前言
包浩斯(Bauhaus)可以說是有史以來最具影響力的藝術學校,它試圖改變藝術教學的方式,並從根本上重新思考藝術和設計在社會中的作用。在包浩斯處於重要地位的女性們,不論是以校內師生的身分,或是以藝術家或設計師的身分來看,即使是在創校已逾一世紀的今天依然受到極大誤解。《包浩斯的女性藝術家:45位被遺忘的女性紀錄》旨在藉由介紹包浩斯最具代表性的四十五名女性來糾正這種歷史的不平等,她們都是包浩斯的一份子,無論她們是學生還是教師。除了記錄包浩斯重要女性的生平與作品之外,本書還特別聚焦在那些將學校與整個世界聯繫起來的成員。
1919年至1933年間,包浩斯共招收了462名女學生,這段期間學校經歷了三次遷移,先是威瑪(Weimar),再來到德紹(Dessau)和柏林(Berlin)。換句話說,包浩斯大約三分之一的學生是女性,這比例在1919年到1932年間一直相當穩定。包浩斯並非當時唯一一所接受女性入學的藝術學校。當時的德國政體威瑪共和(1919-1933)將平等納入憲法,在這時期,培養女性才能是顯而易見的趨勢。然而這所學校在當時又有點與眾不同,不但允許男女學生一起在工作坊學習或在餐廳用餐,甚至都可申請校舍附近的學生宿舍「佩勒豪斯」(Prellerhaus),雖然只有少部份幸運學生能住進去,但對於世界各地尋求與父母不同生活方式的年輕人來說,具有極大吸引力。
……從現在回頭看,包浩斯的故事可以說是威瑪共和特有的性別、階級和民族融合的縮影。從其成立之初,包浩斯的國際視野不僅借鑒了歐洲傳統,更有來自地球另一端的思想,包括表現主義的原始主義,極簡的日本主義,以及被視為「美式」的效率。雖然大部分的包浩斯成員來自德國,但是有些教師和更多的學生來自歐洲更邊陲的國家,甚至還有些是從遙遠的美國和日本而來。此外,當包浩斯成員被法西斯主義攆到九霄雲外時,也使得包浩斯運動被迫進一步全球化,並在全球各地傳承包浩斯精神。
儘管包浩斯可以被理解成一個全球運動,但學校的歷史也可透過其女性份子的角度加以闡述,這是一種能更廣泛地研究藝術史的方法,由女權主義藝術史學家格里賽爾達.帕洛克(Griselda Pollock)首先提出。現今最全面的參考資料是安雅.鮑姆霍夫(Anja Baumhoff)的包浩斯的性別世界(The Gendered World of the Bauhaus),其特別聚焦在該機構的內部政策上。鮑姆霍夫認為,早期包浩斯但凡帶有女性涵義的工藝,皆會被解釋為手工藝品,這種政策不利於女性。鮑姆霍夫進一步表示,儘管包浩斯聲稱招生和教育不會因為性別而有所差異,但其政策都由格羅佩斯和師傅委員會的「隱藏議程」主導,以減少居高不下的女學生數量。作為對策,一個特殊的「女性班級」於1920年成立,並很快就與編織工作坊合併,這是鮑姆霍夫所說的「柔性」領域,使女性遠離傳統男性眼中的「剛性」工作。雖然有幾位女性刻意選擇並成功地進入男性主導的工作坊,但其他女性還是在女性領域感到相當自在,因為這使她們得以避免與男性學生競爭。
鮑姆霍夫認為,包浩斯總體上似乎是一個「在性別上不是特別進步的教育環境」,因為它保留了「傳統的社會形式和價值觀……學校內部的階級制度揭露了一個充滿專制、權威、權力和性別不平等的網絡」。至於獎學金的發放主要是根據對特定女性藝術家的傳記作品研究,這使我們對女性在包浩斯中的角色的理解變得微妙。在當時,包浩斯女性已經被專家和一般大眾視為特立獨行。例如1930年發表在暢銷刊物《本週》(Die Woche)的文章:<想要學習的女孩>(Mädchen wollen etwas lernen)突顯出了「包浩斯女孩型」作為雄心勃勃、具創造性的年輕女孩榜樣。近年來,一些展覽、書籍和文章提高了人們對包浩斯女性卓越創造力的認識,ࡧ6 ; &# 2 6 1 7 8 ; &# 2 0 0 6 3 ; &# 1 9 9 8 1 ; &# 2 0 8 7 7 ; &# 2 4 5 7 3 ; &# 3 5 2 2 2 ; &# 2 2 9 0 5 ; &# 2 0 4 9 7 ; &# 3 0 0 7 0 ; &# 2 1 0 2 1 ; &# 3 8 7 5 4 ; &# 3 3 2 5 6 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 2 0 8 0 ; &# 2 7 0 8 3 ; &# 2 4 6 1 5 ; &# 3 8 5 5 6 ; &# 3 1 0 0 1 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 1 2 2 9 8 ; &# 2 1 2 5 3 ; &# 2 8 0 0 9 ; &# 2 6 0 3 1 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 2 8 9 9 ; &# 2 4 6 1 5 ; &# 3 4 2 6 9 ; &# 3 4 8 9 9 ; &# 2 3 4 7 8 ; &# 6 5 3 0 6 ; &# 5 2 ; &# 5 3 ; &# 2 0 3 0 1 ; &# 3 4 9 8 7 ; &# 3 6 9 8 6 ; &# 2 4 5 3 6 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 2 8 9 9 ; &# 2 4 6 1 5 ; &# 3 2 0 0 0 ; &# 3 7 6 3 6 ; &# 1 2 2 9 9 ; &# 3 6 9 8 1 ; &# 2 4 4 9 0 ; &# 3 6 8 8 9 ; &# 2 6 7 8 1 ; &# 3 6 9 4 7 ; &# 3 6 3 3 5 