用專業幫助孩子健康成長
大部分的嬰幼兒都喜歡嬉戲，他們從其中可獲得成長所需的各種感覺刺激。
但有些孩子因先天因素或後天環境限制，錯失了將環境刺激轉換為感覺刺激的機會，以致在成長基礎奠基方面，產生遺憾。
這本書由專研感覺統合理論與實務的高麗芷老師，累積30多年的經驗及最新研究証據，深入淺出，鼓勵父母、保母、幼教老師，多加認識感覺統合的理論與實務，有效幫助嬰幼兒在成長的黃金期，獲得適切又充分的刺激，讓孩子將來在課業學習、情緒管理、人際關係等方面，都能輕鬆面對，適應良好，充分發揮潛能，進而創造美好的未來。
※出版緣起
對嬰幼兒來說，用聽覺、觸覺、視覺、嗅覺、味覺等感官知覺，開始認識花花世界，是最自然不過的，但是有時「感覺」不對勁了，孩子的行為表現就彆扭起來。有很多理論研究都在探討孩子的行為，其中，「感覺統合」學說的興起，讓父母和老師們有了一個全新的角度來觀察孩子、理解及接納孩子，並找出新方法協助孩子成長。
「感覺統合」學說在台灣歷經30多年的發展，雖然專業學者與職能治療師兢兢業業推廣及實踐這個學說，但正如很多幼教學習理論或心理學研究被片段引用或誇大運用一樣，社會上對「感覺統合」也出現了兩極化的迷思，有些人將孩子送進自稱是提供感統遊戲或治療的幼兒園或教室，當孩子在學習或行為上出現問題時，常常過度推論是感覺統合出問題；反之，則是排拒承認孩子有感覺統合失調現象，不願尋求專業協助。部分醫療和教育體系的工作者，在缺乏充分理解之下，甚至誤以為感覺統合在運用和診斷上是不嚴謹、無研究依據的。
信誼基金會對感覺統合的關切早在1984年開端。我們與專攻職能治療、擁有感覺統合國際組織合格治療師認證的高麗芷老師，於《學前教育雜誌》上合作感覺統合專欄、針對父母及幼師開設感覺統合研習課程、於親子館規劃感覺統合遊戲區及遊戲課程、出版感覺統合叢書，希望藉此幫助更多的父母與老師正確看待感覺統合，並且完整地認識「七感體驗」，也就是除了五感之外，還有很重要的「前庭平衡覺和本體運動覺」，讓孩子從小在感官經驗、動作發展上及情緒調節上，都能夠適切發展。
其實，孩子很多的問題，跟家長的教養方式、學習環境和孩子本身的個性都有關，甚至母親在懷孕階段的影響也不小。準媽媽心情好，帶給胎兒的是良性荷爾蒙，反之，帶給胎兒的就是壓力荷爾蒙，可能造ৎ4 ; &# 2 3 3 4 4 ; &# 2 0 8 1 8 ; &# 2 0 9 8 6 ; &# 2 9 9 8 3 ; &# 2 4 4 6 0 ; &# 2 3 5 6 5 ; &# 3 5 3 2 0 ; &# 3 5 2 5 8 ; &# 2 9 3 0 5 ; &# 2 1 0 2 9 ; &# 2 0 3 8 1 ; &# 3 6 0 8 4 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 2 5 1 0 5 ; &# 2 0 4 9 7 ; &# 3 0 4 5 6 ; &# 2 0 4 4 9 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 0 0 0 1 ; &# 3 8 9 2 8 ; &# 3 8 4 5 0 ; &# 2 1 4 5 0 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 3 2 9 4 6 ; &# 3 3 8 7 9 ; &# 2 5 1 6 3 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 2 3 4 5 0 ; &# 3 3 0 2 1 ; &# 3 5 7 3 1 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 2 5 7 9 3 ; &# 2 6 3 7 7 ; &# 2 6 3 5 6 ; &# 2 2 9 0 9 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 3 0 2 1 ; &# 2 1 1 4 7 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 2 3 6 3 7 ; &# 2 1 6 4 4 ; &# 2 9 9 8 3 ; &# 2 7 9 6 3 ; &# 2 1 6 9 7 ; &# 3 6 0 7 4 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 6 8 8 9 ; &# 2 0 0 6 3 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 2 5 1 0 5 ; &# 2 0 4 9 7 ; &# 3 3 2 8 7 ; &# 2 0 3 1 6 ; &# 3 2 7 7 3 ; &# 2 1 5 1 2 ; &# 2 1 1 4 7 ; &# 2 5 5 1 2 ; &# 2 3 6 3 7 ; &# 2 4 8 6 3 ; &# 3 2 1 1 3 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 1 0 2 1 ; &# 3 4 9 3 5 ; &# 1 2 2 9 0 ; b r / > b r / > &# 2 4 4 7 8 ; &# 3 1 3 0 9 ; &# 2 6 9 9 