◎跟著詩人林煥彰的奇思妙想，一起飛進寬廣無邊的文學國度！
◎隨書附贈《作家身影》、《作家朗讀》光碟
童詩是最接近兒童的文學體驗，口語化的用詞呈現幼童特有的天真和趣味。不僅能讓幼童朗朗上口，亦能透過遊戲、吟唱的方式，讓幼童學習並感受文字的美麗與魅力。
《紅色小火車》精選詩人林煥彰的八首童詩(〈小貓走路沒有聲音〉、〈我自己也不知道〉、〈日出〉、〈妹妹的紅雨鞋〉、〈紅色小火車〉、〈春天的眼睛〉、〈影子〉、〈小獵狗〉)，取材自兒童熟悉的動物、生活物品和自然季節等素材，以充滿創意的想像，引導兒童發現並探索事物的多元視野。其中〈小貓走路沒有聲音〉、〈妹妹的紅雨鞋〉、〈日出〉⋯⋯被譯成近十種外文，被選入六十多種選集中及兩岸四地和新加坡的中、小學語文課本中。配搭在涵意與情感上表達極富童趣的插畫，不僅帶領孩子直觀感受，更為童詩提供恰如其分的場景與熱鬧氛圍。誠摯的推薦給想像力豐富的小朋友，讓孩子用清澈的眼睛去尋找生活周遭的美好與感動。
2014年，國立臺灣文學館規畫【臺灣兒童文學】叢書，陸續選錄臺灣資深兒童文學作家的作品，並集結出版，每本書後備有二片電腦版光碟，一為作家身影、作家朗讀；一為提供視障朋友使用的DAISY格式版光碟，適合親子閱讀，有興趣於兒文作家研究者，也可透過作家身影紀錄，一覽珍貴史料。
專家推介
*林美琴(國內外閱讀推廣專業培訓講師)
*林秋芳(宜蘭縣政府文化局前局長)
*林茵(桃園市宋屋國小校長)
*邢小萍(臺北市永安國小校長)
*洪文瓊(臺東大學語教所副教授)
*陳正治(兒童文學研究者)
*陳玉金(兒童文學研究者)
*陳孟萍(新竹縣竹中國小教師)
*吳玫瑛(成功大學臺灣文學系副教授)
*曹俊彥(臺灣圖畫書大師)
*張清榮(臺南大學國語文學系教授)
*溫美玉(臺南大學附設實小教師)
*陳玉金(兒童文學研究者)
《紅色小火車》精選詩人林煥彰早期的八首童詩：〈小貓走路沒有聲音〉描寫兒童喜愛的動物；〈妹妹的紅雨鞋〉和〈小獵狗〉寫兒童的日常生活；〈我自己也不知道〉和〈影子〉，以兒童的視角寫出孩童的想法；〈日出〉和〈春天的眼睛〉描寫自然景物，前者把太陽形容成娃娃，後者讓春天有了眼睛。而〈紅色小火車〉寫阿里山小火車。不論寫情、寫景或詠物，都是從兒童的角度出發，處處可見童心。資深插畫家楊麗玲繪圖則為這些童詩配上生動富有童趣的畫面。
*張清榮(臺南大學國語文學系教授)
林煥彰先生善於捕捉兒童的詩心，將剎那直覺，用具象詞彙、具體事物來描繪形塑，使兒童覺得其詩作滿含詩情、童趣。
以〈小貓走路沒有聲音〉來說，整個畫面充滿動感卻靜寂，令小朋友感受到祥和、優雅的氛圍。〈我自己也不知道〉及〈影子〉是對生活的體悟及提煉，令小朋友覺得煥彰爺爺描寫的對象正是自己。〈日出〉及〈春天的眼睛〉描寫太陽、藍天及雲朵，是頗具童趣的聯想。〈妹妹的紅雨鞋〉、〈紅色的小火車〉及〈小獵狗〉則以紅金魚、毛毛蟲及蝴蝶、張著大口兇巴巴的獵狗來比喻，都是兒童能夠認同的事物，且都富有「反常合道，無理而妙」的童趣。
林煥彰先生以其敏感、貼近兒童的心思；用淺語構築畫面，醞釀詩情，其作品讓兒童讀後有愉悅感，並覺得自己變聰明了。
＊適讀年齡：5～8歲親子共讀；9歲以上自己閱讀
臺灣兒童文學叢書 紀錄作家珍貴身影
