沒有任何孩子在學校裡感到氣餒；
而一個在進學校前已經氣餒的孩子，會透過學校和老師重新獲得自信。」
如何在校園中創造一個正向積極的環境，引導孩子熱衷學習？
首先，你必須成為一位溫和堅定的教師。
「正向教養」創始人──簡．尼爾森博士與琳．洛特
攜手創立「正向教養學校講師認證培訓工作坊」，
分享全球教師在教室運用正向教養的成功經驗，
為每一位徬徨卻充滿熱忱的教師提供明確指引。
在現今的教學環境裡，老師不僅要跟各種電子產品競爭學生的注意力，更迫切需要的，是如何引發學生的學習興趣，教導問題解決技巧，並創造優質的學習環境。將「主張鼓勵而非讚美、消除懲罰與獎賞」的正向教養精神落實於校園中，是讓學生在安全的環境中犯錯，並從錯誤中記取經驗，積極學習創造成功人生所需的技能。數十年來，在世界各地有多所全面實施「正向教養的示範學校」，本書集結來自全球幼兒園到高中教師實際運用「正向教養」的案例、方法和成功經驗，期待更多教師將它應用於校園和班級中，創造充滿活力與成就感的學習環境！
◎你是一位怎樣的老師？領導風格牽動管理班級的成效
身為一位教師，你總是在太寬鬆和太嚴厲之間搖擺不定？不知該如何在課堂上「讓學生聽話」？你遇到挑戰體制、不在意獎賞的孩子，無計可施？校園霸凌事件層出不窮，面對家長和學生，你總是左右為難？你明白自己是怎樣的管理風格？在學生眼中又是一位什麼樣的老師？本書邀請老師們想像一下，在教學現場，你最想避免處理的是：痛苦與壓力、拒絕與麻煩、無意義與不重要、批評與嘲笑？這意味著你是一隻烏龜、變色龍、獅子或老鷹──藉由動物形象，探討老師的各種典型及管理班級的成效。
◎正向教養，改變教師對自己和學生的態度和看法
．你希望學生成為好的決策者嗎？
．你希望學生有學習彈性、負責任、能與人合作、專注聆聽嗎？
．你想幫助學生學習如何彌補傷害他人的錯誤嗎？
．你是否想要一個充滿成就感的教室，鼓勵學生熱愛學習？
本書運用阿德勒心理輔導法：一套涵蓋溝通、衝突處理與相互尊重的「正向教養法」，為教師和學生提供各種實用的技巧，結合精采的教學實例、圖表、提問、練習題等，深度探討管理班級遭逢的難題、激勵學生主動學習並參與解決問題的方法、校園霸凌處理要訣、進行班級會議技巧……每章均有提供教師自習或是教師可帶領學生練習的活動，適合你帶著學生或與其他老師一起實際演練運用。
★具體實用的方法，幫助師生一起改善難題：
．有效管理班級：十一種教室管理的工具、八個班級會議技巧、班級會議的Q&A（小學、中學、高中老師老師問題集）、四個賦予學生能力的溝通技巧……幫助維持教室內互相尊重的氣氛，並處理學生的各種問題。
．善用「3R1H」解決問題之道：相關（Related）、尊重（Respectful）、合理（Reasonable）、有幫助（Helpful），在安全環境中培養負責的心態。
．「選擇輪」幫助孩子解決問題：「選擇輪」上的每一個區塊，都代表孩子可以學習和運用的問題解決技巧，老師不須單獨承擔解決問題的壓力。
．設置「和平桌」與「積極暫停」區域：孩子心煩或發生衝突時，提供一個沉澱情緒、冷靜思考解決方法的空間。
．出現霸凌問題時，進行名叫「查理」的活動：幫助學生了解不友善的行為和言語可能產生的結果，並提供三種關於霸凌的錯誤認知，同時告訴大人應該怎麼做。
◎打造一個互助合作的「正向教養」教室
積極受過「正向教養」洗禮的教師，在課堂上備受學生尊重，而能教導出勇於負責、熱愛學習、主動解決問題的學生。
★採行「正向教養」精神的教師，將學習到：
．創造一個加強學習的課堂氣氛
．使用鼓勵，而不是讚美和獎勵引導學生
．了解學生行為背後的動機
．藉由班級會議，灌輸學生寶貴的社交技巧和積極行為
．了解讓學生主動解決問題多半比懲罰來得有效
★「正向教養」教室，培養出兼具社交和情感技能的學生：
．我是個有能力的人
．我能自律和自我控制
．我可以和他人一起合作
．我理解自己的行為如何影響他人
．我能藉由日常實踐發展出智慧和判斷技巧
．我以有意義的方式做出貢獻
．我靠自己的能力做出選擇，積極影響自己和周遭的一切事務
正向教養的教室給學生許多時間練習，讓他們透過對話、分享、傾聽、同理、合作、協商和解決衝突來培養社交技能。採用經時間證明的正向教養法，你不需要控制學生的行為，而能專注於教學；你不需要吸引學生的注意力，因為他們自己就會Ĺ0 9 ; &# 2 6 9 9 7 ; &# 2 0 0 2 7 ; &# 2 1 2 0 5 ; &# 1 9 9 8 8 ; &# 2 7 1 3 8 ; &# 2 6 0 4 4 ; &# 2 1 4 4 3 ; &# 3 3 2 8 7 ; &# 6 5 2 8 1 ; &# 3 2 ; b r / > b r / > &# 1 2 3 0 4 ; &# 2 6 4 1 2 ; &# 2 6 3 6 0 ; &# 2 9 3 0 5 ; &# 3 3 3 9 4 ; &# 1 2 3 0 5 ; b r / > &# 9 7 3 3 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 7 4 9 1 ; &# 2 1 5 2 1 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 3 9 1 7 8 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 3 1 9 9 5 ; &# 2 1 0 1 5 ; &# 2 1 4 7 4 ; &# 2 6 3 6 0 ; &# 2 0 8 4 9 ; &# 2 0 9 8 6 ; &# 2 9 2 5 6 ; &# 5 0 ; &# 5 0 ; &# 2 0 8 7 4 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 