單一專長將被社會淘汰

　　人類從農業社會花了約四千年，才進入工業社會。從工業社會到資訊社會約兩百年，從資訊社會到知識社會約二十年，從知識社會到創新社會約十年。知識社會變遷迅速，創新社會則幾乎跟手機一樣，就如同各家大廠每年都在推出新穎款式與功能，日新月異。人類的學習何嘗不是如此呢？

　　台灣社會的學習方式還停留在工業社會的學習2.0，必須要轉換到知識社會的學習4.0。然而，由於社會變遷加遽，學習的觀念及方法也該從學習4.0升級至學習5.0。

　　因應「競爭力」打造不同的「學習力」

　　在農業社會時代，「農產品」是最重要的競爭力，因此台灣最初靠著香蕉及甘蔗出口，賺進了無數的「財富」。進入工業社會後，工業產品及原料成為社會最重要的財富，因此工業產品的「生產及管理」成為顯學，大學紛紛設立「工業管理學系」。可想而知，在當時工業製品的「生產及管理」已經取代了農產品，成為工業社會獲 得財富的核心競爭力。在工業社會之後，就是資訊社會，「資訊」成為最重要的競爭力，資訊產業儼然成為主流產業。大學也隨之設立了「資訊科學」、「資訊管 理」、「資訊工程」等科系。新竹科學園區的設立就是掌握了資訊社會的IT產業潮流。

　　進入了知識社會，知識當然是最重要的產業，所以可以預見的，知 識成為最關鍵的核心競爭力。由於「知識」乃經由「學習」而得，「學習」的良窳將影響「知識」的品質與競爭力。由於不同社會，會有不同的產業及競爭力，同樣 的，不同的社會，亦需要不同的教學模式，才能將新社會所需要的競爭力教授給學習者。

本書特色

　　1.莊淇銘教授未來學多年，對於因應產業轉型該如何改變學習方式有非常獨到的見解
　　2.提出多元專長的構想，無論社會演進的型態為何都能有一席之地
　　3.創新大膽的台灣文創與觀光提案，打造台灣軟實力5.0