唯一主力培養學生口說能力的日語教科書！
國中小‧高中職‧社區大學‧大學第二外語皆適用！
詳實、活潑的內容，讓授課教師不再為備課煩惱，
學生也能輕輕鬆鬆、自然而然養成第二外語能力！
★最完整、最完善的備課手冊，引領學生有系統地學習日語A1-A2程度！
《 你好 教師手冊》適用於教授國中小、高中職、社區大學或大學第二外語從入門開始的授課教師。本教科書一系列共8冊，8冊程度從基礎A1到A2，每學期可教授1冊。本書為第4冊《 你好 課本＋練習冊》的教師手冊。
本系列教科書以「歐洲共同語文參考架構」教學觀設計，並根據「自發」、「互動」、「共好」的教育理念，為授課教師量身打造此教師手冊。搭配課本及練習冊，設計了各式各樣的日語學習情境、遊戲活動，透過教師的指示和引導，學生在與同儕的合作互動中，就能迅速累積日語溝通能力！
《 你好 教師手冊》是最完美、最完善輔助《 你好 課本＋練習冊》的備課手冊！沒有日語教學經驗的教師，只要有這一本，上台教學再也不用緊張、手忙腳亂；而有日語教學經驗的教師，只要有這一本，更是再也不用備課就能引起學生學習日語的熱情，讓學生們愛上日語課！
★8大教學步驟，循序漸進，帶領學生輕鬆學習日語！
在這一冊裡，目標為學習「準備出訪日本」的日語相關課程。讓學生能在出訪日本時，不管是體驗在日本的種種學生生活，亦或是參訪姊妹校，都能學會必須了解的日語表達。祈使在日本能自然而然地使用日語與日本人互動，藉此培養國際行動力。因此學習內容包含訪問日本的準備、肢體語言、日本人國高中生的家庭生活、學校活動、文化與風土民情、外出、意外和自然災害等等在日本與日本人接觸時的各種談話活動內容。
本書強調自然學習，注重口說能力，因此拋開傳統的教學方式，不讓學生死記硬背假名、單字、文法，而是在每個單元設有9大教學步驟，藉由各種不同的教學方式，讓學生能對該單元的主題融會貫通，在圖像、音檔與活動中養成學生聽、說日語的能力，並結合最常遇到的生活場景，讓學生輕鬆、有效率地學會日語，自然而然就能開口說一口流利的日語！
Step 1 準備：
請教師熟讀該課的主題、學習目標，思考學生需求，確定教室活動流程，準備教具，掃瞄QR Code下載MP3音檔，或提供另外需要印製的教具。
Step 2 暖身活動：
教師說明本課主題，詢問學生相關經驗，討論什麼情境用得上。與學生共同確認「學習目標」，提醒學生學完這一課時將填「自我評量」，並確認要達成的目標項目有哪些。
Step 3 聽聽看：
讓學生看圖討論課本情境圖的內容，播放MP3音檔「聞」讓學生聆聽，推測說話內容。「聞」並非課本的會話文，目的是訓練學生從情境插圖及語音中推測聽取意義。
Step 4 讀讀看：
「読」讓學生熟悉文本，教師引導學生快速閱讀全文，並找出文本提到的議題或事物是什麼。
Step 5 唸唸看：
教師說明本課的「語句表現」，聽單詞與句子，利用圖卡、板書或PPT反覆讓學生熟悉新句型整體的音韻，拆解句子解釋結構，利用文章的文脈解說句子與句子、段落與段落的結合關係，以板書或PPT讓學生瞭解句子結構，善用「直接教學法」以日語疑問句詢問，讓學生代換練習等，學生應熟悉本課必要句子的文法。由教師帶動全班朗讀，再播放MP3音檔的「語句表現」，請同學跟讀數次，或兩人一組互相進行「你唸我聽」練習。
Step 6 做做看：
利用課本中的「」，確認活動任務是完成什麼，帶動全班使用日語。這部分是本教材的特色，在實際使用中學會日文。例如查詢並發表「最強禮物排行榜」或分享「送禮須知」活動，教師引導同學們查詢、發表並交換意見，在一定的活動時間內，鼓勵學生與多人互動，全班在反覆互動中，達成「能自然使用日語」的目的。
Step 7 寫寫看：
本冊的《練習冊》是「練習」，不只練習單字與表達法的書寫而已，藉由「看對話的例子寫寫看」進行本課的新句型練習，以「用日文回答看看」將課堂內已學會口說的部分用日文寫出，並標注假名，慢慢培養日文書寫能力。
Step 8 使用聲音檔：
本冊的「聞」、「語句表現」、「」、「読」聲音檔，較前三冊結構複雜且文脈更長，教師引導學生在家複習，每課一定要聽MP3音檔，並且多跟讀幾遍，在反覆讀誦中學生自然熟悉日語語音的韻律感與節奏感，可增強聽辨能力，且日語的口語表達能力將日趨精熟、流暢。
Step 9 學習歷程檔案：
「」即為學習歷程檔案，採學生參與各活動的「學習單」、「自我評量」為學習成果，最大的意義是讓學生學會&# 1 2 3 0 0 ; &# 3 3 2 5 8 ; &# 2 5 1 0 5 ; &# 3 1 6 4 9 ; &# 2 9 7 0 2 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 0 6 9 3 ; &# 3 6 9 4 7 ; &# 3 8 6 2 6 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 3 2 7 2 2 ; &# 3 0 4 4 6 ; &# 2 7 1 6 1 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 3 6 9 9 6 ; &# 2 6 3 7 7 ; &# 2 2 8 1 0 ; &# 3 6 9 6 0 