讓孩子玩出中國字的趣味，增強語文能力！

主要角色是一位很和氣，很有耐心的「陳老師」，和他四個很有個性，很喜歡「打破砂鍋問到底」的小學生。

師生間機智的問答，最能令小讀者會心。這本專為小讀者寫的文字書，介紹中國文字的創造、演變和應用，也成了一個吸引人的故事。

薇薇夫人 我最喜愛的一本書

第一眼看到這本介紹中國文字的書時，我第一個反應是：它會有趣嗎？據我所知，歷來研究中國文字、介紹中國文字的書，在一般人的心目中，似乎都是很「嚴肅」的，而這薄薄的一本小書，真的能像書名那麼「有趣」嗎？能有趣的擷取「浩瀚文字之海」的精華嗎？

我抱著懷疑的心理翻著它，還沒有看完第一章時，就被它深深吸引住。這本書豈止是「有趣」，簡直是「偉大」。竟然把連中文系學生都覺得深奧的文字學，用如此生動淺顯的方式表達出來。編排、講解方式，可以使對中國文字一無所知的「任何人」，深深愛上中國文字，而且是「津津有味」的讀，不斷的想要發出讚嘆：古人造字真是巧妙！古人的想像力真是豐富！沒想到我們的中國文字竟是如此可愛！

「有趣的中國文字」為我們打開一層層的窗，為我們開啟一扇扇的門，像尋寶似的領我們走進中國文字的殿堂，窺其奧，得其妙。

因為有「它」，我們竟然能再次清新的吸吮到文字的蜜汁，能夠感受到充滿生命的「文字脈搏」，深深的震撼我們的心，明亮我們的眼。

本書分別用深入淺出的方式，介紹我國文字三要素「字義、字形、字音」，並生動活潑的分述「象形、指事、會意、形聲、轉注、假借」六書的由來和構造，使我們輕而易舉的了解已有「好幾千歲」的中國文字；它的誕生，它的面貌，它的精神，它的價值。

這是一本老少咸宜的好書，連小學生都看得懂，更是家長、．老師引導孩子開啟中國文字之門最好的一把鑰匙。

本書作者以黃啟裕、陳延暉、陳嘉啟、林意婷四個學生和陳老師貫串全文，藉學生們到老師家玩，偶然間發現了一個生詞「倩影」，經由陳老師用故事方式指點，而引發對中國文字的興趣。於是他們相約每逢星期假日到陳老師家玩，聽老師講「有趣的中國文字」。揭開了本書的序幕，於是作者經由師生的對答，靈巧的介紹了我國文字的源流和構造。

因篇幅所限，在此僅介紹本書第一章。雖然僅僅一章，但我深信豹窺一斑，已足把這本書的趣味表現出來，引發大家一讀的興致。

第一章介紹中國文字三要素中的「字義」。剛開始是學生黃飲裕在老師家看故事書，發現了一個生飼「倩影」，陳老師告訴他；「倩」是稱讚美好的人，「倩影」這兩字指的是美好的身影。接著另一個小朋友陳延暉突然插問；為什麼「倩」有美好的意思？

於是本書中的陳老師，透過問答的方式讓小朋友知道；「青色給人的感覺是舒服的、美好的，所以古人造字，就以『青』表示『美好』的意思。他們要創造形容一個人很美好的字，就寫個『人』字，再加上『青』字，合成『倩』的新字。」

另外一個小朋友陳嘉欣聽了陳老師的解釋後，又提出另一個疑問「青」字的旁邊加個人，表示讚美人，如果加個別的部首，意思也是「美好」嗎？

於是本書中的陳老師答：「是的。我們形容美好的淨水叫『清』；清字便是在青的旁邊加個水。形容美好的日子叫『晴』，『晴』字便是在青的旁邊加個日。……」

書中小朋友聽了陳老師的解釋恍然大悟：原來古人造字並不是亂造的，還舉一反三提出：那麼精神的「精」意思就是美好的米嗎？

「對，精字本來的意思便是去掉粗皮的米。」陳老師又乘機解釋：在青的旁邊加個眼睛的目便是「晴」字，睛是可以看到美好東西的眼球。青旁邊加個言，便是「請」，請是有禮貌的話。青旁邊加個心，便是「情」，情是由美好的心產生的。其他如菁、靖也都有「美好」的意思。