7 ; &# 3 8 9 2 8 ; &# 3 8 4 5 0 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 5 2 8 2 ; &# 2 4 2 3 0 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 2 9 1 4 ; &# 2 6 5 2 4 ; &# 2 4 4 7 8 ; &# 2 3 5 6 7 ; &# 3 3 0 2 1 ; &# 2 2 8 1 6 ; &# 2 5 5 5 2 ; &# 2 0 3 7 9 ; &# 2 6 3 7 7 ; &# 3 0 4 1 0 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 3 6 5 2 3 ; &# 2 4 5 1 5 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 2 3 6 3 7 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 9 8 7 2 ; &# 2 2 6 5 9 ; &# 2 1 6 4 4 ; &# 2 7 9 6 3 ; &# 2 1 2 0 5 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 3 6 3 ; &# 2 2 9 1 4 ; &# 6 5 3 0 6 ; &# 2 2 8 1 0 ; &# 2 4 8 5 9 ; &# 2 5 7 7 1 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 3 2 1 0 2 ; &# 2 0 1 0 4 ; &# 2 0 0 9 4 ; &# 2 8 1 3 6 ; &# 3 3 2 5 8 ; &# 3 0 0 0 1 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 6 9 3 8 ; &# 2 5 1 3 8 ; &# 3 1 3 5 4 ; &# 3 8 2 9 1 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 4 0 7 2 3 ; &# 2 1 2 3 7 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 2 1 0 3 3 ; &# 2 9 9 9 2 ; &# 3 5 3 2 0 ; &# 3 5 2 5 8 ; &# 2 5 5 0 6 ; &# 3 2 0 3 4 ; &# 2 9 8 7 2 ; &# 2 2 6 5 9 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 2 2 8 1 0 ; &# 2 4 1 1 8 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 2 1 0 4 0 ; &# 2 5 1 4 2 ; &# 2 2 8 0 6 ; &# 3 6 3 0 5 ; &# 3 6 3 0 5 ; &# 3 6 3 3 9 ; &# 3 6 3 3 9 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 3 0 4 4 2 ; &# 3 0 4 4 2 ; &# 3 1 1 7 9 ; &# 2 1 3 1 5 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 2 2 3 1 2 ; &# 3 3 6 0 9 ; &# 2 2 3 2 0 ; &# 1 9 9 7 8 ; &# 3 2 7 6 3 ; &# 2 8 4 1 4 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 5 1 1 0 ; &# 3 2 7 7 3 ; &# 2 5 5 5 2 ; &# 2 0 3 7 9 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 2 0 1 2 3 ; &# 3 3 0 2 1 ; &# 2 1 0 5 0 ; &# 2 8 6 0 8 ; &# 2 4 8 6 3 ; &# 3 5 2 5 8 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 9 6 0 9 ; &# 2 0 8 5 5 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 6 8 7 ; &# 3 8 8 9 9 ; &# 2 7 1 3 8 ; &# 3 7 4 2 8 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 2 5 3 4 0 ; &# 2 2 2 9 4 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 2 5 6 2 2 ; &# 2 5 6 2 2 ; &# 3 9 3 4 0 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 2 7 8 0 1 ; &# 2 1 2 5 3
