●內容簡介
Two roads diverged in a wood, and I– I took the one less traveled by, 林子裡有兩條分歧的路， 我選擇了那人煙稀少的一條， --Robert Frost, 1916 讀書為何？何謂讀書？ 治史又為何？又為何而治史？ 若期待旁人的悅讀， 增加書店的讀者， 則何以有人寧看電影室中的神隱少女？ 究竟多少學思 在下筆後能回顧而無憾？ 作者與讀者迭盪出的無邊世界 究竟是只能深深著迷於一個邊陲角落 抑或是成就一個大世界的關懷？ 於過去、現在、將來 咖啡廳與書案上的墨香啜韻 當時姿態已沉吟至今 後之覽者，將如何視之？ 目錄： 何謂歷史：「史學導論」之教學與提問 以「史」為學與以「歷史」為學 時間?歷史?敘事：可逆性、可斷性、轉述及其他 《春秋》中的「空白」：「闕文」與「不書」 「言」與「文」：《史通?言語篇》中的歷史語言觀 「編年」論述：時間之鏤刻 趙氏孤兒的「史」與「劇」：文述與演述 中國史學中的兩種「實錄」傳統：鑒式實錄與興式實錄 劉知幾的史體論與備體觀 袁樞《通鑑紀事本末》與「紀事本末體」 歷史與不朽：論時間中的「在」與「逝」
Two roads diverged in a wood, and I– I took the one less traveled by, 林子裡有兩條分歧的路， 我選擇了那人煙稀少的一條， --Robert Frost, 1916 讀書為何？何謂讀書？ 治史又為何？又為何而治史？ 若期待旁人的悅讀， 增加書店的讀者， 則何以有人寧看電影室中的神隱少女？ 究竟多少學思 在下筆後能回顧而無憾？ 作者與讀者迭盪出的無邊世界 究竟是只能深深著迷於一個邊陲角落 抑或是成就一個大世界的關懷？ 於過去、現在、將來 咖啡廳與書案上的墨香啜韻 當時姿態已沉吟至今 後之覽者，將如何視之？ 目錄： 何謂歷史：「史學導論」之教學與提問 以「史」為學與以「歷史」為學 時間?歷史?敘事：可逆性、可斷性、轉述及其他 《春秋》中的「空白」：「闕文」與「不書」 「言」與「文」：《史通?言語篇》中的歷史語言觀 「編年」論述：時間之鏤刻 趙氏孤兒的「史」與「劇」：文述與演述 中國史學中的兩種「實錄」傳統：鑒式實錄與興式實錄 劉知幾的史體論與備體觀 袁樞《通鑑紀事本末》與「紀事本末體」 歷史與不朽：論時間中的「在」與「逝」