這是國立臺灣文學館出版的第二套《臺灣兒童文學叢書》，加上二○一五年已出版的六本，總計十本。延續第一套的收錄及編纂原則，以一九二○至一九三○年代出生，當前仍有文學活動，且能接受本館採訪之作家為主，因此，過世前輩如楊逵、賴和、楊喚、嚴友梅、林海音、潘人木、蘇尚耀、朱傳譽、林鍾隆、張彥勳、嶺月、詹冰、陳千武等人則無法列入。同時，在本計畫中因為需要考慮童詩與故事的類別，故有所取捨亦在所難免，不過所有一九三○年代之前的作家作品，民眾可在本館所策劃的「純真童心─兒童文學資深作家與作品展」中獲得豐富的資訊，本展覽同時出版了《純真童心》圖錄，有詳細的作家生平介紹、作品風格以及兒童文學大事年表，提供有興趣的讀者參考。
我們欣見這些兒童文學前輩的身影被保存下來，他們的重要作品，透過世代合作的方式，被賦予全新的風貌。文學普及化、大眾化，是本館的重要目標，能夠完成一部大人、小孩都能產生共鳴、喜歡閱讀的讀物，是再重要也不過的事。
今年我們完成了四位兒童文學作家有聲、有影的作品，分別是素人作家林立（一九三三）、永遠的阿三哥劉興欽（一九三四）、「雞婆」老師黃基博（一九三五）、自學自成的林煥彰（一九三九），這四位作家，擁有各自鮮明的特質，他們對兒童文學擁有滿腔的熱誠，從年少開始創作到白髮蒼蒼，經歷多重的時局變化與社會變遷，他們將所見所聞，運用文學之筆，寫出一篇篇動人的故事。並且透過與小魯文化的合作，我們邀集了知名的插畫家：廖書荻、楊麗玲、邱承宗為林立的《兩個衛兵》、林煥彰的《紅色小火車》、黃基博的《跟太陽玩》繪製生動、別具特色的插畫。至於以漫畫聞名，文字與圖像創作俱佳的劉興欽，則是親自為《動物越野大賽─漫話十二生肖》繪圖，非常活潑有趣。
本書另有一特色是，在書籍的封面與封底內頁，分別附有作家身影光碟，以及提供給視障朋友使用閱聽格式的作家朗讀聲。我們也要感謝洪文瓊老師、沙永玲執行長、陳雨嵐總編輯、蔡明原先生以及臺灣數位有聲書推展學會等，為這套叢書投入極多心力，他們在各自專業的領域中，共同成就了這套充滿祝福的美麗出版品。
導讀與學習單
詩眼看童心——悅讀林煥彰
成人為兒童寫詩講求的是詩藝與趣味性不能偏廢，在簡短的文句中打造出一個童真的、美好的異想世界。從事童詩創作四十餘年的詩人林煥彰，他的詩作不僅富有強烈音樂性，也善於捕捉生活中的種種細節，並且透過充滿想像力的精簡文字將它描繪出來。他曾經說過：要「用心」去讀，就能領略並體驗詩的美好。「用心讀詩」這件事情聽起來似乎有點抽象，但做起來其實一點也不難。
首先是將閱讀節奏放慢，在看到作品名稱後停一停、想一想這首童詩是要表達些什麼？譬如〈小貓走路沒有聲音〉，往下看之前先打個大問號：「貓走路怎麼可能沒有聲音呢？難道是穿了特製的鞋子？」這時，我們可以開始腦力激盪，會有穿了走路不會發出聲響的鞋子嗎？答案是「媽媽用最好的皮做的」；原來林煥彰指的是，小貓天生的肉墊踩踏在地上，可以安靜的不被發現。同樣的準備閱讀〈我自己也不知道〉之前先思考這題目的意思：「也」這個字代表被問問題的人，本來應該是要知道答案，可是他沒辦法回答。原來問題是媽媽說「我」一直沒長大、外婆卻說我已經長很高，所以要聽誰的？結果「我」搔搔頭，他也不能確定答案到底是什麼！讀者可以想想，生活中是不是還有很多類似的情形發生。這樣看似普通、瑣碎的提問，其實饒富趣味，也展現出了大人和孩童之間無可取代的親暱關係。
