有效閱讀:閱讀理解,如何學?怎麼教?:5大閱讀策略,9種課堂情境,19篇操作練習與引導示範,有效提升閱讀素養! | 拾書所

有效閱讀:閱讀理解,如何學?怎麼教?:5大閱讀策略,9種課堂情境,19篇操作練習與引導示範,有效提升閱讀素養!

$ 288 元 原價 288
內容簡介


有效閱讀:閱讀理解,如何學?怎麼教?:5大閱讀策略,9種課堂情境,19篇操作練習與引導示範,有效提升閱讀素養!

跟著閱讀教育的資深教授,打破只依循備課用書教學的上課模式,
帶領學生搭建「蜘蛛式」的主動閱讀鷹架,進而具備「蜜蜂式」的創造性閱讀能力。
透過示範選文與實際操作,提供最有效的學習地圖、提問口訣與教學策略,
讓課堂從「回答標準答案」邁入「思考與討論」,更讓孩子真正領略閱讀的美好滋味。

本書特色:
資深教授,為閱讀教育引路:曾任試題研發委員的師大資深教授鄭圓鈴,集結多年閱讀教學工作坊精華與經驗,犀利點評國語文課堂樣貌,詳述有效提問口訣與現場教學步驟,最貼近中學教師現場需求。

有效閱讀如何讀的最佳導航:第一本深入探討如何有效閱讀「圖表」、「知識短文」與「文學性」等不同文本類型的專書,以不同類型的課外文本進行示範,透過實際動手操作與練習,裝備自己成為「有效閱讀者」。

有效閱讀怎麼教的最佳地圖:以中學生國語文教材的課內文本示範,藉由規劃學習地圖,設計建構式學習單,並逐步搭建學習鷹架,教師可直接應用於課堂之中,進而教出「具備閱讀素養」的學生。

這樣設計,讓學習單更有效:根據學習地圖與閱讀策略,示範如何設計非選擇題式的建構式學習單,不僅幫助老師了解學生閱讀理解的過程,更有效發覺學習困難與盲點。

搭配題本,閱讀策略更純熟:本書可搭配鄭圓鈴教授另一著作「閱讀素養一本通」題本,指導學生實際操練閱讀理解素養的知識與觀念。

誰能從本書受益?
十二年國教浪潮下,希望提升教學專業與提問能力的中學語文教師
希望能帶領孩子深度掌握閱讀技巧的家長、閱讀志工與各領域教師
對五花八門的閱讀活動感到厭倦,希望培養孩子深度閱讀力的師長
任何想培養統整、省思、評鑑能力,領略創造式閱讀樂趣的自學者

作者簡介


師大國文系資深教授,是少數長期浸淫於語文教材與教法,並不斷與第一線教師接觸,懷著使命感帶領許多國中教師進行閱讀教學工作坊的學者,期待透過推動有效閱讀理解的教學策略,希望能帶給老師與學生更彈性、更多元的學習視野。專長包括閱讀教學、國語文教材教法、教學評量、題庫建置、文學賞析等等。
鄭教授曾任國高中國文教師,在大學任教期間,也擔任國中基本學力測驗試題發展組組長,國家育研究院「臺灣學生學習成就評量資料庫」(TASA)試題研發國語文學科委員,目前擔任江雲教育基金會董事長,自民國102年8月開始也擔任教育部「課程與教學輔導組」國語文輔導團召集人,與各縣市國語文輔導團密切聯繫。
想了解鄭圓鈴教授更多的教學運用,可造訪「圓鈴老師的閱讀加油站」部落格:brighta294.pixnet.net/blog
鄭教授的其他著作還包括:《閱讀教學HOW上手》、.《國中國文教學評量》、《你也是創意命題高手》(萬卷樓出版);《基測國文科試題品質分析與改善建議》、《BLOOM認知領域教育目標在國語文教學與評量的應用》、《高職國語文標準化成就測驗的編製》(心理出版社出版),以及《基測陷阱的思考與對策》(螢火蟲出版社出版)。

採訪整理許芳菊

美國威斯康辛大學新聞研究所碩士、國立政治大學中文系畢業。曾任天下雜誌記者、天下雜誌副總編輯、康健雜誌總編輯、康健叢書總編輯。現任親子天下總主筆,從1996年起即多次參與《天下雜誌》教育特刊的製作,海外採訪澳洲教改、韓國英語村、香港閱讀推廣、上海教改經驗、越南偏鄉教育等。
2008年參與籌劃「親子天下」,2008年8月親子天下創刊。近年來以親子教養、學習教育為報導重點,並深入台灣中小學校園,持續關心台灣教育發展。

得獎記錄:金鼎獎(公共服務報導) 、亞洲出版協會SOPA卓越公眾服務獎首獎。編輯、著作包括「關鍵能力」、「上海—提問、思考、表達的學習」、「希望,永遠在路上--天下雜誌的故事」、譯有「邁向目的之路」等。