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 2 1 5 1 6 ; &# 2 6 1 7 8 ; &# 3 3 2 5 8 ; &# 2 5 1 0 5 ; &# 3 5 0 3 6 ; &# 2 4 3 7 5 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 2 2 4 4 ; &# 3 2 7 2 2 ; &# 2 1 0 4 0 ; &# 3 3 2 5 8 ; &# 2 4 0 4 9 ; &# 2 8 4 1 5 ; &# 2 4 8 4 7 ; &# 2 8 8 5 8 ; &# 2 7 4 9 0 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 8 7 7 ; &# 2 2 6 3 5 ; &# 2 8 4 1 5 ; &# 5 3 ; &# 3 8 9 8 2 ; &# 2 6 1 4 3 ; &# 1 2 2 9 0 ; b r / > b r / > b r / > &# 1 2 2 8 8 ; &# 1 2 2 8 8 ; &# 1 2 2 9 8 ; &# 6 3 2 4 1 ; &# 6 3 3 0 5 ; &# 6 3 2 6 5 ; &# 6 3 2 5 5 ; &# 6 3 2 6 9 ; &# 3 2 ; &# 2 0 3 2 0 ; &# 2 2 9 0 9 ; &# 3 2 ; &# 6 3 1 5 6 ; &# 3 2 ; &# 3 5 5 0 6 ; &# 2 6 4 1 2 ; &# 6 5 2 9 1 ; &# 3 2 2 4 4 ; &# 3 2 7 2 2 ; &# 2 0 8 7 4 ; &# 1 2 2 9 9 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 2 6 4 1 2 ; &# 2 2 3 1 2 ; &# 2 9 9 8 3 ; &# 2 7 9 6 3 ; &# 2 0 0 1 3 ; &# 3 3 2 5 8 ; &# 2 8 9 8 2 ; &# 3 2 7 8 0 ; &# 2 8 9 8 2 ; &# 2 3 6 0 1 ; &# 3 3 0 2 1 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 2 6 3 7 1 ; &# 2 0 0 0 6 ; &# 3 8 2 8 3 ; &# 2 1 4 7 5 ; &# 3 5 4 9 8 ; &# 2 6 0 8 5 ; &# 3 5 4 8 6 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 6 6 2 9 ; &# 3 9 6 8 6 ; &# 2 8 9 6 1 ; &# 2 2 7 3 9 ; &# 2 1 1 4 7 ; &# 2 6 0 8 5 ; &# 3 5 4 8 6 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 3 1 1 8 5 ; &# 2 6 3 6 0 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 2 7 8 0 ; &# 2 6 3 7 7 ; &# 2 0 1 0 2 ; &# 1 2 2 9 8 ; &# 6 3 2 4 1 ; &# 6 3 3 0 5 ; &# 6 3 2 6 5 ; &# 6 3 2 5 5 ; &# 6 3 2 6 9 ; &# 3 2 ; &# 2 0 3 2 0 ; &# 2 2 9 0 9 ; &# 3 2 ; &# 6 3 1 5 6 ; &# 3 2 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 2 4 1 0 7 ; &# 2 5 1 6 3 ; &# 2 0 8 7 4 ; &# 1 2 2 9 9 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 2 4 1 0 7 ; &# 2 0 4 9 7 ; &# 3 3 0 2 1 ; &# 2 6 3 5 6 ; &# 3 6 6 2 9 ; &# 3 9 6 8 6 ; &# 2 2 3 2 0 ; &# 2 0 6 3 3 ; &# 3 5 5 0 6 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 0 0 6 ; &# 2 4 1 1 8 ; &# 3 8 9 3 6 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 2 9 9 8 3 ; &# 2 0 4 9 7 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 2 2 9 0 9 ; &# 2 0 0 0 6 ; &# 2 4 8 5 9 ; &# 1 9 9 7 8 ; &# 2 6 0 8 5 ; &# 3 5 4 8 6 ; &# 6 5 2 8 1 ; b r / > / l i > l i i d = " &# 3 0 4 4 6 ; &# 3 7 6 3 6 ; " c l a s s = &quo