大部分的嬰幼兒都喜歡嬉戲，他們從其中可獲得成長所需的各種感覺刺激。
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這本書由專研感覺統合理論與實務的高麗芷老師，累積30多年的經驗及最新研究証據，深入淺出，鼓勵父母、保母、幼教老師，多加認識感覺統合的理論與實務，有效幫助嬰幼兒在成長的黃金期，獲得適切又充分的刺激，讓孩子將來在課業學習、情緒管理、人際關係等方面，都能輕鬆面對，適應良好，充分發揮潛能，進而創造美好的未來。
※出版緣起
對嬰幼兒來說，用聽覺、觸覺、視覺、嗅覺、味覺等感官知覺，開始認識花花世界，是最自然不過的，但是有時「感覺」不對勁了，孩子的行為表現就彆扭起來。有很多理論研究都在探討孩子的行為，其中，「感覺統合」學說的興起，讓父母和老師們有了一個全新的角度來觀察孩子、理解及接納孩子，並找出新方法協助孩子成長。
「感覺統合」學說在台灣歷經30多年的發展，雖然專業學者與職能治療師兢兢業業推廣及實踐這個學說，但正如很多幼教學習理論或心理學研究被片段引用或誇大運用一樣，社會上對「感覺統合」也出現了兩極化的迷思，有些人將孩子送進自稱是提供感統遊戲或治療的幼兒園或教室，當孩子在學習或行為上出現問題時，常常過度推論是感覺統合出問題；反之，則是排拒承認孩子有感覺統合失調現象，不願尋求專業協助。部分醫療和教育體系的工作者，在缺乏充分理解之下，甚至誤以為感覺統合在運用和診斷上是不嚴謹、無研究依據的。
信誼基金會對感覺統合的關切早在1984年開端。我們與專攻職能治療、擁有感覺統合國際組織合格治療師認證的高麗芷老師，於《學前教育雜誌》上合作感覺統合專欄、針對父母及幼師開設感覺統合研習課程、於親子館規劃感覺統合遊戲區及遊戲課程、出版感覺統合叢書，希望藉此幫助更多的父母與老師正確看待感覺統合，並且完整地認識「七感體驗」，也就是除了五感之外，還有很重要的「前庭平衡覺和本體運動覺」，讓孩子從小在感官經驗、動作發展上及情緒調節上，都能夠適切發展。
其實，孩子很多的問題，跟家長的教養方式、學習環境和孩子本身的個性都有關，甚至母親在懷孕階段的影響也不小。準媽媽心情好，帶給胎兒的是良性荷爾蒙，反之，帶給胎兒的就是壓力荷爾蒙，可能造ৎ4 ; &# 2 3 3 4 4 ; &# 2 0 8 1 8 ; &# 2 0 9 8 6 ; &# 2 9 9 8 3 ; &# 2 4 4 6 0 ; &# 2 3 5 6 5 ; &# 3 5 3 2 0 ; &# 3 5 2 5 8 ; &# 2 9 3 0 5 ; &# 2 1 0 2 9 ; &# 2 0 3 8 1 ; &# 3 6 0 8 4 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 2 5 1 0 5 ; &# 2 0 4 9 7 ; &# 3 0 4 5 6 ; &# 2 0 4 4 9 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 0 0 0 1 ; &# 3 8 9 2 8 ; &# 3 8 4 5 0 ; &# 2 1 4 5 0 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 3 2 9 4 6 ; &# 3 3 8 7 9 ; &# 2 5 1 6 3 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 2 3 4 5 0 ; &# 3 3 0 2 1 ; &# 3 5 7 3 1 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 2 5 7 9 3 ; &# 2 6 3 7 7 ; &# 2 6 3 5 6 ; &# 2 2 9 0 9 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 3 0 2 1 ; &# 2 1 1 4 7 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 2 3 6 3 7 ; &# 2 1 6 4 4 ; &# 2 9 9 8 3 ; &# 2 7 9 6 3 ; &# 2 1 6 9 7 ; &# 3 6 0 7 4 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 6 8 8 9 ; &# 2 0 0 6 3 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 2 5 1 0 5 ; &# 2 0 4 9 7 ; &# 3 3 2 8 7 ; &# 2 0 3 1 6 ; &# 3 2 7 7 3 ; &# 2 1 5 1 2 ; &# 2 1 1 4 7 ; &# 2 5 5 1 2 ; &# 2 3 6 3 7 ; &# 2 4 8 6 3 ; &# 3 2 1 1 3 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 1 0 2 1 ; &# 3 4 9 3 5 ; &# 1 2 2 9 0 ; b r / > b r / > &# 2 