其次是讀完作品後發揮聯想力。例如〈妹妹的紅雨鞋〉中，描述「我」待在屋裡看著窗外喜歡穿著紅雨鞋在雨中嬉戲的妹妹，這情景就像「魚缸裡的一對／紅金魚。」除了紅金魚外，這雙「游來游去」的雨鞋，還可以有其他的形容嗎？如果是被雨水打落在地面上滾動的兩顆紅蘋果呢？再看看〈影子〉這首詩，把它當成是「好朋友」、「小黑狗」，為這種再普通不過的物理現象巧妙的賦予生命力。所以，只要掌握住影子的特性，你也可以把它想像成任何東西。
閱讀童詩是一件充滿樂趣的事。透過詩人林煥彰的作品，我們彷彿也隨著他回到腦袋裡總是裝滿奇思異想、天馬行空的孩童時代。童年記憶中會把一節節的火車當成是毛毛蟲嗎？在〈紅色小火車〉詩中，林煥彰是這麼描述的：「紅色的小火車／是阿里山的小頑皮／走路喜歡彎過來／彎過去／好像毛毛蟲／常常要回過頭來／看看自己」；或是〈日出〉中，他將早晨從海裡緩緩升起的太陽比喻為有著「圓圓胖胖的臉兒」的「娃娃」。林煥彰這些召喚出純真幻想的童詩，將會帶領著我們飛進寬廣無邊際的文學國度。
導讀與學習單
春天 小貓 紅雨鞋，詩思入扣
細數童詩發展數十年來，至今仍持續為兒童創作不輟的，林煥彰是重要詩人代表了。他不只遊走兩岸三地積極推廣童詩的閱讀與創作，他的童詩更被收入臺灣、香港、中國大陸的國小課文。林煥彰寫童詩喜歡以淺顯有趣的意象，貼近孩子生活有關的人事物，加上用字淺白，句法簡明，讓孩子隨著流暢的詩語，進入他描繪的童詩園地。
這本繪本中收集了八首童詩是他早年的創作，詩中他將平常生活所見，以趣味性的聯想，豐富孩子的想像力。在<妹妹的紅雨鞋>中，寫的是妹妹喜歡在雨天裡遛達，詩人卻帶著孩子透過玻璃窗想像那是一對游水的紅金魚。同樣是紅色，詩人在描述時，重心卻轉向搭火車的聯想，小火車在阿里山森林間穿梭，就像一條緩慢彎來轉去的毛毛蟲。詩人將詩分成兩階段，從毛毛蟲進一步想像小火車會不會變成蝴蝶？而蝴蝶小火車如何載著我們穿越森林？這個答案，詩人刻意留給孩子去思考。
此外，我們日常看到的一般現象在詩人的眼裡更加生動活潑了，日出是胖娃娃踢掉了藍被子（海浪），影子是一隻喜歡跟人的小黑狗，連春天花開都變成一隻隻靈活多彩的眼睛，使春天繁花盛開更顯迷人。
而這八首詩不全然描述表象，只要深入閱讀，可看到有些詩更深一層涵義，<我自己也不知道>這首散文詩，乍看是平鋪直敘孩子對大人的不同意見，所表現不知所措的樣態。細想：孩子成長過程中，面對大人的不同意見，何止是長高一事？詩人似乎站在孩子的高度，為孩子提出困惑。<小獵狗>雖然用詼諧的口吻，述說妹妹學寫字歪歪扭扭，也隱含著：學寫字對孩子是一段辛苦的歷程。詩人藉著妹妹寫「小狗」，寫來像真實的獵狗，用正向幽默撫慰孩子學習的困擾。
<小貓走路沒有聲音>是這八首中最長的一首，形式上是一首五段式的反覆句型，每一段依序增加一句，凸顯整首詩的漸層節奏，最後一句「沒有聲音。」，呼應第一句，使整首詩形成一個迴路。詩旨聚焦於「小貓的鞋子是/媽媽用最好的皮做的∕小貓愛惜牠的鞋子」，何嘗不是在敘說母愛與惜福。
以詩的語言彰顯生命的良善，這也是林煥彰四十多年來童詩創作一貫的寫詩風範。