我毫不虛偽地努力寫下來，無論是對你還是其他人，
在理解人性這件事上我相信不會徒勞無功。
我告訴你的祕密，請全部藏在你一個人的心中。
★《時代雜誌》評為二十世紀亞洲最重要的五大著作之一
★日本累積銷售突破7,000,000冊，位居銷售之冠
★30,000讀者「我最喜愛的岩波文庫」問卷調查，《心》名列第一
★收錄於日本高校教科書，七度翻拍成影視作品，由日本電視台改編成「青澀文學」動畫
★日本近代文學史上最偉大的國民作家，夏目漱石晚期代表作
★歷時百年不朽，廣泛譯成世界各國語言
「推薦這本探究人心的書，給渴望探究自己內心的人。」──夏目漱石
《心》寫於一九一四年，夏目漱石四十七歲時，晚年漱石久病纏身，文風轉為觀照內心的衝突與不安、剖析人性的矛盾與拉扯。年輕的大學生「我」，在鎌倉海水浴場結識幽微莫測的「老師」。在返回東京後，「我」因主動拜訪老師，兩人日漸熟識，然而老師的心就像一個神祕的魔盒，隱藏著無數祕密：
──為什麼老師要「我」凝神注視人倫道德上的陰暗？
──為什麼老師說戀愛是罪惡？
──為什麼老師要一生背負罪惡感，過著自我放逐的孤獨生活？
那些平日看起來善良的人，
一旦碰到緊要關頭時，誰都會變成壞人……
漱石以循序漸進的獨特敘事模式，故事前半伏筆鋪陳，劇情層層推進，從老師與師母的微妙互動、老師與故鄉親友的互不來往、老師自我輕蔑的行徑等等，窺見大大小小的矛盾謎團與人性風暴，最後至末章終於真相大白。書中從親情、友情、愛情三方面，細緻描摹人性面臨考驗的脆弱，交錯辯證人性的善與惡。漱石筆觸幽微細膩，文字充滿力道，句句撞擊人心，直探人性最幽暗之處。
※特別收錄──【譯後記】林皎碧：〈念茲在茲。非心之心。〉
「藉由小說的情節，探索所謂近代文明當中知識份子的苦惱與人性明暗的一部思想小說……人心的搖蕩，人性的明暗，亙古不變，總是有跡可循而難以理解。──這或許就是《心》能夠跨越時代，成為經典之作的原因吧！」
摘文
15
此後，我每次碰到師母，不禁就有些憂心。難道老師始終都以這種態度對待師母的嗎？果真如此的話，師母是否滿意？
從師母的樣子看不出滿意還是不滿意，我沒機會與她有更親近的接觸，每次見面她都很平靜，看不出不滿意的模樣。更何況老師不在時，我根本不可能見到她。
我的疑惑不止如此。老師對人性的覺悟，到底從何而來？僅是冷眼自我內省和觀察現代的種種現象所得的結果嗎？老師是一位善於靜坐思考的人，以老師的聰明才智，這種人生態度當然有可能是經由思考世間百態所得來的吧！不過，我卻不這麼認為。總覺得老師的覺悟好像是一種親身體驗的覺悟。因為老師的覺悟不像紙上談兵般脆弱，反而像是有種經過千錘百鍊般的堅定意志支撐其中。我眼中的老師確實是一位思想家，不過這位思想家所歸納的主張背後，好似交織著強而有力的事實。那並非與自己無關、發生在別人身上的事實，而是和自己有切身之痛，能夠讓熱血沸騰、脈搏靜止的事實，潛藏在他內心深處。
這並不是我個人的臆測，老師自己也如此告白。只是他的告白有如雲霧籠罩的山峰，遮蔽著一個超乎我所認知的可怕真相。我也不知道為什麼覺得可怕，雖然老師的告白很模糊，我卻明顯被震撼了。
我假設老師這種人生觀的基點，源於某一個驚濤駭浪的戀愛事件（當然是發生在老師和師母之間）。因為參照老師所謂戀愛是罪惡的說法，多少應該有些關連。不過，老師曾向我告白他深愛師母，所以兩人的戀情應該不致覺悟出這種近乎厭世的觀念。老師曾說「曾經跪求某人的記憶，會讓你以後想踩在某人的頭頂上」，這句話適用於現代的任何人身上，好像又不適用於老師和師母之間。
雜司谷那個不知是何人的墓地──這也時常縈繞在我腦海中，我知道那墓地中是一位和老師因緣很深的人。企圖接近老師的生活，卻無法接近其思想的我，自然也將那座墓化為老師生命片段之姿，融入我的心底。但是對我而言，那座墓地根本就是已死之物，無法成為開啟兩人生命之扉的鑰匙。毋寧說它是擋在兩人之間，妨礙自由來往的魔物。