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 9 9 8 ; &# 2 1 0 2 9 ; &# 2 5 5 0 6 ; &# 3 2 0 3 4 ; &# 3 6 8 8 9 ; &# 2 0 1 2 3 ; &# 2 1 2 5 3 ; &# 2 8 0 0 9 ; &# 2 6 0 3 1 ; &# 2 2 8 9 9 ; &# 2 4 6 1 5 ; &# 2 5 1 0 4 ; &# 2 1 7 2 9 ; &# 2 6 1 7 8 ; &# 3 2 7 8 0 ; &# 2 4 7 5 4 ; &# 2 4 9 2 0 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 9 9 8 3 ; &# 2 7 9 6 3 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 1 6 4 4 ; &# 2 2 9 0 5 ; &# 2 0 4 9 7 ; &# 2 3 6 0 1 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 2 6 1 7 8 ; &# 2 5 1 1 0 ; &# 2 2 3 1 2 ; &# 2 6 6 5 7 ; &# 2 2 8 0 6 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 5 9 2 0 ; &# 2 3 5 0 0 ; &# 3 4 2 6 9 ; &# 3 4 8 9 9 ; &# 3 4 9 2 0 ; &# 2 9 6 9 4 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 2 2 9 0 5 ; &# 2 0 4 9 7 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 0 3 1 6 ; &# 2 1 6 9 7 ; &# 2 4 1 2 0 ; &# 2 4 1 2 0 ; &# 2 8 1 6 5 ; &# 2 6 9 7 0 ; &# 2 2 3 2 0 ; &# 3 4 9 2 0 ; &# 2 6 1 2 6 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 1 2 5 3 ; &# 2 8 0 0 9 ; &# 2 6 0 3 1 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 1 9 9 8 1 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 3 1 2 7 8 ; &# 3 2 6 5 4 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 2 5 1 1 0 ; &# 3 9 0 8 0 ; &# 2 6 6 8 4 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 2 7 8 0 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 3 1 9 9 5 ; &# 2 1 0 1 5 ; &# 2 3 5 6 5 ; &# 2 1 5 0 8 ; &# 3 1 2 7 8 ; &# 3 4 2 6 9 ; &# 3 4 8 9 9 ; &# 2 3 4 7 8 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 1 9 9 8 1 ; &# 2 1 5 1 6 ; &# 3 0 4 7 5 ; &# 2 7 8 6 1 ; &# 2 5 1 1 0 ; &# 2 9 7 0 2 ; &# 3 5 2 9 9 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 3 6 8 8 9 ; &# 2 6 4 1 2 ; &# 2 6 3 6 0 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 8 4 6 8 ; &# 2 2 2 9 4 ; &# 2 5 5 8 1 ; &# 3 8 7 0 6 ; &# 2 0 1 0 2 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 1 2 5 3 ; &# 2 8 0 0 9 ; &# 2 6 0 3 1 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 2 2 9 1 4 ; &# 2 0 3 0 9 ; &# 2 0 1 9 7 ; &# 3 4 2 6 9 ; &# 3 4 8 9 9 ; &# 2 4 4 1 8 ; &# 2 4 3 3 5 ; &# 2 8 8 5 8 ; &# 2 4 0 3 7 ; &# 3 4 2 6 9 ; &# 2 1 6 4 4 ; &# 3 5 3 7 3 ; &# 3 5 3 3 6 ; &# 2 2 6 8 6 ; &# 2 8 1 5 5 ; &# 2 0 7 2 9 ; &# 2 0 5 4 0 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 2 2 9 1 4 ; &# 2 0 3 0 9 ; &# 3 8 7 2 8 ; &#
