囊括近十年最適合師生、親子一起看的85部片單
200道引導思考提問 X 16款萬用學習單
打造孩子擁有開啟幸福人生的五大能力！
「看電影，是我教導孩子生命教育的方法。」
將電影融入教學20年的陳建榮老師，
透過一部部電影裡的角色和故事，
打開與孩子對話的管道，
更讓孩子懂溝通、敢創造、會樂活、善關懷、能思辨！
「作為一位未來教育現場的領航員，他給予孩子的已不再是『知識力量大』，
而是能陪伴孩子探索自我、活出生命精采的影響力。」
── 臺東均一高級中學 / 公益平臺基金會董事長 嚴長壽
「影視作品對孩子來說，是娛樂生活、也是思想啟蒙的重要途徑。
建榮以自身觀影心得、教學經驗出發，分析出對孩子的成長要素，內容活潑又容易理解與操作。」
──《火神的眼淚》、《我們與惡的距離》製作人 湯昇榮
本書特色
超經典 ★ 85部開啟對話最佳片單
囊括近十年最適合親子、師生一起看的金獎電影，
啟發擁有幸福人生的 5 大能力。
超實用 ★ 200道引導式提問 X 16款萬用學習單
一起看完發人深省的影片，可以不只是問孩子：「你覺得好看嗎？」
片中的霸凌、同理、情感、環保、特教等議題，
都是深度對話、延伸思考的開始。
「一般的老師是教書，更好的老師是教人。操作多年的電影課程下來，電影對孩子世界觀的建立、理解他人處境及解決同儕與親師間溝通不順的問題，比老師講大道理還更有效。
電影的可貴，除了娛樂抒壓，也是人際關係中最容易找到溝通話題的工具。孩子生命經驗有限，一直待在教育界的老師，長期處在單純的教學象牙塔裡，也容易與現實社會產生落差。電影幫助我們補足這一個溝隙，讓我們更快打開眼界，知道流行趨勢，同時找到共同的語言與話題。
因此，還是那句話：『讓我們與孩子一起看電影吧！』」——陳建榮
內容摘文
讓我們與孩子一起看電影吧！
有人說，一般的老師是教書，更好的老師是教人。
過往九年一貫課程的教改，理念涵蓋「人與自己」、「人與社會」、「人與自然」三大面向，課程的七大領域除了考試會考的語文、數學、社會、自然，還有不考的「藝術與人文」、「健康與體育」及「綜合活動」。後三者的學習偏向現今 108 課綱強調的素養導向，雖然考試不考，卻是掌握人生幸福的金鑰。
我以「電影」來教導生命課題，固然是因為個人興趣，還有電影本身是結合七大藝術的第八藝術，涵蓋人類難以計數的生命故事，飽含寓意且表達直接，是不折不扣的「軟實力」。
以往的觀念視「看電影」為娛樂消遣，以至於當我把電影當做生命教育課的媒材時，多少令家長產生「這老師太混」的想法。事實上，操作多年的電影課程下來，電影對孩子世界觀的建立、理解他人處境、解決同儕問題， 比老師講大道理還更有效。
在課程設計上，我們不僅是看電影，之後還要畫樹狀圖或心智圖來分析故事、討論核心議題，接著安排體驗活動，讓孩子在生活中實踐，最後舉辦成果發表。這些連貫的活動設計，都是從無開始，然後變成教案，慢慢建立起資料庫。整個流程操作，光是設計學習單、指導學生寫作分析動態文本， 就比老師單純的教學來得複雜與困難。
孩子喜歡看電影，但不是人人都喜歡之後一連串的分析與學習。曾有學生跟我反映，他不喜歡寫觀影後的學習單，但為了可以繼續看電影，他願意耐著性子努力。
結合分析文本的學習單，在一次次練習操作下，我發現學生的邏輯能力變好、口語表達增強、語言成績進步、人際關係改善、開始重視環保，也體會到共好分享的快樂，這些都超乎我們的想像。
因此，讓我們與孩子一起看電影吧！