讀到這兒時，心中便有了個概念：喔，原來有「青」字旁的字，都含有「美好」的意思：如「倩、清、睛、精、睛、請、情、菁、靖」等。

作者又用同樣有趣的筆法，把也含有「美好」意思的「羊」字偏旁各字，如：「詳、祥、養、氧、美、群、義」等字介紹給我們；也順便說明了含有「戔」的「淺、錢、賤、殘」等字都有「小」的意思。於是中國文字三要素中的「字義」，就在他們師生「興致盎然」的討論中，講解得一清二楚。

此書的另一特色是，解釋每個字，都配上生動活潑的插圖，使人一目了然。圖文配合相得益彰，使我們不致盲人摸象，只知文字解說，而不知其具體形象。

譬如：解釋象形中的「魚」字，把「魚」字形演變，用圖一幅幅詳細繪出。他如指事字的「上」，會意字的「看」，形聲字的「悶」等字，插圖都像魚字那般顯明活潑，興味十足。

總而言之，這是一本令人愛不釋手的好書，這是一本認識中國文字的佳作，這也是一本讓孩子懂得字的結構、音、義，避免寫錯字的作品，更是一把認識中國文字、中國文化的鑰匙。

它使我們對先人的智慧不禁肅然起敬，對先人的想像力發出贊嘆，更使我們因為有這麼可愛、有趣、包羅萬象而又充滿巧思的中國文字感到驕傲！

於此向作者致最高的敬意，感謝他把中國文字賦以如此活潑的生命！

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自序
字，從了解文字構造入手
陳正治

要讀書，先得識字；要識字，理想的方法就是從了解文字的創造入手。

讀大學的時候，黃慶萱教授擔任筆者文字學的課。黃教授講課，除了善於把握教材重點，化繁雜為簡易，化枯燥為生動外，講話條理井然，聲音委婉動聽，因此，上他的課，如沐春風，受益良多。我從黃老師處，了解了中國文字的發生、演進和特性，了解了中國文字的構造法則和運用原理。

那段日子裡，我在小學教書，我把學來的文字學知識，用在國小的語文教學上。每次上國語課，遇到生字教學的時候，我就簡單介紹該字的創造由來和運用方法，結果學生對我國文字極為喜愛，課餘常常提出文字問題來問我。經過一段時間，我發現學生的國語文考試成績都很好，平常作業也很少寫錯字，欣喜之下，我想到：為什麼不用淺顯的語言，把深奧的文字學知識介紹給大家呢？於是我訂下了一個讀書和寫作的計畫，開始著手寫作本書。

我讓一個老師跟四個小朋友，在輕鬆、愉快的閒談中，介紹了我國文字的創造、演變及應用的知識。那四個小朋友都是我教過的學生，他們的個性和一舉一動，我都熟悉，因此寫起來感到自然而愉快。初稿邊寫邊在兒童月刊連載。連載期間，頗獲編輯、讀者、好友的鼓勵和讚賞。後來把全稿交給學生出版社出版。民國六十六年五月，《有趣的中國文字》出版了，除了獲得中國語文學會頒贈獎章、全國教育學術團體聯合年會頒贈著作獎牌外，還列入名作家薇薇夫人（國語日報社前社長）主編，國語日報社出版的《我最喜愛的一本書》的推介書單中。

這些年來，由於我在臺北市立師院語文系任教，常應僑委會邀請，到美國、加拿大、東南亞等地講授華語教學法：也常應板橋（現為三峽）教師研習會邀請，擔任全球華僑教師回國研習語文教學的課。我發現好多美、歐、亞洲的華文老師，買過或看過《有趣的中國文字》。他們發現我是該書的作者，紛紛請我簽名留念。我發覺，原來有這麼多人關心我國文字；這麼多人跟我一樣，希望透過文字學知識來指導孩子認字。在跟這群老師聊起後，他們都希望我再加以增訂、改版，使該書變得更充實，更美觀。　　
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由於該書已經出版多年，也該加以增訂、改版，因此在二000年排除萬難，增加了引申義、部首、標準字等三章，並對前面幾章加以修訂。二0一一年，又再次加以修訂，也重新更換全書插圖及排版。謝謝學生出版社同意轉讓出版，也謝謝國語日報社同意重新製作，更謝謝嘉義大學中文系蔡勝德教授提供轉載資料。希望本書重新出版，仍會受到大家喜愛。

文化的推展，需要大家一起來，不能只靠少數一兩個人。期望大家重視我們的文字，共同推廣富有趣味、富有智慧、富有意義的中國文字。