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《 你好 教師手冊》適用於教授國中小、高中職、社區大學或大學第二外語從入門開始的授課教師。本教科書一系列共8冊，8冊程度從基礎A1到A2，每學期可教授1冊。本書為第4冊《 你好 課本＋練習冊》的教師手冊。
本系列教科書以「歐洲共同語文參考架構」教學觀設計，並根據「自發」、「互動」、「共好」的教育理念，為授課教師量身打造此教師手冊。搭配課本及練習冊，設計了各式各樣的日語學習情境、遊戲活動，透過教師的指示和引導，學生在與同儕的合作互動中，就能迅速累積日語溝通能力！
《 你好 教師手冊》是最完美、最完善輔助《 你好 課本＋練習冊》的備課手冊！沒有日語教學經驗的教師，只要有這一本，上台教學再也不用緊張、手忙腳亂；而有日語教學經驗的教師，只要有這一本，更是再也不用備課就能引起學生學習日語的熱情，讓學生們愛上日語課！
★8大教學步驟，循序漸進，帶領學生輕鬆學習日語！
在這一冊裡，目標為學習「準備出訪日本」的日語相關課程。讓學生能在出訪日本時，不管是體驗在日本的種種學生生活，亦或是參訪姊妹校，都能學會必須了解的日語表達。祈使在日本能自然而然地使用日語與日本人互動，藉此培養國際行動力。因此學習內容包含訪問日本的準備、肢體語言、日本人國高中生的家庭生活、學校活動、文化與風土民情、外出、意外和自然災害等等在日本與日本人接觸時的各種談話活動內容。
本書強調自然學習，注重口說能力，因此拋開傳統的教學方式，不讓學生死記硬背假名、單字、文法，而是在每個單元設有9大教學步驟，藉由各種不同的教學方式，讓學生能對該單元的主題融會貫通，在圖像、音檔與活動中養成學生聽、說日語的能力，並結合最常遇到的生活場景，讓學生輕鬆、有效率地學會日語，自然而然就能開口說一口流利的日語！
Step 1 準備：
請教師熟讀該課的主題、學習目標，思考學生需求，確定教室活動流程，準備教具，掃瞄QR Code下載MP3音檔，或提供另外需要印製的教具。
Step 2 暖身活動：
教師說明本課主題，詢問學生相關經驗，討論什麼情境用得上。與學生共同確認「學習目標」，提醒學生學完這一課時將填「自我評量」，並確認要達成的目標項目有哪些。
Step 3 聽聽看：
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Step 4 讀讀看：
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Step 5 唸唸看：
教師說明本課的「語句表現」，聽單詞與句子，利用圖卡、板書或PPT反覆讓學生熟悉新句型整體的音韻，拆解句子解釋結構，利用文章的文脈解說句子與句子、段落與段落的結合關係，以板書或PPT讓學生瞭解句子結構，善用「直接教學法」以日語疑問句詢問，讓學生代換練習等，學生應熟悉本課必要句子的文法。由教師帶動全班朗讀，再播放MP3音檔的「語句表現」，請同學跟讀數次，或兩人一組互相進行「你唸我聽」練習。
Step 6 做做看：
利用課本中的「」，確認活動任務是完成什麼，帶動全班使用日語。這部分是本教材的特色，在實際使用中學會日文。例如查詢並發表「最強禮物排行榜」或分享「送禮須知」活動，教師引導同學們查詢、發表並交換意見，在一定的活動時間內，鼓勵學生與多人互動，全班在反覆互動中，達成「能自然使用日語」的目的。
Step 7 寫寫看：
本冊的《練習冊》是「練習」，不只練習單字與表達法的書寫而已，藉由「看對話的例子寫寫看」進行本課的新句型練習，以「用日文回答看看」將課堂內已學會口說的部分用日文寫出，並標注假名，慢慢培養日文書寫能力。
Step 8 使用聲音檔：
本冊的「聞」、「語句表現」、「」、「読」聲音檔，較前三冊結構複雜且文脈更長，教師引導學生在家複習，每課一定要聽MP3音檔，並且多跟讀幾遍，在反覆讀誦中學生自然熟悉日語語音的韻律感與節奏感，可增強聽辨能力，且日語的口語表達能力將日趨精熟、流暢。
Step 9 學習歷程檔案：
「」即為學習歷程檔案，採學生參與各活動的「學習單」、「自我評量」為學習成果，最大的意義是讓學生學會&# 1 2 3 0 0 ; &# 3 3 2 5 8 ; &# 2 5 1 0 5 ; &# 3 1 6 4 9 ; &# 2 9 7 0 2 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 0 6 9 3 ; &# 3 6 9 4 7 ; &# 3 8 6 2 6 ; &# 1 2 3 0 0 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 3 2 7 2 2 ; &# 3 0 4 4 6 ; &# 2 7 1 6 1 ; &# 1 2 3 0 1 ; &# 3 6 9 9 6 ; &# 2 6 3 7 7 ; &# 2 2 8 1 0 ; &# 