推薦序

每個成語都有著一個不平凡的故事
臺東大學兒童文學研究所榮譽教授 / 林文寶

「成語」是文學長河上的卵石，經歷時間淘洗，形成溫潤又簡潔的詞語。從成語之中，我們看見文學之美。

一般成語的來源，不外乎神話寓言、歷史事件、經典的名言、民間俗語，以及文學作品，這些都是歷史文化的累積，也是大家共同的語言。

因而每個成語都有著一個不平凡的故事，這故事也許千百年了，也許是剛發生不久，但因為這故事的內涵及啟示，最後簡化成一句話，而這句話成了一句成語，成為大家生活溝通上的一部分。只是時間一久，大家習慣使用，但隱身在背後的故事，常被大家遺忘，因而也會有誤用的情況。

重視學生語文能力，欲提升學生表達能力，閱讀成語故事，可以讓學生更容易親近文學。

作文是國語文的整體表現，無論字詞的運用、片語的熟悉、文法的理解、句型的認識、段落的安排，以及篇章的組織等，都要平時的學習及練習，了解成語產生的緣由，才不會誤用。

老師及家長都是學生的學習鷹架搭建者，由小學低年級的字詞基本學習，搭建到中高年級，成語的運用便成了一項不可忽視的環節。每個成語都由簡單的幾個字構成，簡單的幾個字便能適切的表達心中的意思，這就是成語的功用。學習到的成語越多，語意的表達也就越順暢。

澎維和國隆從坊間的各版教科書中，按年級，各挑出五十則常使用及慣用的成語，說明意思，簡明敘述成語的來由故事，再示範造句，最後以童話接龍的方式，趣味呈現成語的便利與用法。

這套《成語小劇場》，使用淺顯易懂的文字，在學童的語文學習、表達上，都是不可多得的語文學習工具書。這套書的編排也是由簡易到深刻，按年級而上，網羅成語中，小學階段該認識學習的，是一套值得推荐的學習工具書。

作者序

說個故事
洪國隆

你要我說小學時的事。

小學時，我沒有回家作業，也不用讀書。

應該說：不是沒有功課，而是這些事，在我的記憶裡，竟然沒有留下蛛絲馬跡。

那時候你都做什麼呢？

我打開腦袋裡的電腦，按了搜尋鍵，迅速找到了兩樣物件—棒球和音樂課。

小學時，四十幾個同班同學，不分男女，都是棒球迷。平常話題無不繞著紅葉少棒、七虎少棒、日本和歌山隊轉。國家少棒隊在美國威廉波特參加比賽，半夜二三點實況轉播，每個同學比上學還準時的聚集在電視前，大聲呼喊，不斷加油，聲音大到好像隔著太平洋，在對岸參賽的選手都感受得到。

記得一年，冠軍爭霸戰，對手是美西隊，對方派出高壯投手麥克林登，前幾局讓我國選手一籌莫展，吃盡了苦頭。一群在電視前的啦啦隊，個個如坐針氈。球賽到後段，突破三比三的僵局，一口氣得到十二分，最後贏得勝利。那些選手的奮戰精神，讓我想起—秦朝末年，項羽破釜沉舟、抱著必勝決心，攻取鉅鹿的歷史。

小學六年，六位導師都是男的，他們有個共同特色—彈得一手好風琴。

琴聲細細柔柔，伴隨著腳踏風箱的節奏，我永遠記得。校園裡隨時都能聽到風琴聲，春神來了、造飛機、泥娃娃、捕魚歌、王老先生有塊地……耳裡聽著、心裡跟著唱和。我對國小音樂課的記憶，就像在書裡讀到—春秋戰國時期，有個非常會歌唱的女子名叫韓娥，歌聲餘音繞梁，讓人難忘。

你不是不讀書嗎？
 
呵呵，我不讀死書，但愛讀故事，最後還去了景色優美的臺東，研習兒童文學！與書為伍的轉變，是我那對天矇矇亮就起床到田裡，太陽下山前才回家，從來不管我有沒有寫作業、有沒有讀書的父母，萬萬想不到的。

無法數盡的好故事，只要歪著頭，就出現在我的腦海裡。我選了六十篇發生在兩百年、五百年，或者一千年前的故事，說給你聽，好嗎？