1 9 7 ; &# 4 9 ; &# 5 4 ; &# 3 1 2 7 8 ; &# 3 5 4 8 6 ; &# 3 5 3 2 8 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 3 4 8 9 2 ; &# 5 4 ; &# 4 8 ; &# 2 2 2 8 3 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 8 4 0 ; &# 2 9 6 9 9 ; &# 3 7 5 5 9 ; &# 2 1 8 0 6 ; &# 3 6 9 2 6 ; &# 5 4 ; &# 4 8 ; &# 4 8 ; &# 3 3 8 3 6 ; &# 2 0 8 7 4 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 2 0 3 1 6 ; &# 3 2 7 7 3 ; &# 3 1 7 7 7 ; &# 6 5 2 9 4 ; &# 2 3 6 1 2 ; &# 2 9 2 4 6 ; &# 2 6 8 6 2 ; &# 2 8 8 5 8 ; &# 3 8 4 6 3 ; &# 2 4 5 0 3 ; &# 2 1 2 0 2 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 2 7 9 6 6 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 3 9 1 7 8 ; &# 2 7 4 0 2 ; &# 2 3 0 4 1 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 3 2 6 5 4 ; &# 2 2 2 8 3 ; &# 3 9 0 8 0 ; &# 3 4 8 9 2 ; &# 5 2 ; &# 4 8 ; &# 2 4 1 8 0 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 7 4 9 1 ; &# 2 1 5 2 1 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 3 9 1 7 8 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 2 1 1 0 9 ; &# 2 2 9 8 7 ; &# 2 0 1 5 4 ; &# 1 2 2 9 0 ; b r / > &# 9 7 3 3 ; &# 2 4 3 1 0 ; &# 3 2 3 9 6 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 7 4 9 1 ; &# 2 1 5 2 1 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 3 9 1 7 8 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 2 5 1 6 6 ; &# 2 3 5 2 6 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 3 2 9 4 6 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 3 4 8 9 9 ; &# 2 9 7 0 2 ; &# 3 5 5 4 2 ; &# 2 6 6 8 1 ; &# 2 2 5 2 2 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 7 3 4 1 ; &# 2 3 5 6 5 ; &# 2 5 9 1 3 ; &# 2 1 8 9 2 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 2 9 9 8 3 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 1 8 3 9 ; &# 3 8 9 8 8 ; &# 3 4 8 9 2 ; &# 2 8 8 5 8 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 2 2 5 2 1 ; &# 3 9 1 7 8 ; &# 2 0 0 2 7 ; &# 2 1 2 0 5 ; &# 3 5 2 9 9 ; &# 2 7 7 7 0 ; &# 2 1 8 3 9 ; &# 3 8 9 8 8 ; &# 3 3 0 2 1 ; &# 2 1 1 4 7 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 3 6 9 1 4 ; &# 3 4 8 9 2 ; &# 2 1 8 5 5 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 2 4 3 3 5 ; &# 2 5 5 5 2 ; &# 2 1 8 3 9 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 3 3 2 8 9 ; &# 3 4 8 9 2 ; &# 2 9 6 7 7 ; &# 3 2 0 2
在學校教室運用最完整、最暢銷的經典之作！
獻給全球教師，現在開始，改變看待自己和學生的觀點。
翻轉學業成績X引導正向學習X創造尊重與互助氛圍的教室！
每位教育工作者都該人手一本！