(未完)
200道引導思考提問 X 16款萬用學習單
打造孩子擁有開啟幸福人生的五大能力！
「看電影，是我教導孩子生命教育的方法。」
將電影融入教學20年的陳建榮老師，
透過一部部電影裡的角色和故事，
打開與孩子對話的管道，
更讓孩子懂溝通、敢創造、會樂活、善關懷、能思辨！
「作為一位未來教育現場的領航員，他給予孩子的已不再是『知識力量大』，
而是能陪伴孩子探索自我、活出生命精采的影響力。」
── 臺東均一高級中學 / 公益平臺基金會董事長 嚴長壽
「影視作品對孩子來說，是娛樂生活、也是思想啟蒙的重要途徑。
建榮以自身觀影心得、教學經驗出發，分析出對孩子的成長要素，內容活潑又容易理解與操作。」
──《火神的眼淚》、《我們與惡的距離》製作人 湯昇榮
本書特色
超經典 ★ 85部開啟對話最佳片單
囊括近十年最適合親子、師生一起看的金獎電影，
啟發擁有幸福人生的 5 大能力。
超實用 ★ 200道引導式提問 X 16款萬用學習單
一起看完發人深省的影片，可以不只是問孩子：「你覺得好看嗎？」
片中的霸凌、同理、情感、環保、特教等議題，
都是深度對話、延伸思考的開始。
「一般的老師是教書，更好的老師是教人。操作多年的電影課程下來，電影對孩子世界觀的建立、理解他人處境及解決同儕與親師間溝通不順的問題，比老師講大道理還更有效。
電影的可貴，除了娛樂抒壓，也是人際關係中最容易找到溝通話題的工具。孩子生命經驗有限，一直待在教育界的老師，長期處在單純的教學象牙塔裡，也容易與現實社會產生落差。電影幫助我們補足這一個溝隙，讓我們更快打開眼界，知道流行趨勢，同時找到共同的語言與話題。
因此，還是那句話：『讓我們與孩子一起看電影吧！』」——陳建榮
內容摘文
讓我們與孩子一起看電影吧！
有人說，一般的老師是教書，更好的老師是教人。
過往九年一貫課程的教改，理念涵蓋「人與自己」、「人與社會」、「人與自然」三大面向，課程的七大領域除了考試會考的語文、數學、社會、自然，還有不考的「藝術與人文」、「健康與體育」及「綜合活動」。後三者的學習偏向現今 108 課綱強調的素養導向，雖然考試不考，卻是掌握人生幸福的金鑰。
我以「電影」來教導生命課題，固然是因為個人興趣，還有電影本身是結合七大藝術的第八藝術，涵蓋人類難以計數的生命故事，飽含寓意且表達直接，是不折不扣的「軟實力」。
以往的觀念視「看電影」為娛樂消遣，以至於當我把電影當做生命教育課的媒材時，多少令家長產生「這老師太混」的想法。事實上，操作多年的電影課程下來，電影對孩子世界觀的建立、理解他人處境、解決同儕問題， 比老師講大道理還更有效。
在課程設計上，我們不僅是看電影，之後還要畫樹狀圖或心智圖來分析故事、討論核心議題，接著安排體驗活動，讓孩子在生活中實踐，最後舉辦成果發表。這些連貫的活動設計，都是從無開始，然後變成教案，慢慢建立起資料庫。整個流程操作，光是設計學習單、指導學生寫作分析動態文本， 就比老師單純的教學來得複雜與困難。
孩子喜歡看電影，但不是人人都喜歡之後一連串的分析與學習。曾有學生跟我反映，他不喜歡寫觀影後的學習單，但為了可以繼續看電影，他願意耐著性子努力。
結合分析文本的學習單，在一次次練習操作下，我發現學生的邏輯能力變好、口語表達增強、語言成績進步、人際關係改善、開始重視環保，也體會到共好分享的快樂，這些都超乎我們的想像。
因此，讓我們與孩子一起看電影吧！
(未完)