3 6 9 6 0 ; &# 1 2 2 9 0 ; &# 2 1 5 1 6 ; &# 2 6 1 7 8 ; &# 3 3 2 5 8 ; &# 2 5 1 0 5 ; &# 3 5 0 3 6 ; &# 2 4 3 7 5 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 2 2 4 4 ; &# 3 2 7 2 2 ; &# 2 1 0 4 0 ; &# 3 3 2 5 8 ; &# 2 4 0 4 9 ; &# 2 8 4 1 5 ; &# 2 4 8 4 7 ; &# 2 8 8 5 8 ; &# 2 7 4 9 0 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 8 7 7 ; &# 2 2 6 3 5 ; &# 2 8 4 1 5 ; &# 5 3 ; &# 3 8 9 8 2 ; &# 2 6 1 4 3 ; &# 1 2 2 9 0 ; b r / > b r / > b r / > &# 1 2 2 8 8 ; &# 1 2 2 8 8 ; &# 1 2 2 9 8 ; &# 6 3 2 4 1 ; &# 6 3 3 0 5 ; &# 6 3 2 6 5 ; &# 6 3 2 5 5 ; &# 6 3 2 6 9 ; &# 3 2 ; &# 2 0 3 2 0 ; &# 2 2 9 0 9 ; &# 3 2 ; &# 6 3 1 5 6 ; &# 3 2 ; &# 3 5 5 0 6 ; &# 2 6 4 1 2 ; &# 6 5 2 9 1 ; &# 3 2 2 4 4 ; &# 3 2 7 2 2 ; &# 2 0 8 7 4 ; &# 1 2 2 9 9 ; &# 2 6 1 5 9 ; &# 1 9 9 6 8 ; &# 2 6 4 1 2 ; &# 2 2 3 1 2 ; &# 2 9 9 8 3 ; &# 2 7 9 6 3 ; &# 2 0 0 1 3 ; &# 3 3 2 5 8 ; &# 2 8 9 8 2 ; &# 3 2 7 8 0 ; &# 2 8 9 8 2 ; &# 2 3 6 0 1 ; &# 3 3 0 2 1 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 2 6 3 7 1 ; &# 2 0 0 0 6 ; &# 3 8 2 8 3 ; &# 2 1 4 7 5 ; &# 3 5 4 9 8 ; &# 2 6 0 8 5 ; &# 3 5 4 8 6 ; &# 3 0 3 4 0 ; &# 3 6 6 2 9 ; &# 3 9 6 8 6 ; &# 2 8 9 6 1 ; &# 2 2 7 3 9 ; &# 2 1 1 4 7 ; &# 2 6 0 8 5 ; &# 3 5 4 8 6 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 3 1 1 8 5 ; &# 2 6 3 6 0 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 3 2 7 8 0 ; &# 2 6 3 7 7 ; &# 2 0 1 0 2 ; &# 1 2 2 9 8 ; &# 6 3 2 4 1 ; &# 6 3 3 0 5 ; &# 6 3 2 6 5 ; &# 6 3 2 5 5 ; &# 6 3 2 6 9 ; &# 3 2 ; &# 2 0 3 2 0 ; &# 2 2 9 0 9 ; &# 3 2 ; &# 6 3 1 5 6 ; &# 3 2 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 2 4 1 0 7 ; &# 2 5 1 6 3 ; &# 2 0 8 7 4 ; &# 1 2 2 9 9 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 5 9 4 5 ; &# 2 4 1 0 7 ; &# 2 0 4 9 7 ; &# 3 3 0 2 1 ; &# 2 6 3 5 6 ; &# 3 6 6 2 9 ; &# 3 9 6 8 6 ; &# 2 2 3 2 0 ; &# 2 0 6 3 3 ; &# 3 5 5 0 6 ; &# 6 5 2 9 2 ; &# 2 0 0 0 6 ; &# 2 4 1 1 8 ; &# 3 8 9 3 6 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 2 9 9 8 3 ; &# 2 0 4 9 7 ; &# 2 3 4 1 6 ; &# 2 2 9 0 9 ; &# 2 0 0 0 6 ; &# 2 4 8 5 9 ; &# 1 9 9 7 8 ; &# 2 6 0 8 5 ; &# 3 5 4 8 6 ; &# 6 5 2 8 1 ; b r / > / l i > l i i d = " &# 3 0 4 4 6 ; &# 3 7 6 3 6 ; " c l a s s = &quo