阿德勒說：「一名教育者最重要的工作，就是確保沒有任何孩子在學校裡感到氣餒；
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如何在校園中創造一個正向積極的環境，引導孩子熱衷學習？
首先，你必須成為一位溫和堅定的教師。
「正向教養」創始人──簡．尼爾森博士與琳．洛特
攜手創立「正向教養學校講師認證培訓工作坊」，
分享全球教師在教室運用正向教養的成功經驗，
為每一位徬徨卻充滿熱忱的教師提供明確指引。
在現今的教學環境裡，老師不僅要跟各種電子產品競爭學生的注意力，更迫切需要的，是如何引發學生的學習興趣，教導問題解決技巧，並創造優質的學習環境。將「主張鼓勵而非讚美、消除懲罰與獎賞」的正向教養精神落實於校園中，是讓學生在安全的環境中犯錯，並從錯誤中記取經驗，積極學習創造成功人生所需的技能。數十年來，在世界各地有多所全面實施「正向教養的示範學校」，本書集結來自全球幼兒園到高中教師實際運用「正向教養」的案例、方法和成功經驗，期待更多教師將它應用於校園和班級中，創造充滿活力與成就感的學習環境！
◎你是一位怎樣的老師？領導風格牽動管理班級的成效
身為一位教師，你總是在太寬鬆和太嚴厲之間搖擺不定？不知該如何在課堂上「讓學生聽話」？你遇到挑戰體制、不在意獎賞的孩子，無計可施？校園霸凌事件層出不窮，面對家長和學生，你總是左右為難？你明白自己是怎樣的管理風格？在學生眼中又是一位什麼樣的老師？本書邀請老師們想像一下，在教學現場，你最想避免處理的是：痛苦與壓力、拒絕與麻煩、無意義與不重要、批評與嘲笑？這意味著你是一隻烏龜、變色龍、獅子或老鷹──藉由動物形象，探討老師的各種典型及管理班級的成效。
◎正向教養，改變教師對自己和學生的態度和看法
．你希望學生成為好的決策者嗎？
．你希望學生有學習彈性、負責任、能與人合作、專注聆聽嗎？
．你想幫助學生學習如何彌補傷害他人的錯誤嗎？
．你是否想要一個充滿成就感的教室，鼓勵學生熱愛學習？
本書運用阿德勒心理輔導法：一套涵蓋溝通、衝突處理與相互尊重的「正向教養法」，為教師和學生提供各種實用的技巧，結合精采的教學實例、圖表、提問、練習題等，深度探討管理班級遭逢的難題、激勵學生主動學習並參與解決問題的方法、校園霸凌處理要訣、進行班級會議技巧……每章均有提供教師自習或是教師可帶領學生練習的活動，適合你帶著學生或與其他老師一起實際演練運用。
★具體實用的方法，幫助師生一起改善難題：
．有效管理班級：十一種教室管理的工具、八個班級會議技巧、班級會議的Q&A（小學、中學、高中老師老師問題集）、四個賦予學生能力的溝通技巧……幫助維持教室內互相尊重的氣氛，並處理學生的各種問題。
．善用「3R1H」解決問題之道：相關（Related）、尊重（Respectful）、合理（Reasonable）、有幫助（Helpful），在安全環境中培養負責的心態。
．「選擇輪」幫助孩子解決問題：「選擇輪」上的每一個區塊，都代表孩子可以學習和運用的問題解決技巧，老師不須單獨承擔解決問題的壓力。
．設置「和平桌」與「積極暫停」區域：孩子心煩或發生衝突時，提供一個沉澱情緒、冷靜思考解決方法的空間。
．出現霸凌問題時，進行名叫「查理」的活動：幫助學生了解不友善的行為和言語可能產生的結果，並提供三種關於霸凌的錯誤認知，同時告訴大人應該怎麼做。
◎打造一個互助合作的「正向教養」教室
積極受過「正向教養」洗禮的教師，在課堂上備受學生尊重，而能教導出勇於負責、熱愛學習、主動解決問題的學生。
★採行「正向教養」精神的教師，將學習到：
．創造一個加強學習的課堂氣氛
．使用鼓勵，而不是讚美和獎勵引導學生
．了解學生行為背後的動機
．藉由班級會議，灌輸學生寶貴的社交技巧和積極行為
．了解讓學生主動解決問題多半比懲罰來得有效
★「正向教養」教室，培養出兼具社交和情感技能的學生：
．我是個有能力的人
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．我可以和他人一起合作
．我理解自己的行為如何影響他人
．我能藉由日常實踐發展出智慧和判斷技巧
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正向教養的教室給學生許多時間練習，讓他們透過對話、分享、傾聽、同理、合作、協商和解決衝突來培養社交技能。採用經時間證明的正向教養法，你不需要控制學生的行為，而能專注於教學；你不需要吸引學生的注意力，因為他們自己就會Ĺ0 9 ; &# 2 6 9 9 7 ; &# 2 0 0 2 7 ; &# 2 1 2 0 5 ; &# 1 9 9 8 8 ; &# 2 7 1 3 8 ; &# 2 6 0 4 4 ; &# 2 1 4 4 3 ; &# 3 3 2 8 7 ; &# 6 5 2 8 1 ; &# 3 2 ; b r / > b r / > &# 1 2 3 0 4 ; &# 2 6 4 1 2 ; &# 2 6 3 6 0 ; &# 2 9 3 0 5 ; &# 3 3 3 9 4 ; &# 1 2 3 0 5 ; b r / > &# 9 7 3 3 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 7 4 9 1 ; &# 2 1 5 2 1 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 3 9 1 7 8 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 3 1 9 9 5 ; &# 2 1 0 1 5 ; &# 2 1 4 7 4 ; &# 2 6 3 6 0 ; &# 2 0 8 4 9 ; &# 2 0 9 