內容目錄


作者自序 從「螞蟻式」漸進到「蜜蜂式」的學習
專家推薦 國文課,改變了嗎?──跳脫傳統的閱讀教學 陳昭珍
專家推薦 為閱讀搭鷹架,成為獨立思考的學習者 柯華葳
實證好評 第一線中學國語文教師 實證推薦
教育部晨讀運動計畫教授群、閱讀磐石獎學校校長群 好評推薦

第一章 什麼是有效閱讀?
01 有效閱讀的歷程
這是一段從「螞蟻式閱讀」,進階到「蜜蜂式閱讀」的過程。利用統整與解釋、省思與評鑑,讓訊息變得有價值且富創造性。
02 有效閱讀的類型
【練習一】從短文閱讀,帶你分辨閱讀的類型
03 當「教學情境」遇上「閱讀類型」……
【練習二】從教學情境甲、乙、丙,帶你了解「課堂教學」與「閱讀類型」的關係
04 教學策略
【練習三】從教學情境丁、戊、己,帶你了解如何應用教學策略
【練習四】從教學情境庚、辛、壬,帶你了解如何偵測學生的學習困難
05 提問技巧
【練習五】從教學情境甲、壬、丙,帶你了解提問澄清的教學技巧
06 國語文教學的現在與未來
目前最常見的國語文課堂教學風貌,有哪些缺點?
如何邁向有效閱讀教學的課堂?

第二章 有效閱讀,如何學?
如何在閱讀的世界裡,進行各種思考探險?透過學習地圖、操作步驟與閱讀範例,帶你進入「學閱讀」的核心。
壹、有效閱讀的學習地圖

從文本類型、閱讀策略、閱讀技巧與閱讀歷程的相互關係,帶你了解閱讀的學習地圖。
貳、有效閱讀的操作步驟

文本屬性不同,閱讀步驟與重點也有差異。畫龍點睛,為你勾勒四類文本的操作步驟,讓你輕鬆駕馭不同類型的文章。
圖表式文本的操作步驟
知識性文本與散文文本的操作步驟
小說類文本的操作步驟
戲劇類文本的操作步驟

參、拿起筆,一起進入閱讀理解的世界!
從十一篇教科書之外的各類型文本,走一趟有效閱讀的自我訓練之旅。
01 圖表式文本,如何讀?
【練習一】數字表
【練習二】統計圖
【練習三】分類圖
進階練功坊如何設計問題
02 知識性文本,如何讀?
【練習一】說明類文章:尹萍.基隆濁浪
【練習二】評論類文章:劉大任.誰需要達爾文
進階練功坊如何設計問題:曾志朗.也是城鄉差距
03文學性文本,如何讀?
【練習一】散文:簡媜.貼紙秀
【練習二】小說:歐亨利.麵包的祕密
【練習三】戲劇:阿嘉莎 克莉絲汀.補鼠器
進階練功坊如何設計問題:蒲松齡.雨錢

第三章 有效閱讀,怎麼教?
在國語文課堂中,如何利用教材範文,教出學生的閱讀素養?從課程地圖、設計建構式學習單、搭建學習鷹架著手,讓你成為學生最佳的閱讀領航員。
壹、循序漸進,規劃課程地圖
01用課程地圖,教出閱讀力
02 使用課程地圖小訣竅
貳、按圖索驥,設計建構式學習單
01 學習單設計步驟
02 學習單設計範例
七篇國中課文範例,示範如何運用閱讀策略、掌握重要概念、練習繪製概念圖,引導教學者設計出能掌握全文重點、深化學習效果,並能具體釐清學生學習困難的優質學習單。
【範例一】楊喚.夏夜
【範例二】洪醒夫.紙船印象
【範例三】晏子春秋.晏子使楚
【範例四】杜甫.聞官軍收河南河北
【範例五】蘇軾.記承天寺夜遊
【範例六】徐志摩.我所知道的康橋
【範例七】搜神記.定伯賣鬼
03 使用學習單小訣竅

參、穩紮穩打,搭建學習鷹架
01 「文言文」的學習鷹架,如何搭?
三大鷹架,幫助學生理解古文文意
【範文段落】蒲松齡.雨錢
02 「畫概念圖」的學習鷹架,怎麼建?
七大鷹架,幫助學生繪製文章概念圖
【範文段落】梁實秋.鳥
03 「修辭美句」的學習鷹架,這樣教!
三大鷹架,幫助學生欣賞美言佳句的創作歷程
【範文段落】梁實秋.鳥
結論
附錄 進入教學現場
教學示範一:新北市中正國中教師 賴璞
【教學示範】七年級〈王冕的少年時代〉
教學現場速寫
與賴璞老師面對面
表:〈王冕的少年時代〉學習單
教學示範二:基隆市正濱國中教師 梁雅晴
【教學示範】九年級〈鄒忌諷齊王納諫〉
教學現場速寫
與梁雅晴老師面對面

ISBN: 9789862417515

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