包浩斯(Bauhaus)可以說是有史以來最具影響力的藝術學校,它試圖改變藝術教學的方式,並從根本上重新思考藝術和設計在社會中的作用。在包浩斯處於重要地位的女性們,不論是以校內師生的身分,或是以藝術家或設計師的身分來看,即使是在創校已逾一世紀的今天依然受到極大誤解。《包浩斯的女性藝術家:45位被遺忘的女性紀錄》旨在藉由介紹包浩斯最具代表性的四十五名女性來糾正這種歷史的不平等,她們都是包浩斯的一份子,無論她們是學生還是教師。除了記錄包浩斯重要女性的生平與作品之外,本書還特別聚焦在那些將學校與整個世界聯繫起來的成員。
1919年至1933年間,包浩斯共招收了462名女學生,這段期間學校經歷了三次遷移,先是威瑪(Weimar),再來到德紹(Dessau)和柏林(Berlin)。換句話說,包浩斯大約三分之一的學生是女性,這比例在1919年到1932年間一直相當穩定。包浩斯並非當時唯一一所接受女性入學的藝術學校。當時的德國政體威瑪共和(1919-1933)將平等納入憲法,在這時期,培養女性才能是顯而易見的趨勢。然而這所學校在當時又有點與眾不同,不但允許男女學生一起在工作坊學習或在餐廳用餐,甚至都可申請校舍附近的學生宿舍「佩勒豪斯」(Prellerhaus),雖然只有少部份幸運學生能住進去,但對於世界各地尋求與父母不同生活方式的年輕人來說,具有極大吸引力。
……從現在回頭看,包浩斯的故事可以說是威瑪共和特有的性別、階級和民族融合的縮影。從其成立之初,包浩斯的國際視野不僅借鑒了歐洲傳統,更有來自地球另一端的思想,包括表現主義的原始主義,極簡的日本主義,以及被視為「美式」的效率。雖然大部分的包浩斯成員來自德國,但是有些教師和更多的學生來自歐洲更邊陲的國家,甚至還有些是從遙遠的美國和日本而來。此外,當包浩斯成員被法西斯主義攆到九霄雲外時,也使得包浩斯運動被迫進一步全球化,並在全球各地傳承包浩斯精神。
儘管包浩斯可以被理解成一個全球運動,但學校的歷史也可透過其女性份子的角度加以闡述,這是一種能更廣泛地研究藝術史的方法,由女權主義藝術史學家格里賽爾達.帕洛克(Griselda Pollock)首先提出。現今最全面的參考資料是安雅.鮑姆霍夫(Anja Baumhoff)的包浩斯的性別世界(The Gendered World of the Bauhaus),其特別聚焦在該機構的內部政策上。鮑姆霍夫認為,早期包浩斯但凡帶有女性涵義的工藝,皆會被解釋為手工藝品,這種政策不利於女性。鮑姆霍夫進一步表示,儘管包浩斯聲稱招生和教育不會因為性別而有所差異,但其政策都由格羅佩斯和師傅委員會的「隱藏議程」主導,以減少居高不下的女學生數量。作為對策,一個特殊的「女性班級」於1920年成立,並很快就與編織工作坊合併,這是鮑姆霍夫所說的「柔性」領域,使女性遠離傳統男性眼中的「剛性」工作。雖然有幾位女性刻意選擇並成功地進入男性主導的工作坊,但其他女性還是在女性領域感到相當自在,因為這使她們得以避免與男性學生競爭。
鮑姆霍夫認為,包浩斯總體上似乎是一個「在性別上不是特別進步的教育環境」,因為它保留了「傳統的社會形式和價值觀……學校內部的階級制度揭露了一個充滿專制、權威、權力和性別不平等的網絡」。至於獎學金的發放主要是根據對特定女性藝術家的傳記作品研究,這使我們對女性在包浩斯中的角色的理解變得微妙。在當時,包浩斯女性已經被專家和一般大眾視為特立獨行。例如1930年發表在暢銷刊物《本週》(Die Woche)的文章:<想要學習的女孩>(Mädchen wollen etwas lernen)突顯出了「包浩斯女孩型」作為雄心勃勃、具創造性的年輕女孩榜樣。近年來,一些展覽、書籍和文章提高了人們對包浩斯女性卓越創造力的認識,ࡧ6 ; &# 2 6 1 7 8 ; &# 2 0 0 6 3 ; &# 1 9 9 8 1 ; &# 2 0 8 7 7 ; &# 2 4 5 7 3 ; &# 3 5 2 2 2 ; &# 2 2 9 0 5 ; &# 2 0 4 9 7 ; &# 3 0 0 7 0 ; &# 2 1 0 2 1 ; &# 3 8 7 5 4 ; &# 3 3 2 5 6 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 2 0 8 0 ; &# 2 7 0 8 3 ; &# 2 4 6 1 5 ; &# 3 8 5 5 6 ; &# 3 1 0 0 1 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 1 2 2 9 8 ; &# 2 1 2 5 3 ; &# 2 8 0 0 9 ; &# 2 6 0 3 1 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 2 8 9 9 ; &# 2 4 6 1 5 ; &# 3 4 2 6 9 ; &# 3 4 8 9 9 ; &# 2 3 4 7 8 ; &# 6 5 3 0 6 ; &# 5 2 ; &# 5 3 ; &# 2 0 3 0 1 ; &# 3 4 9 8 7 ; &# 3 6 9 8 6 ; &# 2 4 5 3 6 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 2 8 9 9 ; &# 2 4 6 1 5 ; &# 3 2 0 0 0 ; &# 3 7 6 3 6 ; &# 1 2 2 9 9 ; &# 3 6 9 8 1 ; &# 2 4 4 9 0 ; &# 3 6 8 8 9 ; &# 2 6 7 8 1 ; &# 3 6 9 4 7 ; &# 3 6 3 3 5 