8 6 ; &# 2 9 2 5 6 ; &# 5 0 ; &# 5 0 ; &# 2 0 8 7 4 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 1 9 7 ; &# 4 9 ; &# 5 4 ; &# 3 1 2 7 8 ; &# 3 5 4 8 6 ; &# 3 5 3 2 8 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 3 4 8 9 2 ; &# 5 4 ; &# 4 8 ; &# 2 2 2 8 3 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 8 4 0 ; &# 2 9 6 9 9 ; &# 3 7 5 5 9 ; &# 2 1 8 0 6 ; &# 3 6 9 2 6 ; &# 5 4 ; &# 4 8 ; &# 4 8 ; &# 3 3 8 3 6 ; &# 2 0 8 7 4 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 2 0 3 1 6 ; &# 3 2 7 7 3 ; &# 3 1 7 7 7 ; &# 6 5 2 9 4 ; &# 2 3 6 1 2 ; &# 2 9 2 4 6 ; &# 2 6 8 6 2 ; &# 2 8 8 5 8 ; &# 3 8 4 6 3 ; &# 2 4 5 0 3 ; &# 2 1 2 0 2 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 2 7 9 6 6 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 3 9 1 7 8 ; &# 2 7 4 0 2 ; &# 2 3 0 4 1 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 3 2 6 5 4 ; &# 2 2 2 8 3 ; &# 3 9 0 8 0 ; &# 3 4 8 9 2 ; &# 5 2 ; &# 4 8 ; &# 2 4 1 8 0 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 7 4 9 1 ; &# 2 1 5 2 1 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 3 9 1 7 8 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 2 1 1 0 9 ; &# 2 2 9 8 7 ; &# 2 0 1 5 4 ; &# 1 2 2 9 0 ; b r / > &# 9 7 3 3 ; &# 2 4 3 1 0 ; &# 3 2 3 9 6 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 7 4 9 1 ; &# 2 1 5 2 1 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 3 9 1 7 8 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 2 5 1 6 6 ; &# 2 3 5 2 6 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 3 2 9 4 6 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 3 4 8 9 9 ; &# 2 9 7 0 2 ; &# 3 5 5 4 2 ; &# 2 6 6 8 1 ; &# 2 2 5 2 2 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 7 3 4 1 ; &# 2 3 5 6 5 ; &# 2 5 9 1 3 ; &# 2 1 8 9 2 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 2 9 9 8 3 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 1 8 3 9 ; &# 3 8 9 8 8 ; &# 3 4 8 9 2 ; &# 2 8 8 5 8 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 2 2 5 2 1 ; &# 3 9 1 7 8 ; &# 2 0 0 2 7 ; &# 2 1 2 0 5 ; &# 3 5 2 9 9 ; &# 2 7 7 7 0 ; &# 2 1 8 3 9 ; &# 3 8 9 8 8 ; &# 3 3 0 2 1 ; &# 2 1 1 4 7 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 3 6 9 1 4 ; &# 3 4 8 9 2 ; &# 2 1 8 5 5 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 2 4 3 3 5 ; &# 2 5 5 5 2 ; &# 2 1 8 3 9 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 3 3 2 8 9 ; &# 3 4 8 9 2 ; &# 2 9 6 7 7 ; &# 3 2 0 2