生態探索 X 互助合作 X 問題解決
「小粉，快來幫幫我們吧！」
青蛙家族遇上大麻煩了！
龍蝨、水蠆、鯰魚……牠們都想吃掉蝌蚪寶寶！
該怎麼辦呢？
你是否曾經注意到池塘邊、水池裡有哪些可愛的生物呢？小朋友們都知道蝴蝶、蜻蜓、獨角仙等昆蟲，但有沒有聽過水黽、龍蝨，或是藍腹細蟌呢？現在的小朋友比較少有機會認識水生昆蟲，建築物林立的都市中也很少看見牠們的蹤影，這次不妨跟著知名自然繪本作家松岡達英，一起來看看牠們長什麼樣子吧！透過趣味橫生的故事，教導孩子與同伴互相合作、一起動腦解決問題。
書中圖文並茂的生物介紹，帶著孩子一起認識不一樣的水生昆蟲。本書特別邀請生態觀察家李鍾旻老師審訂內文知識，並撰寫附錄，帶領小讀者們深入了解青各種蛙類、水生昆蟲，透過淺白的介紹搭配手繪圖片，加深孩子對於書中生物的認識。
本書特色
★ 透過趣味橫生的故事，教孩子與同伴互相合作、一起動腦解決問題。
★ 圖文並茂的生物介紹，帶孩子一起認識不一樣的水生昆蟲。
★ 特別邀請生態觀察家李鍾旻老師，為孩子撰寫附錄「小粉的生態筆記」，帶領小讀者們深入認識書中的生物。
★ 書末附「生字小百科」，幫助孩子認識生物名詞中的生難字。
專業推薦
如何啟發孩子觀察自然環境中細小的水生昆蟲呢？
《變成了青蛙──搶救蝌蚪大作戰》就是一本學習微觀水生動植物的好媒介。這本繪本由日本知名繪本作家松岡達英創作，故事從主角「變成」青蛙開始，引領翻書的孩子走入繪本，走向都會近郊，看到田野水池充滿生機的動植物。
孩子或許不知道，生態豐富的池塘也潛藏著危機。故事裡到底發生甚麼危險？青蛙小女孩與蛙類以怎樣的巧思解除困境？水中公寓又是什麼？
透過圖文不只享受故事的樂趣，同時認識常見的水生動植物，是本兼具故事與知識的多元繪本。──李明足／中華民國兒童文學學會常務理事
翻開書映入眼簾的是一個生態豐富的池塘，正值春雷驚蟄萬物復甦，各種水生生物活躍於池中，蛙鳴交配產卵好不熱鬧。當這些蛙卵和蝌蚪出現在池塘中的時候，大自然界的捕食與被捕食的戲碼也跟著上演起來，天敵會想盡辦法去吃這些獵物，而獵物也有一套避免被天敵吃掉的策略。在青蛙的世界中，大部分的物種運用的策略就是一次生很多後代，數量多到天敵吃也吃不完，這些沒被吃掉的個體就有機會來延續族群，其中只有很少的物種會有親代照顧的行為。
故事中作者以童話的方式，突顯青蛙不畏艱難的去面對生存的困境，並運用智慧，以身邊的廢料寶特瓶來解決他們的問題。這樣的創作風格，很能引發小讀者的興味，達到啟發和寓教於樂的效果。──梅慧玲／閱讀寫作教師
每年總會遇到幾位二升三年級的小朋友，不敢直視科普書裡的真實圖片，甚至不敢翻開自然課本，確實，動物的特寫，常常讓孩子看得觸目驚心，敬而遠之。
最近為三年級的小朋友導讀松岡達英的作品──《變成了青蛙──搶救蝌蚪大作戰》，學生對作者細膩寫實又充滿童趣的畫風產生了極大的興趣，尤其是小蝌蚪在池塘面臨的危機、外來生物的入侵、動物間的互助、以及作者安排池邊垃圾「寶特瓶」成為寶寶公寓的救星等……學生間的討論顯見繪本帶出許多生態探索的「對話」！──高毓屏／臺北市龍安國小老師、108年度教育部閱讀推手
繪本的優勢就是──短篇、有趣、好讀，《變成了青蛙──搶救蝌蚪大作戰》 因為故事不長，所以閱讀起來不會費力；因為圖畫豐富，所以閱讀時圖文對照，大人小孩都理解容易；因為是繪本，讓讀者沒壓力，隨手翻閱覺得趣味！
對引起孩子們的閱讀興趣來說，老師們一拿起繪本時就佔了很大的優勢。「科普閱讀」是現在重視閱讀理解策略、跨領域學習中，孩子們必備的閱讀技巧及學習能力之一。「科普閱讀」顧名思義就是將生硬難懂的「科學知識」運用記敘、說明的寫作方式，讓讀者能了解、熟悉，從生活周遭取材，激發讀者想像及感同身受，進而達到「共榮共生」的人文情懷，這是很多科普式文本想傳達的目的。
本書從小粉著青蛙裝，角色扮演開始，帶著讀者開始感同身受，一幅幅不同場域的生態、一個個物種的介紹，吸引著大小孩子的目光。不管是抱著好奇去探索，還是持著舊有經驗去驗證，每一段文字、每一頁圖畫，都能引起豐富的想像，更藉由問題的產生，教導孩子與同伴互相合作、一起動腦解決問題。
十二年國教的「素養導向」教學，強調一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度；學習不能只以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展，而閱讀《變成了青蛙──搶救蝌蚪大作戰》這類書籍，正可引領孩子達到「自發、互動、共好」的終身學習者。──王慧君／宜蘭縣北成國小教師
閱讀年齡：4~7歲親子共讀；8歲以上自己閱讀
閱讀年齡：4~7歲親子共讀；8歲以上自己閱讀