(續)
在理解人性這件事上我相信不會徒勞無功。
我告訴你的祕密，請全部藏在你一個人的心中。
★《時代雜誌》評為二十世紀亞洲最重要的五大著作之一
★日本累積銷售突破7,000,000冊，位居銷售之冠
★30,000讀者「我最喜愛的岩波文庫」問卷調查，《心》名列第一
★收錄於日本高校教科書，七度翻拍成影視作品，由日本電視台改編成「青澀文學」動畫
★日本近代文學史上最偉大的國民作家，夏目漱石晚期代表作
★歷時百年不朽，廣泛譯成世界各國語言
「推薦這本探究人心的書，給渴望探究自己內心的人。」──夏目漱石
《心》寫於一九一四年，夏目漱石四十七歲時，晚年漱石久病纏身，文風轉為觀照內心的衝突與不安、剖析人性的矛盾與拉扯。年輕的大學生「我」，在鎌倉海水浴場結識幽微莫測的「老師」。在返回東京後，「我」因主動拜訪老師，兩人日漸熟識，然而老師的心就像一個神祕的魔盒，隱藏著無數祕密：
──為什麼老師要「我」凝神注視人倫道德上的陰暗？
──為什麼老師說戀愛是罪惡？
──為什麼老師要一生背負罪惡感，過著自我放逐的孤獨生活？
那些平日看起來善良的人，
一旦碰到緊要關頭時，誰都會變成壞人……
漱石以循序漸進的獨特敘事模式，故事前半伏筆鋪陳，劇情層層推進，從老師與師母的微妙互動、老師與故鄉親友的互不來往、老師自我輕蔑的行徑等等，窺見大大小小的矛盾謎團與人性風暴，最後至末章終於真相大白。書中從親情、友情、愛情三方面，細緻描摹人性面臨考驗的脆弱，交錯辯證人性的善與惡。漱石筆觸幽微細膩，文字充滿力道，句句撞擊人心，直探人性最幽暗之處。
※特別收錄──【譯後記】林皎碧：〈念茲在茲。非心之心。〉
「藉由小說的情節，探索所謂近代文明當中知識份子的苦惱與人性明暗的一部思想小說……人心的搖蕩，人性的明暗，亙古不變，總是有跡可循而難以理解。──這或許就是《心》能夠跨越時代，成為經典之作的原因吧！」
摘文
15
此後，我每次碰到師母，不禁就有些憂心。難道老師始終都以這種態度對待師母的嗎？果真如此的話，師母是否滿意？
從師母的樣子看不出滿意還是不滿意，我沒機會與她有更親近的接觸，每次見面她都很平靜，看不出不滿意的模樣。更何況老師不在時，我根本不可能見到她。
我的疑惑不止如此。老師對人性的覺悟，到底從何而來？僅是冷眼自我內省和觀察現代的種種現象所得的結果嗎？老師是一位善於靜坐思考的人，以老師的聰明才智，這種人生態度當然有可能是經由思考世間百態所得來的吧！不過，我卻不這麼認為。總覺得老師的覺悟好像是一種親身體驗的覺悟。因為老師的覺悟不像紙上談兵般脆弱，反而像是有種經過千錘百鍊般的堅定意志支撐其中。我眼中的老師確實是一位思想家，不過這位思想家所歸納的主張背後，好似交織著強而有力的事實。那並非與自己無關、發生在別人身上的事實，而是和自己有切身之痛，能夠讓熱血沸騰、脈搏靜止的事實，潛藏在他內心深處。
這並不是我個人的臆測，老師自己也如此告白。只是他的告白有如雲霧籠罩的山峰，遮蔽著一個超乎我所認知的可怕真相。我也不知道為什麼覺得可怕，雖然老師的告白很模糊，我卻明顯被震撼了。
我假設老師這種人生觀的基點，源於某一個驚濤駭浪的戀愛事件（當然是發生在老師和師母之間）。因為參照老師所謂戀愛是罪惡的說法，多少應該有些關連。不過，老師曾向我告白他深愛師母，所以兩人的戀情應該不致覺悟出這種近乎厭世的觀念。老師曾說「曾經跪求某人的記憶，會讓你以後想踩在某人的頭頂上」，這句話適用於現代的任何人身上，好像又不適用於老師和師母之間。
雜司谷那個不知是何人的墓地──這也時常縈繞在我腦海中，我知道那墓地中是一位和老師因緣很深的人。企圖接近老師的生活，卻無法接近其思想的我，自然也將那座墓化為老師生命片段之姿，融入我的心底。但是對我而言，那座墓地根本就是已死之物，無法成為開啟兩人生命之扉的鑰匙。毋寧說它是擋在兩人之間，妨礙自由來往的魔物。
(續)