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 9 9 8 ; &# 2 1 0 2 9 ; &# 2 5 5 0 6 ; &# 3 2 0 3 4 ; &# 3 6 8 8 9 ; &# 2 0 1 2 3 ; &# 2 1 2 5 3 ; &# 2 8 0 0 9 ; &# 2 6 0 3 1 ; &# 2 2 8 9 9 ; &# 2 4 6 1 5 ; &# 2 5 1 0 4 ; &# 2 1 7 2 9 ; &# 2 6 1 7 8 ; &# 3 2 7 8 0 ; &# 2 4 7 5 4 ; &# 2 4 9 2 0 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 9 9 8 3 ; &# 2 7 9 6 3 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 1 6 4 4 ; &# 2 2 9 0 5 ; &# 2 0 4 9 7 ; &# 2 3 6 0 1 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 2 6 1 7 8 ; &# 2 5 1 1 0 ; &# 2 2 3 1 2 ; &# 2 6 6 5 7 ; &# 2 2 8 0 6 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 5 9 2 0 ; &# 2 3 5 0 0 ; &# 3 4 2 6 9 ; &# 3 4 8 9 9 ; &# 3 4 9 2 0 ; &# 2 9 6 9 4 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 2 2 9 0 5 ; &# 2 0 4 9 7 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 0 3 1 6 ; &# 2 1 6 9 7 ; &# 2 4 1 2 0 ; &# 2 4 1 2 0 ; &# 2 8 1 6 5 ; &# 2 6 9 7 0 ; &# 2 2 3 2 0 ; &# 3 4 9 2 0 ; &# 2 6 1 2 6 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 1 2 5 3 ; &# 2 8 0 0 9 ; &# 2 6 0 3 1 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 1 9 9 8 1 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 3 1 2 7 8 ; &# 3 2 6 5 4 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 2 5 1 1 0 ; &# 3 9 0 8 0 ; &# 2 6 6 8 4 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 2 7 8 0 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 3 1 9 9 5 ; &# 2 1 0 1 5 ; &# 2 3 5 6 5 ; &# 2 1 5 0 8 ; &# 3 1 2 7 8 ; &# 3 4 2 6 9 ; &# 3 4 8 9 9 ; &# 2 3 4 7 8 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 1 9 9 8 1 ; &# 2 1 5 1 6 ; &# 3 0 4 7 5 ; &# 2 7 8 6 1 ; &# 2 5 1 1 0 ; &# 2 9 7 0 2 ; &# 3 5 2 9 9 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 3 6 8 8 9 ; &# 2 6 4 1 2 ; &# 2 6 3 6 0 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 8 4 6 8 ; &# 2 2 2 9 4 ; &# 2 5 5 8 1 ; &# 3 8 7 0 6 ; &# 2 0 1 0 2 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 1 2 5 3 ; &# 2 8 0 0 9 ; &# 2 6 0 3 1 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 2 2 9 1 4 ; &# 2 0 3 0 9 ; &# 2 0 1 9 7 ; &# 3 4 2 6 9 ; &# 3 4 8 9 9 ; &# 2 4 4 1 8 ; &# 2 4 3 3 5 ; &# 2 8 8 5 8 ; &# 2 4 0 3 7 ; &# 3 4 2 6 9 ; &# 2 1 6 4 4 ; &# 3 5 3 7 3 ; &# 3 5 3 3 6 ; &# 2 2 6 8 6 ; &# 2 8 1 5 5 ; &# 2 0 7 2 9 ; &# 2 0 5 4 0 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 2 2 9 1 4 ; &# 2 0 3 0 9 ; &# 3 8 7 2 8 ; &#