你了解新課綱所強調的「核心素養」是什麼嗎？
你知道只注重「學力測驗」是無法讓孩子生存下去的嗎？
全面解析2020年教育改革後父母必須具備的
「制定規則、對話、玩耍、接受孩子與自己、找出喜好」等五大知識
「非認知能力」不同於IQ與考試成績這類能夠數值化的能力，而是問題解決力、靈活性、心靈回復力、自制力、恆毅力、社會性、共感力等等，這些有別於傳統的「學力」、無法數值化的個人素質。
促使「非認知能力」受到矚目的起因，是曾在2000年獲得諾貝爾經濟學獎、任職於芝加哥大學的詹姆士．赫克曼（James Heckman）教授所進行的幼兒教育研究。
研究結果發現，嬰幼兒時期的早期教育，就算加強學習層面，也只能短期提高IQ數值，無法長期提高智商。受過學前教育的孩子提升最多的，反而是學習意願、戰勝誘惑的自制力、遇到難題時的耐心與毅力等「非認知能力」。
而教育改革的關鍵就在於「非認知能力」！
你知道只注重「學力測驗」是無法讓孩子生存下去的嗎？
全面解析2020年教育改革後父母必須具備的
「制定規則、對話、玩耍、接受孩子與自己、找出喜好」等五大知識
「非認知能力」不同於IQ與考試成績這類能夠數值化的能力，而是問題解決力、靈活性、心靈回復力、自制力、恆毅力、社會性、共感力等等，這些有別於傳統的「學力」、無法數值化的個人素質。
促使「非認知能力」受到矚目的起因，是曾在2000年獲得諾貝爾經濟學獎、任職於芝加哥大學的詹姆士．赫克曼（James Heckman）教授所進行的幼兒教育研究。
研究結果發現，嬰幼兒時期的早期教育，就算加強學習層面，也只能短期提高IQ數值，無法長期提高智商。受過學前教育的孩子提升最多的，反而是學習意願、戰勝誘惑的自制力、遇到難題時的耐心與毅力等「非認知能力」。
而教育改革的關鍵就在於「非認知能力」！