4 4 7 8 ; &# 3 1 3 0 9 ; &# 2 6 9 9 7 ; &# 3 8 9 2 8 ; &# 3 8 4 5 0 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 5 2 8 2 ; &# 2 4 2 3 0 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 2 9 1 4 ; &# 2 6 5 2 4 ; &# 2 4 4 7 8 ; &# 2 3 5 6 7 ; &# 3 3 0 2 1 ; &# 2 2 8 1 6 ; &# 2 5 5 5 2 ; &# 2 0 3 7 9 ; &# 2 6 3 7 7 ; &# 3 0 4 1 0 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 3 6 5 2 3 ; &# 2 4 5 1 5 ; &# 3 0 3 3 2 ; &# 2 3 6 3 7 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 9 8 7 2 ; &# 2 2 6 5 9 ; &# 2 1 6 4 4 ; &# 2 7 9 6 3 ; &# 2 1 2 0 5 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 3 6 3 ; &# 2 2 9 1 4 ; &# 6 5 3 0 6 ; &# 2 2 8 1 0 ; &# 2 4 8 5 9 ; &# 2 5 7 7 1 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 3 2 1 0 2 ; &# 2 0 1 0 4 ; &# 2 0 0 9 4 ; &# 2 8 1 3 6 ; &# 3 3 2 5 8 ; &# 3 0 0 0 1 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 6 9 3 8 ; &# 2 5 1 3 8 ; &# 3 1 3 5 4 ; &# 3 8 2 9 1 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 4 0 7 2 3 ; &# 2 1 2 3 7 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 2 1 0 3 3 ; &# 2 9 9 9 2 ; &# 3 5 3 2 0 ; &# 3 5 2 5 8 ; &# 2 5 5 0 6 ; &# 3 2 0 3 4 ; &# 2 9 8 7 2 ; &# 2 2 6 5 9 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 2 2 8 1 0 ; &# 2 4 1 1 8 ; &# 2 3 4 0 1 ; &# 2 3 3 7 6 ; &# 2 1 0 4 0 ; &# 2 5 1 4 2 ; &# 2 2 8 0 6 ; &# 3 6 3 0 5 ; &# 3 6 3 0 5 ; &# 3 6 3 3 9 ; &# 3 6 3 3 9 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 3 0 4 4 2 ; &# 3 0 4 4 2 ; &# 3 1 1 7 9 ; &# 2 1 3 1 5 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 2 2 3 1 2 ; &# 3 3 6 0 9 ; &# 2 2 3 2 0 ; &# 1 9 9 7 8 ; &# 3 2 7 6 3 ; &# 2 8 4 1 4 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 5 1 1 0 ; &# 3 2 7 7 3 ; &# 2 5 5 5 2 ; &# 2 0 3 7 9 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 2 0 1 2 3 ; &# 3 3 0 2 1 ; &# 2 1 0 5 0 ; &# 2 8 6 0 8 ; &# 2 4 8 6 3 ; &# 3 5 2 5 8 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 2 9 6 0 9 ; &# 2 0 8 5 5 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 6 8 7 ; &# 3 8 8 9 9 ; &# 2 7 1 3 8 ; &# 3 7 4 2 8 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 2 5 3 4 0 ; &# 2 2 2 9 4 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 2 5 6 2 2 ; &# 2 5 6 2 2 ; &# 3 9 3 4 0 ; &# 1 2 2 8 9 ; &# 2 7 8 0 1 ; &# 2 1 2 5 3